淺談日常生活中幼兒自信心的培養(yǎng)

1、淺談日常生活中幼兒自信心的培養(yǎng)自信，就是相信自己的價值，相信自己的能力。自信的孩子充分相信自己的能力與才干，勇于嘗試新鮮的事物，敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，勇于向困難挑戰(zhàn)。因此，綱要社會性領(lǐng)域目標(biāo)第一條就是：幼兒能主動的參與各項(xiàng)活動，有自信心。自信心是個體由積極的自我評價引起的自我肯定，并期望得到他人或集體、社會的尊重，是一種積極向上的情感表現(xiàn)。自信心強(qiáng)的幼兒能積極大膽的參與各項(xiàng)活動，并伴隨有各種表現(xiàn)，自信心弱的幼兒表現(xiàn)出膽怯、害怕、退縮，不敢參與活動。著名心理學(xué)家阿德勒指出：有自卑感的幼兒缺乏積極性，不敢提出自己的見解，懼怕嘗試新任務(wù)，幼兒在活動中束手束腳。因此，在日常生活中教師的認(rèn)可、點(diǎn)滴鼓勵、表

2、揚(yáng)會增加幼兒的自信心。一、尊重幼兒，使幼兒充滿自信綱要中多處指出：“要尊重幼兒，尊重幼兒的人格與權(quán)力，讓他們擁有與成人一樣的人格與權(quán)力”。“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，”“用耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與幼兒交流”，“支持、鼓勵他們大膽的探索與表達(dá)”。這樣幼兒才能充滿自信的參與各項(xiàng)活動。幼兒期的孩子天真無邪，對任何事物都充滿好奇，都有探索、嘗試的思想，所以難免就會犯錯誤，作為教師要把握幼兒的年齡特點(diǎn)，理解幼兒的行為，正確的對待幼兒的想法，使幼兒富有童趣的思想得到發(fā)展。如：在探索“水的沉浮”活動中，亮亮把自己的鞋脫下來放在水里，邊拍手便大聲說：“小船在水里漂起來了，我的小船能運(yùn)貨。”說著

3、將一些材料放進(jìn)鞋里，一會兒，鞋子慢慢沉下去了試想這時教師如果大聲的訓(xùn)斥孩子，一定會扼殺孩子探究的欲望，孩子以后會不敢大膽的嘗試各種活動。因此，我對于亮亮的發(fā)現(xiàn)給予積極的引導(dǎo)，使幼兒感知鞋開始為什么會漂在水面上，里面裝了東西就會沉下去，并針對幼兒的興趣需求，提供相適宜的操作材料幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的想法，這樣孩子一定會切實(shí)感受到教師的支持與鼓勵，會更加充滿自信，更加有興趣、大膽的進(jìn)行探究活動。二、用欣賞的眼光賞識幼兒，幫助幼兒樹立自信心在日常生活中，幼兒都渴望得到教師的關(guān)注與贊賞，教師的一個點(diǎn)頭，一個微笑，一句表揚(yáng)的話就如同一場知時節(jié)的好雨，增強(qiáng)了幼兒的自信心。因此，教師要用賞識的眼光看待每一個孩子

4、。晴晴是班上一個性格比較內(nèi)向、膽小，沒有自信心的孩子，做什么事都很小心，畏手畏腳，生怕做錯了，還經(jīng)常說：“我不會做?！薄拔也桓摇钡仍?。一次“有趣的運(yùn)動會”主題繪畫后，孩子們都爭搶著向教師介紹自己的作品或把作品展示在墻上。晴晴拿著自己的畫站在最后邊，默默地看著老師和同伴。我走過去說：“晴晴，把你的畫講給老師和小朋友聽聽”。他小聲的說：“我沒畫好。”我一邊拿起他的畫一邊用贊揚(yáng)的語氣說：“畫得很好呀，這個高的一定是你媽媽?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳悄阍谀模俊鼻缜缰噶酥缸髌妨硪粋?cè)幾條橫豎線的地方說：“我在這等媽媽呢，小椅子把我擋住了，看不見?！蔽矣忠龑?dǎo)說：“開運(yùn)動會的時候，你和媽媽玩的什么游戲？開心嗎？”晴晴

5、說：“開運(yùn)動會的時候，我和媽媽玩的親子游戲，我特別高興。”“看你講得真好，老師和小朋友都愛聽，爸爸媽媽一定也很想聽，回家講給爸爸媽媽聽。來，老師把你的作品貼在墻上讓小朋友都看看。”晴晴聽了這話，臉上露出了笑容說：“老師，我的畫也能貼在墻上嗎？太好了，媽媽來了，我一定讓媽媽看看?！笨粗⒆映錆M興奮的小臉，我的心里無比的欣慰，我?guī)椭⒆又匦抡一亓俗孕?。三、接納個別差異，讓每個幼兒都擁有自信綱要中指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異。避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，不要橫向看待幼兒的發(fā)展，要因人施教，讓每個幼兒富有個性的發(fā)展，在不同程度上進(jìn)步。我班的靜靜小朋友繪畫能力發(fā)展較慢，

6、但她對音樂活動特別感興趣，尤其喜歡唱歌，經(jīng)常會不經(jīng)意的唱出聲音來。一次“我喜歡的老師”主題繪畫活動，靜靜把老師的臉畫的長長的、身體瘦瘦的，腿和身體還分開了，旁邊的小朋友一邊笑一邊說：“看，你把老師畫的多丑??！”靜靜看看周圍小朋友的畫，低著頭，把圖畫紙?jiān)谑掷锞碇碇Ｎ易哌^去拉著她的手說：“沒關(guān)系，靜靜最喜歡老師了，想給老師唱支歌來表達(dá)，是不是？”靜靜看看我，又看看周圍的同伴，輕輕點(diǎn)了一下頭，我說：“咱們給靜靜鼓鼓掌。”靜靜的臉上有了自信的笑容，輕聲的唱起“世上只有媽媽好”，聲音越來越大，臉上洋溢著自信的笑容。四、讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)，使幼兒堅(jiān)定信心成功是一個人的理想，一個人的夢想，有了成功就更

7、加堅(jiān)定了自己的信心，更能信心百倍的應(yīng)對和挑戰(zhàn)新的事物，幼兒也是如此。體驗(yàn)了成功就更加增強(qiáng)了自信心。如“我喜歡的汽車”制作活動后，小輝看著同伴玩著自己親手制作的汽車在地上、桌子上跑著，緊隨在小伙伴身后看著，很是羨慕。（他很少去制作區(qū)活動，這正是一個引導(dǎo)他參與制作的好時機(jī)。）于是我拉著他的手說：“看他們做的汽車真漂亮，車輪還能動?！彼f：“我也想玩兒?！薄澳悄阋瞾碇谱鲄^(qū)自己做一輛汽車好嗎？”他膽怯的說：“我不會做?！蔽乙龑?dǎo)說：“沒關(guān)系，老師幫你，你肯定能做成，來吧！”在我的邀請和鼓勵下，他來到制作區(qū)。我用玩具汽車、圖片、照片等引導(dǎo)他選擇大小適宜的紙盒、車輪、車軸等材料。隨后，我一邊幫他扶著，一邊用

8、語言指導(dǎo)他怎樣去連接、固定活動結(jié)束時，一輛車輪會動的大卡車經(jīng)過小輝的手制作成功了，他高興極了，推著他的車在地上來回跑，還不停地說：“我也能做會跑的汽車了。”晚上離園時，他帶著成功的喜悅，拉著媽媽手來到展示柜前，讓媽媽看他做的車，媽媽也高興地說：“你真棒！小輝也能自己制作會跑的汽車了！”他有些驕傲地說：“嗯，下次我還想做一輛更大的公共汽車帶著老師、媽媽去玩呢！”我相信，這次成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了孩子的自信心，他以后一定能主動的參與各項(xiàng)活動。幼兒的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們敏感而脆弱的心很容易受到外界事物的影響，教師乃至成人的肯定、鼓勵都會增強(qiáng)孩子的自信心。幼兒期是自信心開始形成的關(guān)鍵期，我們應(yīng)有意識

9、的多為幼兒提供成功的條件和機(jī)會，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中增強(qiáng)自信心，為他們的成長奠定基礎(chǔ)。一次紙貼畫活動的反思與調(diào)整本學(xué)期我們制定了“幼兒紙貼畫的研究與指導(dǎo)”的課題。目的是引導(dǎo)幼兒嘗試用各種顏色、質(zhì)地的紙進(jìn)行貼畫活動，鍛煉幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)的能力，滿足幼兒的好奇心和求知欲及體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。于是針對課題我和孩子們一起收集各種紙，嘗試進(jìn)行了活動。第一次活動：為了激發(fā)幼兒對紙貼畫活動的興趣，感受紙貼畫的美，我為幼兒投放了各種顏色的彩紙。首先和幼兒進(jìn)行了談話活動，了解孩子們作創(chuàng)作紙貼畫的內(nèi)容與想法。晨晨說：“我想撕貼一只小兔子和一個小房子。”暢暢說：“我想撕貼一只大老虎。”嫣嫣說：“我想撕貼一棵大樹”，孩子們

10、大膽的想象著自己的作品。活動開始了，孩子們按自己的意愿進(jìn)行，任意的撕著紙，一邊撕一邊粘，雖然我一再的引導(dǎo)幼兒把小兔的頭撕成圓形的，身體是橢圓的，小房子的頂是尖尖的但孩子們還是撕成不成形的小塊，一會兒，整張紙就被貼滿了，根本看不出任何物體的輪廓。孩子們看著自己的作品臉上好像有著無奈?；顒臃此寂c分析：通過觀察孩子們的活動過程、分析作品。我感到：一、孩子們在活動中所表現(xiàn)的興趣是對撕紙過程的興趣，而不是對紙貼畫的興趣。孩子們在撕紙的過程中，沒有掌握正確的撕紙方法而導(dǎo)致撕得紙的形狀實(shí)現(xiàn)不了自己的想法。（如想撕成圓形結(jié)果變成長條或不規(guī)則的形狀等。）二、孩子們對紙貼畫不了解，雖然升入中班，（剛升入中班）但還

11、處于小班撕紙的水平。因此，要從豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)和技能入手。首先引導(dǎo)幼兒欣賞成人的紙貼畫作品，使幼兒了解和認(rèn)識紙貼畫，從而激發(fā)幼兒的興趣。其次是幼兒撕紙經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。示范引導(dǎo)幼兒撕紙的技能和方法，如用兩只手的拇指和食指，雙手挨在一起一點(diǎn)一點(diǎn)的往一個方向撕。另外，根據(jù)幼兒的需求或能力還可利用剪刀剪的方法。再有就是活動內(nèi)容的選擇應(yīng)是幼兒感興趣的、熟悉的。然后確定紙貼畫的主題內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒圍繞主題開展活動，使幼兒的活動有目的。最后豐富幼兒繪畫的技能，可引導(dǎo)幼兒先把自己需要的圖案畫下來，然后再沿著畫好的線撕、粘貼。此外，在日常生活中，教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)周圍事物的特征及變化，豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

12、活動后我在活動區(qū)中投放了一些畫有各種圖案或圖形的不同質(zhì)地的紙，如彩紙、報紙、廣告紙等比較容易撕的，引導(dǎo)幼兒練習(xí)撕紙的方法為幼兒進(jìn)行紙貼畫做經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。并且在日常生活中注意引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)事物的特征及變化，豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)一段時間后，我又組織了第二次紙貼畫活動。一次戶外活動時，孩子們正玩得高興，突然刮來一陣風(fēng)，樹上的葉子隨著風(fēng)飄了下來，看到后，孩子們紛紛伸出小手去接樹葉，有的還追著樹葉跑，有的幼兒干脆蹲下去撿地上的葉子見孩子們這么感興趣，我也參與到他們中。一邊撿樹葉一邊引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的不同形狀都像什么？回到教室后孩子們議論著。有的說：“這片樹葉像桃子。”有的說：“這片樹葉像扇子”見孩子們對

13、樹葉這么感興趣，我引導(dǎo)孩子們說：“其實(shí)小朋友們用紙也可以做出好多漂亮的樹葉?！庇谑俏覀冮_展了“秋天的大樹”紙貼畫活動。鼓勵幼兒嘗試用自己喜歡的方式，把“樹葉寶寶送回樹媽媽的懷抱”?；顒又?，我為幼兒提供了各色彩紙、報紙、廣告紙等。孩子們可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行活動。晨晨挑了幾片自己喜歡的不同形狀的樹葉，擺在眼前看著樹葉的形狀撕。茜茜在紙上畫好了樹葉的輪廓再一點(diǎn)一點(diǎn)的撕。旭旭則把樹葉按在紙上畫輪廓，然后再撕。于千把自己畫好的樹葉用剪刀剪下來貼在樹枝上活動結(jié)束時，孩子們一邊展示自己的作品，一邊向同伴介紹自己的大樹是怎樣做成的，樹葉的形狀是什么樣的等等。孩子們的臉上洋溢著成功的喜悅?；顒臃此寂c分析：經(jīng)過一段時間經(jīng)驗(yàn)的豐富，幼兒撕、剪的能力有了很大的進(jìn)步，雙手的協(xié)調(diào)配合能力有了發(fā)展