作文教學(xué)思考MicrosoftWord文檔

1、小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，一篇學(xué)生獨(dú)立完成的作文可以綜合體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文水平和人文素養(yǎng)。 但作文教學(xué)由于其特殊的綜合性和獨(dú)創(chuàng)性又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)， 不少學(xué)生怕寫作文，不少老師不知怎樣輔導(dǎo)作文。學(xué)生怕寫作文的原因無(wú)外乎以下幾點(diǎn)： 1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫，只能瞎編亂抄應(yīng)付。 2、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫具體。 3、對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察。 4、缺乏想象力。 5、題材千篇一律，假大空缺乏真情實(shí)感。作為一名工作在一線的語(yǔ)文教師在困惑中思考， 在實(shí)踐中摸索，談?wù)勛龊米魑慕虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣?！芭d趣是最好的老師。 ”學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣， 學(xué)習(xí)便不

2、再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？1. 讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以 “趣”激趣。作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為 ，我想對(duì)你說(shuō)。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。 我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容， 游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程， 注意同學(xué)的言行和表情。 游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論

3、從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫起來(lái)就不難了，而且有興趣了。2. 以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文， 最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。 學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)， 甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn) “喝彩 ”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫

4、 ”，從 “怕寫 ”向“要寫 ”、“樂(lè)寫 ”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。3. 開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)， 愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章， 精彩片斷等等， 使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 為了表現(xiàn)自己， 在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地 找或?qū)懗鲎约?意的 作。 又如開(kāi)展作文 活 ， 是激 學(xué)生寫作 趣的有效手段。 心理學(xué)家的研究表明， 由于 中學(xué) 趣和克

5、服困 的毅力增 ， 因而多數(shù)人在比 的情況下學(xué) 和工作一般比沒(méi)有比 的情況下好得多。小學(xué)生喜 表 自己，好 心 ，開(kāi)展 活 ， 他 更多的參與和表 機(jī)會(huì)。 不但可以 以往 作所形成的氛 ， 激 學(xué)生 “我要寫 ”的 趣， 可以大面 地提高 作的 量。二、從 學(xué)寫， 寫 合。小學(xué) 文教學(xué)大 明確 定： “作文教學(xué)與 教學(xué)密切配合 作文教學(xué) ，要指 學(xué)生靈活運(yùn)用 中的知 和技能。 ” 是吸收，寫作是表達(dá)， 是寫作的基 ，學(xué)生從 中汲取 養(yǎng)，利于學(xué)生從 學(xué)寫，促 寫作能力的提高， 也是作文教學(xué)的基本途徑。1 、從 中學(xué) 文章的 構(gòu)和表達(dá)方法。我 在寫作教學(xué) 踐中，作 教 要有意 地把作文指 滲透到

6、教學(xué)中，指 學(xué)生學(xué) 作者 察事物、分析事物、遣 造句、 句成段、 段成篇的方法。每學(xué) 一篇 文后，注意 文的 構(gòu)和寫作方法 行分析。如學(xué) 和園 篇 文，作者是采用了 分 的 構(gòu)方式，先 寫 和園是美 的大公園，再分述 和園的幾個(gè)代表景點(diǎn)，最后 。其中第二部分 具體景點(diǎn)的介 ， 略得當(dāng)，主次分明。指 學(xué)生學(xué) 篇 文，理解 文內(nèi)容， 要注意引 學(xué)生分析 篇文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式，理解作者是如何 材如何把景點(diǎn)寫具體生 。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指 滲透到 教學(xué)中，通 期的潛移默化提高學(xué)生的 作能力。2. 系 文，適當(dāng)摹仿，仿中求 。作文要有獨(dú) 性，但并不排斥適當(dāng)摹仿，借 。小學(xué)生寫作文必然會(huì) 一個(gè)

7、由模仿到獨(dú) 的 程。例如在布置學(xué)生 作寫景的作文 ，就可以引 學(xué)生摹仿 文桂林山水中的第一自然段，與大家熟悉的多 景點(diǎn) 比突出所介 景點(diǎn)的特點(diǎn)，激 者 趣。也可以引 學(xué)生摹仿 文 和園中的第一自然段，用開(kāi) 山的方法點(diǎn) ， 明了。在 的引 下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)， 本次作文開(kāi)了個(gè)好 ，亦 主 思想的 一步 展打下良好的基 。在指 仿寫的同 也注意求 ，寫出具有自己特色的 作。3 、加 朗 背 ，。常言道： “ 破萬(wàn)卷，下筆如有神 ”，“熟 唐 三百首，不會(huì)作 也會(huì)吟 ”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于 累。只有 言 累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否 ， 有思 萬(wàn)千，筆下也 有片言只 。古

8、代的一些文人學(xué)士，如 愈、 坡 他 根就沒(méi)學(xué) 法，修辭、 ，但能寫出千古流 的好文章，其奧秘在于他 熟 乃至背 大量的 秀作品，形成了敏 的 感。所以 言的 累， 感的形成，有 于多 多背， 踐 明，運(yùn)用 言文字，寫作能力的的形成，也需多 多背， 內(nèi)多 ， 外也需多 多背。在教學(xué)中，必 加 朗 。要求正確朗 好 句篇， 做到眼到、口到、心到， 要適當(dāng)增加背 的量。通 、背使學(xué)生把 本的 言 化 自己的 言 起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì) 了。4 、做 筆 。 筆 指的是人 在 所作的一些文字 。寫 筆 是一種很好的 方法，寫 筆 可以提高我 的思 能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的 。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指 學(xué)生做好 筆 ，要做好 內(nèi) 文的 筆 ，但 不 ， 要指 學(xué)生大量 外 物，并作好 筆 。具體的方法在 摘 中的