2020版部編九年級語文下冊教學(xué)課件第四單元 口語交際 辯論共26張

1、辯論，是一種在日常生活和社會活動中經(jīng)常用,到的口語交際方式。大到聯(lián)合國關(guān)于國際事務(wù)的爭,端，小到學(xué)習(xí)、工作中出現(xiàn)分歧時的爭執(zhí)，都有可,能涉及辯論。今天，我們一起來學(xué)習(xí)辯論的相關(guān)知,識,九年級語文下冊,口語交際,辯論,1,了解辯論的意義，知道辯論賽的活動形式和活動,程序,重點,2,通過周密詳細(xì)的準(zhǔn)備，組織一場辯論賽，并動員,全體同學(xué)參加,難點,3,通過活動，提高口語交際能力和邏輯思維能力,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,素養(yǎng),學(xué)習(xí)目標(biāo),辯論會”“辯論賽”包括哪些內(nèi)容,有確定的論題，有正反雙方，有特定,的程序，以駁倒對方觀點、確立己方觀點為,目的,整體感知,辯,論,準(zhǔn),備,1,組織隊伍,雙方辯手,各,4,名,

2、主持人,保證辯論活動有序進(jìn)行,一辯,二辯,三辯,四辯,提出觀點,補充一辯的發(fā)言，并對對方,一辯的觀點提出質(zhì)疑。在自,由辯論時，發(fā)揮主力作用,總結(jié)陳詞,精讀細(xì)研,2,設(shè)計辯論提綱,辯論的兩大元素,論,立”，正面論證己方觀點正確,辯,破”，辯駁對方的錯誤或疏漏之處,思考,討論,記錄,從哪些方面論述,用哪些材料支持,分析明確己方觀點,考慮對方論據(jù)和論述思路,可能出現(xiàn)的漏洞,構(gòu)想己方批駁的思路,辯論提綱,精讀細(xì)研,1,準(zhǔn)備好提綱后，可以在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)的對辯練習(xí)，甚,至可以直接和老師進(jìn)行辯論,2,每次對辯結(jié)束后，老師給出建議，同學(xué)之間進(jìn)行互評,努力提高反應(yīng)能力和辯論能力,3,進(jìn)行對辯練習(xí),精讀細(xì)研,辯,

3、論,實,施,閱讀“辯論賽常規(guī)安排”，了解一般辯論賽的基本程序,環(huán)節(jié),主要任務(wù),辯手分工,時長,立論,正面論述,己方觀點,正方一辯,反方一辯,各約,3,分鐘,攻辯一,質(zhì)疑對方觀點,回答對方提問,正方二辯,反方二辯,各約,3,分鐘,精讀細(xì)研,環(huán)節(jié),主要任務(wù),辯手分工,時長,攻辯二,質(zhì)疑對方觀點,回答對方提問,正方三辯,反方三辯,各約,3,分鐘,自由,辯論,輪流發(fā)言，強(qiáng)化,己方觀點，反駁,對方觀點,正方,反方,各約,4,分鐘,總結(jié),陳詞,對辯論進(jìn)行總結(jié),正方四辯,反方四辯,各約,4,分鐘,精讀細(xì)研,善聽是善辯的前提。在一場高水平的辯論賽中，僅自由,發(fā)言的幾分鐘里，正反雙方的交鋒可以多達(dá)幾十次，平均幾

4、,秒鐘就要進(jìn)行一次聽和說的轉(zhuǎn)換。辯手要高度集中注意力,聽清、聽準(zhǔn)、聽懂對方的發(fā)言，快速思考，或者發(fā)現(xiàn)對方觀,點和語言表達(dá)上的問題，或者抓住對方論據(jù)上的疏漏，或者,指出對方論證方法的錯誤，給對方以有力的批駁,3,善于聆聽，快速反應(yīng),精讀細(xì)研,辯論賽針鋒相對的特點，決定了辯手在陳述己方觀點,反駁對方觀點時，要特別注意邏輯嚴(yán)密，表達(dá)準(zhǔn)確，避免詞,不達(dá)意或自相矛盾，讓對方抓住漏洞和把柄。同時，語言要,簡潔干凈，避免拉雜、冗長，做到既能清晰表意，也能有力,反擊,4,語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，簡潔有力,精讀細(xì)研,站在辯論場上，進(jìn)行唇槍舌劍之戰(zhàn)時，既要耳聰目明、能,言善辯，也要保持良好的儀態(tài)風(fēng)度：局勢順利時，不要得意忘

5、,形、趾高氣揚；暫居弱勢時，也要沉住氣，不能自亂陣腳,5,辯論既是“智商”的交鋒，也是“情商”的考驗,精讀細(xì)研,口,語,實,踐,將全班同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組，每組最少,8,人，分成正反兩方，從下,面提供的辯題中任選一題，進(jìn)行辯論實戰(zhàn)練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，組織一次,班級辯論賽,1,正方：逆境有利于成長,反方：逆境不利于成長,2,正方：現(xiàn)代社會更需要專才,反方：現(xiàn)代社會更需要通才,3,正方：自媒體時代更容易接近真相,反方：自媒體時代不容易接近真相,合作探究,文題展示,1,推選一名同學(xué)擔(dān)任班級辯論賽主持人。邀請家長、老師擔(dān)任評委,2,組內(nèi)分工。根據(jù)辯論賽組隊的要求和辯手的特點進(jìn)行分工，明確，每,名參與者的

6、責(zé)任,3,分別列出己方觀點和辯論要點，緊密圍繞要點搜集材料。材料類型盡,可能豐富一些，可以搜集名人名言、歷史事實、新聞事件、權(quán)威數(shù)據(jù),調(diào)查報告等，明確己方的辯論思路，最好形成比較正式的辯詞,4,推測對方的辯論思路和可能使用的材料，思考應(yīng)對策略?？稍诮M內(nèi)反,復(fù)模擬辯論，彌補己方疏漏，尋找批駁對方的突破口,合作探究,提示,逆境是否有利于成長”辯論會,主持人,各位評委、各位辯手，“逆境是否有利于成長,辯論會現(xiàn)在開始！大家都知道，在人生中，逆境是不可避免,的，但對于“逆境是否有利于成長”這個話題，大家卻有不,同的看法。一種意見是逆境有利于成長，而另一種意見是逆,境不利于成長。那么，究竟哪一種意見更有道

7、理呢？下面先,請正方一辯陳述自己的觀點。時間是,3,分鐘,范文點評,范文點評,正方,逆境有利于成長,下面從三個方面陳述我方觀點,第一，回顧歷史，我們知道，“文王拘而演周易,仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明,厥有國語；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳,呂覽”天行健，君子以自強(qiáng)不息?？梢娔婢衬軌蝈?煉人，使人堅強(qiáng),第二，正視現(xiàn)實，我們應(yīng)該看到，人本身有好逸惡勞的本性,事事順利容易使人喪失追求的動力，沉湎于前輩的積蔭之中，不,思進(jìn)??；而在逆境中，人才會自覺奮發(fā)圖強(qiáng)，才會有明確的目標(biāo),知道自己要干什么，然后走出自己的人生之路,第三，展望未來，作為年輕一代，我們應(yīng)該牢記：是前輩用,鮮血和生

8、命為我們換來了美好的生活。正因為如此，我們應(yīng)該居,安思危，努力奮進(jìn)，始終保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng),借古而知今，居安以思危。綜上所述，我方認(rèn)為，逆境有利,于成長,范文點評,然比不上必然的弊端。請問對方辯友，既然您認(rèn)為逆境有利,于成長，那么我們待在逆境中豈不是更好，為何您還要去戰(zhàn),勝逆境呢？既然您認(rèn)為逆境有利于成長，那我們?yōu)楹芜€要不,斷致力于改善我們的教育、生存環(huán)境，變逆境為順境，而不,是去創(chuàng)造一個更艱難的逆境呢,范文評點,1,某校九年級,1,班主持了一場“我看漢語魅力”的辯論會,正反方激烈交鋒,正方,同樣一組詞語,按不同順序組合，就能表示多種多樣的意思。目前，在亞洲,歐美許多國家，漢語學(xué)習(xí)的熱潮正隨著中國對外影響的擴(kuò)大而,日益高漲，漢語必將成為全球的強(qiáng)勢語言,反方,漢語的魅力在消退。,1,漢語中有些同音字、同義,詞混淆難辨，造成聽讀障礙，影響我們的學(xué)習(xí)興趣。,2,目前,許多幼兒園開了識字課，增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于幼兒,快樂成長。,3,現(xiàn)實生活中，由于種種原因，外語的強(qiáng)勢地位,越來越突出，因此漢語的魅力之光逐漸暗淡了,課下作業(yè),1,你為正方確立的