班級管理——共同建設(shè)“我的家”(小學(xué)班主任培訓(xùn))PPT幻燈片

1、班級管理,共同建設(shè)“我的家,陽 棗,1,導(dǎo)語,各位班主任好！ 我們看到，班主任通常是由最負責、最能干、最勤勞、最善良的老師來擔任！和學(xué)生結(jié)下深厚情誼的老師大多是班主任。中小學(xué)班主任老師大部分擔任主課教學(xué)，工作最辛苦。對于年輕的班主任來說，最勞神的就是班務(wù)工作。而班務(wù)工作中，最煩心的就是班級管理,2,有一位年輕的班主任老師寫了這樣一個案例,今天下午第一節(jié)課，因音樂老師要參加區(qū)里的教研活動，改上 自習課。我布置了語文作業(yè)讓學(xué)生做。大概十幾分鐘后，班長氣喘 吁吁地跑到辦公室向我報告，說班上的曹志偉和王曉華兩人打架， 勸不開。我三步并作兩步趕往教室，只見王曉華頭部被打出血，樣 子很嚇人；曹志偉的臉上也

2、青一塊紫一塊的。經(jīng)過了解，我才知 道，上自習課時，教室很吵，坐在前面的王曉華走動位置，不小心 碰到了后排正在寫作業(yè)的曹志偉的手臂，致使曹志偉的作業(yè)寫糊 了，曹志偉氣得向王曉華打去，王曉華也毫不示弱，旁邊的同學(xué)都 起哄，兩人越打越兇，班干部也管不了。我馬上帶王曉華去附近醫(yī) 院檢查，幸虧是皮外傷，傷口也得到了及時處理。第二天，我專門 召開了班會對學(xué)生進行教育，打架和起哄的學(xué)生都作了檢討。事情 總算平息了，可不知以后還會發(fā)生什么事情。我真納悶：平時上課 都挺好的，為什么一上自習課就出事,思考討論：1、這個班級存在什么問題？ 2、你認為這位班主任在班級管理上存在的主要問題是什么,3,什么是班級,班級是

3、學(xué)校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個個有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體。班級是學(xué)校組織系統(tǒng)中最基層的正式組織，也是學(xué)生交往的基本場所好和學(xué)生成長的重要環(huán)境,4,什么是班集體,班集體是班級組織發(fā)展到高級階段的表現(xiàn)形式，是集教育、教學(xué)和個體發(fā)展于一身的有機統(tǒng)一體。在集體中，大家有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成員之間互相友愛、互相幫助，誰也離不開誰。每一個人為集體的挫折感到真誠的難過與憂慮，集體為每個人的成績感到由衷的歡喜與自豪,5,著名的教育改革家魏書生曾經(jīng)說過： 一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個家庭中每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫

4、助著、鼓勵著，那么他便是和諧的，溫馨的,6,共同”體現(xiàn)在建設(shè)班集體，靠的是老師和學(xué)生。班主任是管理者，又是引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生的朋友。學(xué)生是被管理者，又是管理者，是班級管理的主體。 如何建設(shè)一個良好的班集體?如何發(fā)揮班集體對學(xué)生的教育作用？這就是我今天要和各位班主任探討的問題,7,建設(shè)良好的班集體,一、做好開學(xué)的準備工作 二、師生共定班級奮斗目標 三、民主成立班級組織機構(gòu) 四、師生共商班級制度法規(guī) 五、引導(dǎo)建設(shè)班級正確輿論 六、調(diào)動科任老師的教育力量,8,一、做好開學(xué)前的準備工作,1、了解班級學(xué)生情況 觀察：報名時觀察學(xué)生、看作業(yè)、看家長，了解本班學(xué)生情況。 溝通：與前任班主任、科任老師和

5、家長溝通了解學(xué)習和紀律情況。 分析：分析學(xué)生學(xué)業(yè)情況、家庭情況,2、制訂班級管理計劃 計劃包括學(xué)生情況分析、本學(xué)期的任務(wù)（德智體等方面）、教育內(nèi)容、主要措施和時間安排等，由班主任靈活制定,3、準備開學(xué)的第一次“見面禮,9,二、師生共定班級奮斗目標,正確的奮斗目標是維系師生情感的共同紐帶，是班集體前進的動力。 馬卡連柯說過：“真正的集體，并不是單單聚集起來的一群人而是在自己面前具有一定共同目標的那種集體。,10,1班集體目標類別,11,遠景目標：小學(xué)集體建設(shè)的遠景目標可以理解為小學(xué)六個（或五個）學(xué)年度的班級努力方向。初中的則是初中三個學(xué)年度班級的努力方向。這個遠景目標概括地講應(yīng)該是培養(yǎng)德、智、體

6、、美全面發(fā)展的合格的小學(xué)（中學(xué)）畢業(yè)生,中景目標：可以理解為一個學(xué)年度或一個學(xué)期的班級努力方向,近景目標：可以理解為每階段教育（兩至三周內(nèi)）所要達到的目標。它體現(xiàn)在每次精心設(shè)計的教育活動之中,12,2確立班集體目標的原則,1）方向性原則 （2）激勵性原則 （3）中心性原則 （4）漸過性原則 （5）可行性原則,13,一個優(yōu)秀班集體目標漸進法,14,3確定集體目標的主要方法,1）班主任定奪法 （2）師生共商法,15,三、民主成立班級組織機構(gòu),1班干部的選拔 （1）任命制。由班主任推薦并任命。這 種形式在班級剛剛組建時比較多見。 （2）選舉制 。即根據(jù)學(xué)生提名和民主投票產(chǎn)生。選舉的形式可根據(jù)學(xué)生的年

7、齡特點采用多種形式。低中年級采取活動方式選舉；中高年級可以采用民主竟選制，過程是： “自我推薦班上演講民主投票”，新班委成立后，舉行就職宣誓活動。 （3）輪換制。即根據(jù)一定的規(guī)則，班級干部輪流擔任，這種制度一般宜結(jié)合選舉制選出班級干部，實行“短期改選制”或“輪流執(zhí)政制,16,2班干部的培養(yǎng),第一，加強對班干部的教育引導(dǎo)。 第二，在集體活動中培養(yǎng)班干部的工作熱情。 第三，幫助班干部處理學(xué)習與工作的關(guān)系。 第四，要特別重視保護班干部的積極性,17,總之，對班干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶持；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。 但是班主任也要當

8、好班干部的參謀，要指導(dǎo)和幫助班干部工作，幫他們出點子、想主意,18,四、師生共商班級制度法規(guī),班集體制度指的是班集體規(guī)范體系中高度形式化的嚴密、系統(tǒng)的成文法規(guī)。 “沒有規(guī)矩不成方圓”。 ”依法”治班比“依人”治班更有效。 制定班級規(guī)章制度對班集體建設(shè)具有舉足輕重的作用,19,1、制定班級制度和課堂規(guī)則的原則,1）以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ) 班級制度要與學(xué)校規(guī)章制度相一致，不能另搞一套。學(xué)校規(guī)章制度是以國家的政策和法規(guī)為基礎(chǔ)建立的，對學(xué)校的學(xué)生具有普適性，因此，班級制度應(yīng)在此基礎(chǔ)上考慮班級的特殊情況制訂,20,2）合理性、人文性,這一要求是在制定班級制度和課堂規(guī)則時首先必須予以考慮。事實上，有些課堂規(guī)

9、則就是不合理或不必要，如：“課堂要做端正，兩手要放在背后”，“上課期間禁止上廁所”等就不“文人”性，也沒有必要制定,21,3）民主協(xié)商的產(chǎn)物,隨著民主化的觀念的深入和進程的加快，新時期學(xué)生張揚個性、展示自我的、滿足多重需要的欲望更為強烈，班級制度不再是獨斷設(shè)立，而是教師與集體中的每一位學(xué)生在對話的基礎(chǔ)上互相構(gòu)建的產(chǎn)物。學(xué)生參與制定班級制度，能增強其對制度的認同感，增強遵章守紀的自覺性,22,4、領(lǐng)導(dǎo)兩名值日生搞好班級衛(wèi)生，每天中、 早、晚各拖地一次。及時發(fā)現(xiàn)地面的碎紙，誰的座位底下誰負責，及時征求值周學(xué)生班級衛(wèi)生的意見。 5、協(xié)助體育委員，督促同學(xué)們認真做好課間操。6、督促同學(xué)們做好眼保健操，

10、可協(xié)助生活委員發(fā)現(xiàn)做眼保健操不認真的同學(xué)，并予以批評、處罰。7、在任班長的前一天晚上放學(xué)后，選擇一條對班級現(xiàn)狀有針對性的格言抄在黑板的右側(cè),23,8、協(xié)助體育委員組織好練氣功的活動。9、在當天的12點之前將班級日報裝訂在班級的報夾子上，并在第二天的班級日報上刊登自己在任職期間的工作總結(jié)。值周評比若對出席、紀律、衛(wèi)生、課間操、眼保健操、練氣功中的某項活動不滿意，予以扣分，值周班長則須寫清失誤分析登在日報上。10、當天學(xué)校若召開班主任會，則可代替班主任參加會議，倘若召開班長或班干部會議，而干部不在或不能脫身時，則可參加班長或干部會議,24,4）少而精，并按其重要性順序排列,在班級制度或課堂規(guī)則的制

11、定過程中，教師要對學(xué)生所討論的規(guī)則進行歸類整理，并刪去那些無關(guān)緊要、可有可無、不切實際或不相關(guān)的規(guī)則，課堂規(guī)則應(yīng)控制在10項以內(nèi)，如不全面，應(yīng)等學(xué)生學(xué)會一些最基本的規(guī)則后視情況逐漸增加,25,5）選擇適當?shù)臅r機制定，及時調(diào)整或修改,良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)抓住開學(xué)開始的機會制定規(guī)則，以后要不斷檢查制度的執(zhí)行情況，并根據(jù)情況的變化加以補充和修改,26,6）不僅規(guī)定義務(wù)，還應(yīng)規(guī)定權(quán)利,只規(guī)定學(xué)生不能做什么，對他們可以做什么、能夠做什么只字不提，這顯然是不合理的。像學(xué)生在課堂上有提問的權(quán)利、質(zhì)疑的權(quán)利、要求教師說明理由的權(quán)利等，就是做學(xué)生的神圣權(quán)利。這些權(quán)利理應(yīng)成為課堂規(guī)則的重要內(nèi)容,27,7

12、）應(yīng)得到家長和校領(lǐng)導(dǎo)的支持,家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持能保證班級制度和規(guī)范順利有效的實施。尤其是城區(qū)的一些重點和私立學(xué)校，家長對老師的要求過高，對子女又過分溺愛，班主任要做好和家長的溝通工作,28,2班集體制度的實施,1）抓好開頭 俗話說“好的開始等于成功了一半”，制度制定后，要重視學(xué)生的“第一次”，如第一次上課、第一次作業(yè)、第一次勞動、第一次活動。使制度規(guī)則在學(xué)生心里扎下根。否則，制度就成了空紙一文。 尤其一年級新生剛進學(xué)校，一定要做好宣傳教育，讓他們充分了解校紀校規(guī)，重視行為規(guī)范的落實；同時制定班級的規(guī)章制度,29,2）師生合作,班級的主體是學(xué)生，要鼓勵學(xué)生參與班級制度的宣傳、執(zhí)行和檢查，只有通

13、過師生合作，共同努力，班規(guī)才會有生命力和實效性,30,3）堅持執(zhí)行,制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，要注重落實到位，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習、生活習慣,31,4）公平公正,制度是針對所有集體成員的，不能因為某些同學(xué)成績好，或者老師有所偏愛，就對他們的問題進行回避，或是私下低調(diào)處理，一定要保證規(guī)章制度的公平、公正。 有一位教育家曾經(jīng)說過：你要求學(xué)生成為什么樣人，你自己就應(yīng)該是這樣的人。老師要以身作則，和學(xué)生一起執(zhí)行,32,5）及時評價,對自覺遵守規(guī)范的學(xué)生要及時表揚、鼓勵，對違反班規(guī)的予以批評或處罰。應(yīng)注意處罰要科學(xué)合理，不能體罰。 低年級對遵守班規(guī)的學(xué)生可以以獎勵為主。但獎勵的目的是為了

14、促進學(xué)生自覺守紀，自我教育。獎勵措施也要民主商議，要利于操作，并逐漸提高要求，直到取消。（最終結(jié)果是把獎勵變成學(xué)生的自覺守紀的行動）獎品不一定是物質(zhì)上的,著名教育家李鎮(zhèn)西說“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”獎勵和處罰是并存的,33,五、引導(dǎo)學(xué)生形成正確輿論,班集體的輿論就是班集體每個成員對社會上的問題，對學(xué)校生活中、班級生活中的問題發(fā)表自己的意見，發(fā)表評論。這也是無時無刻都在進行著的。這些意見評論，可以分成兩種情況：一種情況是就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織地、自覺地進行的，這是自覺性的輿論。還有一種就是同學(xué)之間彼此聊天，對問題的一些意見，一些評論，一些看法。這是自發(fā)的，沒有組織，沒有引導(dǎo)的

15、,34,有兩種性質(zhì)輿論：一種輿論是積極的，健康向上的；還有一種輿論，當然是比較消極的，不健康的。凡是有人群的地方，就有輿論存在,班級制度的執(zhí)行離不開良好的集體輿論。這種健康向上的言論，它能弘揚正氣，助長班集體中積極進步的因素，克服和糾正消極落后的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，激發(fā)他們的集體榮譽感和責任心,35,進行班集體輿論建設(shè)的主要方法,1、班主任應(yīng)主導(dǎo)班級進行正確的輿論建設(shè) (1).第一個做法就是班主任及時傳達黨和國家的重大信息，建設(shè)認真執(zhí)行國家地區(qū)學(xué)校有關(guān)法規(guī)制度的輿論。 (2).第二個做法就是班主任老師組織全班同學(xué)經(jīng)過討論，不斷提出班級前進的目標，班級的精神支柱，班級的座右銘，形成班集體

16、發(fā)展導(dǎo)向性的輿論,36,3)第三個做法，我們現(xiàn)在班主任老師已經(jīng)逐漸地習慣于用賀卡，用寄語的方式來教育每一個學(xué)生。 比如說新年的時候，給學(xué)生寫賀卡，畢業(yè)的時候，給同學(xué)寫畢業(yè)的寄語，這個做法效果很好,37,2、班主任指導(dǎo)班級的組織，包括班委會，少先隊中隊，團支部等來進行班級輿論建設(shè),班級輿論建設(shè)是人人有責，人人設(shè)計，人人參與，形成這樣的一個局面。我們很多班主任老師也都已經(jīng)做了，比如說教室環(huán)境輿論陣地的建設(shè)，比如說,晨檢,點評,刊物,網(wǎng)頁等文字與語言的輿論建設(shè),38,3、搭建班級輿論平臺,在班集體的成長過程中，還有一些輿論，不一定是非得有目的有組織的。而是班主任老師應(yīng)該給他搭建一些平臺，讓同學(xué)有說話

17、的地方。 有一些班級，建立了今日評論，放到晨檢的時間里進行討論；也有的班級專門開辟一個園地，讓學(xué)生發(fā)表意見,39,六、與科任老師的協(xié)調(diào)藝術(shù),班級的管理者，不是班主任一人，而是由班主任、任課老師和學(xué)生組成的團體。班集體目標的核心是促進學(xué)生成功的課堂學(xué)習。因此，課堂管理既是班集體建設(shè)的過程，也是班集體形成的體現(xiàn)。任課教師是班主任進行班級管理的重要合作伙伴！ 俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！氨娙藙潣_動大帆船”一個班集體的興衰榮辱，要靠全體老師和學(xué)生團結(jié)協(xié)作、共同努力才行。 班主任和科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級的建設(shè)。要想合作得好，盡快出成果，見成效，這個合作的團體還必須協(xié)調(diào)一

18、致,40,1、與科任教師建立良好的關(guān)系 建立良好的同事關(guān)系，這是前提，班主任要樹立為老師服務(wù)的意識，這很重要，無論是情感還是工作職責，都會對科任教師起到好的效果。在生活工作中，多關(guān)心其他教師，多創(chuàng)造聚會的機會，增進集體的凝聚力。 學(xué)生出現(xiàn)問題時，班主任一定要權(quán)衡再三，做出正確的處理，這時要從班級管理的大局出發(fā)。 切勿有“一枝獨秀”和“重主輕副”的思想,41,2、主動協(xié)助處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題 作為班主任老師，切忌不能把科任老師在教 學(xué)中遇到或發(fā)生的問題簡單而又片面地以為那 是他們自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與己 無關(guān)，或袖手旁觀，或有意回避。要理解和明 白，協(xié)助科任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)問題和遇到

19、 的困難，與解決班務(wù)工作中存在的問題有密切 關(guān)系,42,3、盡量樹立科任老師在學(xué)生心目中的威信 有些學(xué)生對班主任和科任老師采取不同態(tài)度，一 方面是因為兩者的約束權(quán)力不同；另一方面對科任老 師也缺乏了解。作為班主任應(yīng)主動宣傳科任老師的長 處、優(yōu)點和勞動成果,43,4、互通信息，加強溝通，避免各種矛盾和沖突 （1）班主任老師比各科任老師對班級情況掌握得更全面、具體一些，班主任應(yīng)主動和各科任老師交換意見。比如新學(xué)期剛開始，學(xué)生名單、班干部的組成人選、座位的排定、成績的情況、貧困生的情況這些內(nèi)容都要使科任老師心中有數(shù)。 （2）在平時工作中，對班上發(fā)生的新問題、新情況都應(yīng)及時交流意見，以避免引起不必要的差錯。 （3）當科任教師的某些做法影響班級管理或班主任對科任教師的某些做法不滿時，班主任要真誠地與科任教師溝通，贏得他的理解和支持！切