大學(xué)生孤獨(dú)感的調(diào)查[行業(yè)參考]

1、選題意義及存在問題：有關(guān)資料顯示：我國(guó)大學(xué)生的孤獨(dú)感程度偏高，內(nèi)向的學(xué)生其孤獨(dú)感更為強(qiáng)烈，大學(xué)階段是個(gè)體社會(huì)性和情感性需求的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)生的孤獨(dú)感覆蓋面很廣，已成為身心健康發(fā)展的一個(gè)重要因素，本課題對(duì)于探討大學(xué)生的心理健康水平，幫助大學(xué)生擺脫孤獨(dú)的困擾、更加健康地成長(zhǎng)具有重要意義。存在問題：1定量研究少，定性研究不夠深入。2多把孤獨(dú)看成是單一維度來測(cè)量，沒能充分揭示孤獨(dú)感內(nèi)部各成分之間的關(guān)系。3關(guān)于孤獨(dú)應(yīng)對(duì)策略這一重要變量的研究很少涉及。在影響因素的討論上關(guān)于生物、文化因素特別是孤獨(dú)個(gè)體自身的人格特質(zhì)因素缺乏分析和研究課題的目標(biāo)和內(nèi)容：目標(biāo)：能夠幫助健全大學(xué)生的心理健康，

2、減少孤獨(dú)感。使學(xué)校對(duì)教學(xué)、生活規(guī)章制度的建立以及校園資源的分配有所幫助。內(nèi)容：1通過對(duì)不同年級(jí)，性別的大學(xué)生調(diào)查，分析出孤獨(dú)感在不同群體中的差異。2 通過對(duì)對(duì)象的性格，人際關(guān)系等方面的調(diào)查，了解產(chǎn)生孤獨(dú)感的原因。3通過對(duì)對(duì)象自身如何對(duì)待孤獨(dú)感的看法，總結(jié)出排除孤獨(dú)感的方法。4通過孤獨(dú)感心理測(cè)試掌握本校學(xué)生孤獨(dú)感的現(xiàn)狀。研究大學(xué)生的孤獨(dú)心理，探討它的影響因素和科學(xué)有效的干預(yù)措施，對(duì)于針對(duì)性地開展心理衛(wèi)生教育，提高大學(xué)生的心理健康水平，塑造完整，獨(dú)立，健康和諧的人格品質(zhì)有重要的理論和實(shí)踐意義。實(shí)施步驟：采用問卷法、訪談法、資料法、觀察法進(jìn)行調(diào)查：1.發(fā)放200份調(diào)查問卷，同時(shí)做網(wǎng)上測(cè)試調(diào)查。2.對(duì)

3、不同專業(yè)，不同性格的同學(xué)進(jìn)行訪談。3.到圖書館，網(wǎng)上查找相關(guān)資料。4.訪問學(xué)校心理咨詢師，獲得相關(guān)方面的第一手資料。5.整理調(diào)研數(shù)據(jù)，分析并得出結(jié)論。一.發(fā)放了200份問卷，對(duì)不同性別，年齡，專業(yè)，性格的人進(jìn)行調(diào)查。問卷內(nèi)容如下：大學(xué)生孤獨(dú)感的調(diào)研問卷親愛的同學(xué)：你們好！首先感謝您對(duì)本次調(diào)查的大力支持！這份問卷的目的是為了了解當(dāng)代大學(xué)生的孤獨(dú)感的程度。你的真實(shí)回答對(duì)我們了解當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際心理情況非常重要。本問卷的答案無對(duì)錯(cuò)之分，問卷也將是匿名和保密的，請(qǐng)放心作答。非常感謝您的真誠合作！1性別 A男 B女2是否是獨(dú)生子女 A是B否3出生于哪里A城市B 縣城 C鄉(xiāng)村4所在年級(jí)A大一B大二C大三D

4、大四5所學(xué)專業(yè)A理學(xué)B工學(xué)C文史D藝術(shù)6你主要依賴的對(duì)象是家人 朋友 戀人7你感覺孤獨(dú)嗎？ A是B否8你常感到羞怯嗎?從不很少有時(shí)一直9你常感到與周圍人的關(guān)系和諧嗎？從不很少有時(shí)一直10你常感到你的興趣與想法與周圍的人不一樣嗎？從不很少有時(shí)一直11你常有與人交流的欲望嗎？從不很少有時(shí)一直12當(dāng)你遇到困難時(shí)，你總能尋求到別人的幫助嗎？從不很少有時(shí)一直取得的成果：小組成員對(duì)關(guān)于大學(xué)生孤獨(dú)感的問卷調(diào)查，從性別、生源、專業(yè)類別以及年級(jí)四個(gè)維度對(duì)200名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，共發(fā)出問卷200份。在資料整理過程中，16份因填寫不完整和故意作答作為無效問卷被剔除，最后回收資料填寫完整的問卷184份，有效率92。分

5、析問卷的結(jié)果如下：受試者的基本資料特征為：A男86人（46.7），女98人（533）；B文科48人（261），理工科100人（543），文史類20人（109），藝術(shù)類16人（87）；C大一學(xué)生30人（163），大二學(xué)生57人（310），大三學(xué)生66人（359）， 大四學(xué)生 31人（168）D源于城鎮(zhèn)大學(xué)生99人（538），源于農(nóng)村大學(xué)生85人（462）根據(jù)184份問卷分析，共有34人表現(xiàn)出孤獨(dú)感（18. 5）。A其中男生有11人（598），女生有23人（125），性別變量在自我孤獨(dú)感維度上差異存在顯著性意義 即女生高于男生；B大學(xué)生孤獨(dú)感在專業(yè)變量上主效應(yīng)并不顯著。C大學(xué)生孤獨(dú)感在年級(jí)變量上主

6、效應(yīng)并不顯著。D源于城鎮(zhèn)的大學(xué)生表現(xiàn)出孤獨(dú)感的為10人(5.43%) ， 源于農(nóng)村的大學(xué)生表現(xiàn)出的孤獨(dú)感的為24人 (13.0%)，源于城鎮(zhèn)的大學(xué)生孤獨(dú)感的程度低于源于農(nóng)村的大學(xué)生孤獨(dú)感的程度問卷統(tǒng)計(jì)表明：我國(guó)大學(xué)生的孤獨(dú)感程度有點(diǎn)偏高，內(nèi)向的學(xué)生其孤獨(dú)感更為強(qiáng)烈；同時(shí)，大學(xué)生在與家人關(guān)系維度上的孤獨(dú)感最嚴(yán)重，與戀人關(guān)系維度上的孤獨(dú)程度最輕。原因調(diào)查結(jié)果表明，戀愛需求得不到滿足、缺少人際信任、缺乏社交技巧、與父母聯(lián)系弱化等是大學(xué)生在不同方面產(chǎn)生孤獨(dú)感的主要原因。二.為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生的孤獨(dú)感程度，小組成員在5月8日隨機(jī)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了訪談，在訪談時(shí)我們對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了記錄，在小組成員探討分析后

7、表明：大學(xué)時(shí)期是個(gè)體認(rèn)識(shí)自我的時(shí)期，一方面，由于自我意識(shí)的發(fā)展，大學(xué)生常常對(duì)自己的內(nèi)心世界進(jìn)行細(xì)致而全面的探索、反省，希望有一方完全屬于自己的自由角落；另一方面，大學(xué)生又害怕孤獨(dú)，希望自己的情感有一個(gè)宣泄的對(duì)象，希望自己有一個(gè)可以共鳴的知己。特別是在剛走出家門的大學(xué)新生身上，可以更容易看到這種需求。這種心理特征上的二重性，使大學(xué)生的情感生活更為復(fù)雜。大學(xué)生內(nèi)心容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。大學(xué)生孤獨(dú)感結(jié)構(gòu)的四個(gè)因素：1.“社會(huì)孤獨(dú)感”維度2.“人際孤獨(dú)感”維度3.“自我孤獨(dú)感”維度 大學(xué)生將自我劃分成主體自我和客體自我。一方面眼光向內(nèi)，注重對(duì)自己進(jìn)行體察和分析，注意內(nèi)省和探求自己微妙的內(nèi)心世。為圖解釋自己的

8、情感和心理變化苦惱；另一方面注重自覺地從外界各方面了解自己，重視他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我與客體自我的矛盾與沖突。大學(xué)生面臨如何客觀認(rèn)識(shí)自我，接受自我，悅納自我的問題。其實(shí)也就是開始面臨有關(guān)自我同一性的問題4.“發(fā)展孤獨(dú)感”維度 大學(xué)階段是一個(gè)人從青春期向成年期轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，也是“自我同一性”概念形成、發(fā)展、完善的時(shí)期。這一問題解決不好，個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生角色混淆或反向認(rèn)同。導(dǎo)致情緒問題的出現(xiàn)。1.許多同學(xué)都沒有認(rèn)真思考過關(guān)于孤獨(dú)感這個(gè)問題。2.有一部分同學(xué)不太愿意透露自己的內(nèi)心世界，還是比較內(nèi)向的。3.范圍不夠廣泛，如果能涉及不同學(xué)校的同學(xué)的調(diào)查的話，分析結(jié)果會(huì)更準(zhǔn)確些2.訪問學(xué)校心理咨詢師，獲得相

9、關(guān)方面的第一手資料，更進(jìn)一步的了解學(xué)生的孤獨(dú)感情況。1.組織一個(gè)討論會(huì)（可以確定一個(gè)主題），讓我們周圍的朋友結(jié)成對(duì)子交流，每組成員兩到三人。人員主要根據(jù)性格來安排，性格開朗（相對(duì)來說平常很少有孤獨(dú)感的同學(xué)）與性格比較內(nèi)向（相對(duì)來說平常孤獨(dú)感比較強(qiáng)烈的同學(xué)）的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，一起討論交流生活中、學(xué)習(xí)中的難題和解不開的情節(jié)，讓性格活潑的同學(xué)帶動(dòng)那些內(nèi)向的同學(xué)活躍起來。也可以就針對(duì)“孤獨(dú)感”這一問題，談?wù)勊麄冏约旱目捶?，讓周圍的同學(xué)試著了解他們，給他們出點(diǎn)子如何慢慢地消除孤獨(dú)。大學(xué)生孤獨(dú)感調(diào)研的感想大學(xué)生，尤其是剛走出家門的大學(xué)新生身上，因?yàn)槟吧膶W(xué)校，陌生的同學(xué)，讓他們感到迷茫，感到無所適從，會(huì)感到

10、特別的孤獨(dú)。而對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生的孤獨(dú)感也是十分的強(qiáng)烈。同時(shí)，大學(xué)生在與家人關(guān)系維度上的孤獨(dú)感最為嚴(yán)重，與戀人之間的孤獨(dú)感程度較輕。原因調(diào)查結(jié)果表明，戀愛需求得不到滿足、缺少人際信任、缺乏社交技巧、與父母聯(lián)系弱化等是大學(xué)生在不同方面產(chǎn)生孤獨(dú)感的主要原因。此外，大學(xué)生又害怕孤獨(dú)，希望自己的情感有一個(gè)宣泄的對(duì)象，希望自己有一個(gè)可以共鳴的知己。有的時(shí)候呆在寢室里，不知道做什么事，感覺也沒什么話可以和同學(xué)們說，就產(chǎn)生了自我孤獨(dú)感。要有的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的人際關(guān)系不夠好時(shí)，心里自然而然的便產(chǎn)生了人際孤獨(dú)感。又當(dāng)看到很多同學(xué)不是參加學(xué)生會(huì)活動(dòng)，就是兼職工作，然后自己卻只能看看書，玩玩電腦感覺社會(huì)把自己遺忘了，就產(chǎn)

11、生了社會(huì)孤獨(dú)感。再者，長(zhǎng)時(shí)間的孤獨(dú)感會(huì)讓自己出現(xiàn)發(fā)展孤獨(dú)感。所以要樂觀，要多于樂觀的同學(xué)接觸，因?yàn)榭鞓肥强梢允盏礁腥镜?。?dāng)自己不開心的時(shí)候，除了寫日記，還可以去和同學(xué)，和那些樂觀的同學(xué)說說話，讓自己輕松一下，或是找親友，最好是同輩的聊聊，也可以出門走走，看看小樹小草，這也不失一個(gè)良機(jī)。有時(shí)候眼光向內(nèi)，注重對(duì)自己進(jìn)行體察和分析，注意內(nèi)省和探求自己微妙的內(nèi)心世。為解釋自己的情感和心理變化苦惱；然后又注重自覺地從外界各方面了解自己，重視他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我與客體自我的矛盾與沖突。大學(xué)生面臨如何客觀認(rèn)識(shí)自我，接受自我，悅納自我的問題。這也是大學(xué)生感到孤獨(dú)的其中一項(xiàng)原因，大學(xué)階段是一個(gè)人從青春期向成年