《白鵝》教學設計6

1、白鵝第二課時教學設計北京市東城區(qū)東四九條小學 楊春【教學目標】1、基礎知識與基本技能：認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫 高傲、鄭重、局促不安、京劇、 毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、 責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足 ”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。2、情感、態(tài)度、價值觀：引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛。3、過程與方法：通過品詞品句體會作者文章的表達方法以及對鵝的喜愛。

2、通過直觀的、親身的動作體驗，來理解句子的含義。利用填空的方式，進行讀寫結合的訓練，并理解詞語的含義?！窘虒W重難點】1、重點：引導學生了解課文所講內容，體會作者對鵝的高傲這一特點的描寫。2、難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情?！窘虒W準備】1、課前組織學生對鵝這種動物的生活習性進行一定的了解。2、多媒體課件?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，導入新課對于鵝這種動物來說，我們并不很陌生了，因為駱賓王就曾經為我們介紹過它, 我們一起來回憶一下吧。（齊背詠鵝）在駱賓王的眼中，這是一只漂亮的動物，今天，我們再來認識一只鵝朋友，看 看它又會給我們留下怎樣的印象。二、整體感知課文自由讀課文，看看這只白

3、鵝給你留下了怎樣的印象？板書：高傲三、理清課文脈絡默讀課文，看看作者從哪幾方面為我們介紹了這只高傲的白鵝？（姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相四方面）同時板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相四、自主學習課文下面請同學們選擇你最喜歡的一個方面自學：出示自學要求：1、默讀相應段落。2、看看從哪兒能感受到鵝的高傲，讀讀具體的句子，談自己感受。3、出聲讀，把自己的感受通過朗讀表達出來。1、感受姿態(tài)：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個高傲的動物！ ”體會伸長頭頸，左顧右盼”。做動作，體會鵝的高傲。對于初到我家的白鵝，這副伸長了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)讓你有什么樣的感 受？指導朗讀。2、感受叫聲：指名讀，并談體會。找找

4、哪些詞語寫了白鵝的叫聲？（厲聲呵斥”厲聲叫囂”弓I吭大叫”） 指名讀詞。 說說從它的叫聲中體會到了什么？ 把自己的感受讀出來。練習：鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說：:! ”甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：:!指名朗讀，問：白鵝的叫聲除了高傲還給你留下了什么印象？學生再次交流，感悟鵝的忠誠勇 敢、盡職盡責。3、感受步態(tài)：指名讀，談體會。對比讀兩個句子：想想它們步調的不同，表演給大家看。用句子里的詞語評評他們演得像不像。再對比著讀出不同的感受。（回讀 好一個高傲的動物！ ”）這只白鵝，像得勝歸來的將軍一樣，連走路也時刻揚著它的頭頸，大模大樣 的，真讓人感到它的傲慢，誰愿意把這一自然段完整地朗讀一遍，試著把這種感受 讀出來。4、感受吃相：指名說說白鵝的吃飯給你怎樣的感受？（有趣、咼傲）這部分這樣有趣，我們一起來學習一下吧。默讀，畫出你感到有趣的地方， 體會后，再把你的感受通過朗讀表達出來。指名讀。吃飯的時候還得有一個人在旁侍候，這只鵝老爺真是夠高傲的！我們快來替 作者說說它吧！（回讀 好一個高傲的動物！ ”）5、多么有趣的課文！豐子愷老先生這樣觀察白鵝，描寫白鵝，你感受到豐子 愷老先生對白鵝有怎樣