日本民族音樂教案與反思

1、課題：人音版高中音樂鑒賞全冊第十節(jié)歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂之日本民族音樂授課人：高級中學 王教學目標：1、 知識與技能：欣賞有代表性的日本民族音樂作品，了解日本傳統(tǒng)音樂文化及日本傳統(tǒng)民族音樂與中國民族音樂的歷史淵源。2、 過程與方法：參與認、唱、跳的的實踐活動，從而探討各類日本民族音樂的風格特點。3、 情感、態(tài)度、價值觀：欣賞日本民族音樂，增加學生對日本音樂的興趣和了解。教學重點：欣賞有代表性的各類日本民族音樂，并分析其特點，加強學生對日本民族音樂的認識與了解。教學難點：通過欣賞、認讀樂譜、演唱歌曲等實踐活動，參與探討日本各類民族音樂的風格特點。教學過程：一、故事導入： 我國第一個封建王朝的開國

2、皇帝-秦始皇,為了尋找古老傳說中的長生不老秘方,派當時的王朝宮廷武林高手-徐福率三千童男童女飄洋過海,去傳說中的蓬萊仙境尋求秘方.結果在大海中遭遇強大的臺風,船只被毀,這些人被迫留在了荒蕪人煙的琉璃群島上，慢慢發(fā)展成現在的日本。近代，日本發(fā)達了，竟然還侵略中國，現在又為釣魚島與中國發(fā)生爭端。然而音樂藝術無國界，音樂是美的東西，無論哪國音樂也都值得我們學習。二、新授1、日本音樂分二大類：（1）傳統(tǒng)民族音樂日本傳統(tǒng)民族音樂，日語稱作邦樂。近世邦樂是五音音階，(多只用do mi fa la si，在日本叫都節(jié)調式)且聲樂曲繁多，器樂曲顯少。還有傳統(tǒng)舞蹈、能樂、歌舞伎、聲明等。（2）現代流行音樂日本流

3、行音樂(英語:Japanese POP，?？s寫為J-POP表示)。包括了流行音樂、R&B、搖滾、舞曲、嘻哈和靈魂音樂。日本擁有世界最大的實體音樂市場。以2011年為例，音樂錄像帶銷量年產值約31億美元，占世界市場之30%，日本音樂的制作水平在世界范圍內都可稱得上是一流水平。三、按音樂的表演形式分類學習，了解日本各種傳統(tǒng)民族音樂 1、日本民歌（1）欣賞日本民歌拉網小調（多媒體觀看拉網小調的樂譜）請同學們認讀樂譜，找出樂譜由哪些音譜寫而成。學生總結得出運用了(Do、Re、Mi、So、La)，請學生對比中國的“五音”，竟然是相同的。老師講解(Do、Re、Mi、So、La)在日本叫雅樂呂、律音階。與中

4、國五聲調式相同（宮、商、角、徵、羽）雅樂()意指中文雅正之樂，是日本興盛于平安時代的一種傳統(tǒng)音樂，也是以大規(guī)模合奏型態(tài)演奏的音樂。樂曲以器樂曲為多，至今仍是日本的宮廷音樂，是現存于世界最古老的音樂形式。 雅樂最初在奈良時代自中國及朝鮮傳入日本，隨后經模仿及融合而產生日本雅樂。（2）欣賞日本民歌櫻花（多媒體觀看櫻花的樂譜聽老師范唱）A，老師用日文范唱一遍，談談聽后的感受。本應該是美好，喜悅的情緒，此時有什么情緒？（憂傷的情緒）B，請同學們認讀櫻花的樂譜，找出其有哪些音組成。do mi fa la si，在日本叫都節(jié)調式音階。因為有fa，si這樣的不穩(wěn)定音出現，因此組成的音程具有不和協(xié)，憂傷的情緒

5、出現。中國自周秦開始，傳統(tǒng)音樂講究平和中庸的色彩，盡量少用這種不協(xié)和的fa，si音，而日本偏用fa和si，而且多數歌曲的音階都是do mi fa la si，除了都節(jié)調式音階還有琉球調式的音階，所以明顯突出了日本音樂的特點。C，老師彈鋼琴，請學生看多媒體大屏幕的樂譜，練唱歌曲櫻花。D,對比中國的國花歌曲牡丹之歌櫻花為日本國花，中國的國花是牡丹，對比聽聽中國國花的歌曲牡丹之歌老師演唱，明顯感覺中國牡丹之歌明亮，快樂、華美、大氣。2、日本舞蹈請同學們觀看多媒體大屏幕上的日本舞蹈動作圖片并講解。日本舞蹈廣義指流行于日本各地的各類舞蹈，如古代舞、雅樂、能劇、民俗舞、歌舞伎舞蹈等;狹義專指包括各種流派的

6、歌舞伎舞蹈。古時“舞” 也稱“游”中世紀后稱“踴”，后發(fā)展為“舞”、“踴”、“振”三要素相結合。也就是幽雅含蓄，生動活潑和戲劇性相結合。 日本舞蹈中常使用手巾、扇子、刀、傘、拐杖等多種道具。（1）我做你猜，讓學生熟悉道具在舞蹈中的作用。老師拿道具跳日本的舞蹈動作請同學們猜，在表現什么？第一組用舞扇表演 A、高山 B、舞劍 C、做夢 D、云彩、 E、大樹第二組用手巾表演A、嫵媚、羞澀 B、生氣、惱怒 C、搖櫓、劃漿（看多媒體大屏幕上的選項，找出正確答案，答對給予獎勵）引導：可見這些拿道具的表演都能表現一定的舞蹈情境與含義。換言之，舞蹈道具的作用是有利于舞者豐富舞蹈內容，表演舞蹈的情境和含義。（2

7、）視頻欣賞日本舞蹈。（多媒體播放兩小段有代表性的日本民族舞蹈片斷）提示學生邊看邊注意觀察舞蹈的手形和舞步，和學生一起討論日本舞蹈動作的一些基本特點。討論并總結：手形多用大拇指向內，四指撐直、并攏。舞步為：滑、轉、跺。試著跟老師跳一跳，感受日本民族舞蹈的特點。（3）討論日本舞蹈為什么多為比較簡單的動作，動作幅度并不大，不像中國舞蹈，有下腰，劈叉等各種高技藝的舞姿動作？討論并總結：學生總結因為穿和服，老師提示穿和服跳舞是日本傳統(tǒng)禮儀的表現。因此幅度多不大，體現出一種文明與涵養(yǎng)。3、日本器樂日本器樂主要有：琵琶、三味線、箏、尺八、鼓等（1） 簡介各種日本民族器樂。（看圖片）琵琶：日本雅樂樂器之一。起

8、源于今伊朗一帶，經由絲路、中國于奈良時代710年傳入日本，作為雅樂管弦樂合奏中的一種主要樂器而被運用，多四弦。三味線：三弦于1560年經沖繩傳到了日本。通過日本藝人的改造，三弦變成了三味弦(線)，多用在日本歌舞伎表演中。箏：中國漢代時琴瑟很流行，到唐時有李商隱的詩錦瑟琴瑟無端五十弦，一弦一柱思華年，的詩句，漢代以前的瑟是50弦的漢代后改為25弦，唐趙磷因話錄記述：“箏，秦樂也，乃琴之流。古瑟五十弦，自黃帝令素女鼓瑟，帝悲不止，破之，自后瑟至二十五弦。秦人鼓瑟，兄弟爭之，又破為二。箏之名自此始?！卑耸兰o初，中國唐代十三弦箏傳入日本。尺八：尺八是笛子的一種，由中國唐朝時傳入。尺八是豎吹的樂器，以其

9、長度一尺八寸得名。中國古代民族樂器也有尺八這種樂器，但是現在除了閩南的南音以外，已經非常罕見。太鼓：古代日本人用太鼓的目的是為驅趕病魔。同樣也為迎神之用,不論是宮廷、戰(zhàn)爭、歌舞能劇中都有太鼓的影子。跟中國一樣，民間也用敲大鼓來敬神。（2）欣賞日本器樂全奏表演。（欣賞視頻日本器樂表演片斷）4、日本能樂（1）簡介能樂（看圖片）是一種嚴肅的音樂劇，是音樂舞蹈，戲劇相結合的綜合藝術。聲 樂為謠，器樂以“鼓”，“笛”為主。類似于中國戲曲(包含有1、舞 2、唱 3、器樂)。能是以主角演員的歌舞為中心，與伴奏之唱念及奏樂所構成的音樂劇。演員使用面具是能的特征;能的面具稱為能面。14世紀早期，秉承數個世紀舞臺

10、傳統(tǒng)的各種各樣的表演劇團巡回地在寺廟、神社和節(jié)慶場合演出。他們一般都有貴族的贊助。隨著幕府制度結束，到明治時代(18681912)很少有聽能樂，都學習歐美音樂，二戰(zhàn)后日本音樂現代化。（2）欣賞能劇名曲鷹姬（欣賞視頻片斷）能劇鷹姬該劇可說是傳統(tǒng)能劇、愛爾蘭神話和希臘悲劇的美麗融合體，講述的是愛爾蘭英雄空賦麟尋找傳說中能讓人不老不死的泉水的故事。 最初是愛爾蘭詩人W.B.yeats寫的劇本，后由日本橫道萬里雄創(chuàng)作了能本，觀世壽夫作曲成為能劇。在遠海的孤島上，有一片榛樹林，林中有一眼干涸的泉。為了等待泉水涌出的那一日，有一位老人九十九年間每日都在旁等待，希望能夠求得傳說中能帶給人永恒生命的泉水。波斯

11、國年輕的王子-空賦麟也和老人一樣，前來求取泉水。泉水的守護者-鷹姬對泉水下了咒，沒有她的許可誰也無法求得泉水。老人勸空賦麟放棄，但空賦麟一定要親眼看到泉水涌出才肯罷休。突然空中傳來了爆裂般的鷹叫聲，老人叫空賦麟在受到詛咒前趕快離去。鷹姬現身了，老人陷入昏睡中，而空賦麟則拔劍向鷹姬刺去，一番搏斗后終究不敵也陷入了沉睡。這時，泉水涌現，鷹姬手捧泉水跳起了舞，最終消失了。而空賦麟則被封入巖石中永遠沉睡，遭受永恒的劫難。泉水再次枯竭。后來，老人的執(zhí)著之心化為山中的幽鬼，回到空賦麟沉睡之處，感嘆那些求取泉水而不得之人的痛苦。鷹之泉究竟是什么呢？(感嘆人生執(zhí)妄的痛苦)5、日本歌舞伎（1）簡介日本歌舞伎17

12、世紀多以三味線彈奏，配合舞臺情景表演的說唱表演。類似于中國的曲藝。歌，代表音樂；舞，表示舞蹈；伎，則是表演的技巧的意思。后也基本接近能樂形式。（2）欣賞歌舞伎名曲道成寺鐘（欣賞視頻片斷）古時，有個清姬，愛上了去熊野參拜菩薩的僧人安珍;安珍身為僧人，毅然離開了清姬，為了心愛的人，清姬千里迢迢追尋安珍而去，一路吃了不少苦，終于追到安珍時已經人不像人，鬼不像鬼了，安珍被嚇得拔腿就跑，清姬就一路追，安珍搶先一步度過一條大河，清姬追來時已經沒船了，她還是跳進了河里，結果變成了一條大蛇繼續(xù)追上岸，安珍跑呀跑呀跑到道成寺里去了，結果蛇也追來了，寺廟里的高僧都無法對付那條蛇，就把安珍藏在了大鐘里，清姬追進來后

13、幾下子就知道他躲那里呢，呼啦一下子就把鐘給纏住了，無奈大鐘堅固，最后，清姬估計是無可奈何了，但又不愿放棄，于是就自燃起來，把自己連同鐘，鐘里的和尚都燒成了黑炭了。和心愛的人不能同生，那就同死。6、日本聲明聲明：又叫梵貝，佛教禮曲音樂，8世紀時由中國隋唐傳入。四、小結：本節(jié)課我們學習并練唱了日本民歌，跳了跳日本舞，了解了日本器樂，觀看了日本能樂以及歌舞伎的簡短視頻，相信同學們對日本民族音樂有了很多的認識與了解。五、作業(yè)：請同學們課下搜集日本傳統(tǒng)民族音樂并欣賞，試辨別是哪種形式的日本民族音樂藝術，下課。日本民族音樂的教學反思日本民族音樂是高中音樂必修教材音樂鑒賞中亞洲傳統(tǒng)民間音樂教學中的一部分學習

14、內容，教材中只例舉了櫻花這首歌曲，并簡要分析了歌曲的特點，要讓學生學得高興、快樂，學到更多的日本民族音樂文化，就需要老師搜集與日本民族音樂文化相關的圖片和音像資料進行拓展學習，從而順利達到教學目的，圓滿完成教學任務。對本節(jié)教學我作如下反思：一、教學目標這節(jié)課的“三維”目標明確，1、知識與技能目標：欣賞有代表性的日本民族音樂作品，了解日本傳統(tǒng)音樂文化及日本傳統(tǒng)民族音樂與中國民族音樂的歷史淵源。2、過程與方法目標：參與認、唱、跳的的實踐活動，從而探討各類日本民族音樂的風格特點。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：欣賞日本民族音樂增加學生對日本音樂的興趣和了解。 這個“三維”目標，既注重學生知識的獲取和能力

15、鍛煉，又注重學生情感的培養(yǎng)，教學內容都圍繞著這個目標進行。有日本民族歌曲、舞蹈、能樂、歌舞伎、聲明等，又重點突出日本民族歌曲和舞蹈的欣賞與分析，讓學生對日本民族音樂有全面而深刻的認識與理解。二、教學流程1、首先我設計了故事導入，通過簡短的故事講述，吸引學生的注意力和興趣，然后導入日本音樂文化的學習，顯得自然流暢。2、我把新授的知識分類，使整個學習內容清晰明了，而且重點內容民歌和舞蹈安排在前面詳講，而器樂、能樂、歌舞伎、聲明放在后面略講。在學習重點內容日本民歌時，首先通過認讀樂譜分析日本民族歌曲的特點，然后全體學生參與練唱日文的櫻花，來體驗運用了fa 和si的都節(jié)調式音階后日本歌曲不同的風格。最

16、后進一步拓展，聽老師演唱牡丹之歌來對比中、日歌曲從而加深對日本民歌的印象，同時也是愛國情懷的自然流露。在學習重點內容日本舞蹈時，首先請同學們邊看多媒體展示的日本舞蹈圖片邊聽老師簡介日本舞蹈，然后小游戲“我做你猜”互動參與體驗日本舞蹈中道具的作用。把日本舞蹈特征的難講問題簡單游戲化。然后通過看多媒體日本的舞蹈片斷視頻，學生參與討論、分析日本舞蹈手形的特點和舞步的特點，并做四指拼攏，舞步“滑、轉、跺”來試跳一跳日本民族舞蹈。在這些與學生的互動中讓學生主體參與檢驗到學習日本民族音樂的快樂，在快樂的參與學習中突破難點，掌握知識。在后面器樂、能樂等內容的學習中結合多媒體展示的圖片、視頻片斷和文字略講，使

17、整個教學內容詳略得當，既全面又重難點突出。最后以精煉的語言小結并布置課后作業(yè)。三、多媒體的運用多媒體的運用貫穿了整個教學過程，有圖片，有文字，有影像，使整個教學內容顯得豐富多彩，講解的地方直接展示圖片和文字，讓學生邊看邊聽老師的講解，顯得清晰明了。重難點內容設計了視頻和選擇問題便于學生參與互動，讓學生在有趣的互動情境中學得輕松又愉悅。以充分體現多媒體運用在課堂教學中的優(yōu)越性。四、自己的不足之處1、教學中不夠嚴肅，在與學生的互動中過于“開心”笑得過多。2、在“我做你猜”的互動環(huán)節(jié)中，舞蹈動作做得不夠標準，導致課堂中有的同學猜錯答案。3、在“跳一跳”日本民族舞蹈的過程中，手形和舞步不夠標準。雖然高

18、中學生不愛動，但我也沒有有效調動起學生完成好“跳一跳”的參與過程。做為新課程背景下的音樂老師，我要不斷提高自己。進一步加強自身音樂藝術素養(yǎng)的學習，特別是舞蹈這一項，以便于在以后的教學中把舞蹈動作演示更標準，更完美。同時進一步提高自己的音樂課堂教學水平，設計好每一節(jié)課，讓音樂課堂成為名副其實的高效課堂。點評日本民族音樂這節(jié)課日本民族音樂是人音版高中音樂鑒賞全冊第十節(jié)歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂中的一部分教學內容。其實無論是人音版還是人教版還是湘教版的音樂鑒賞教材中，都有亞洲民族傳統(tǒng)音樂的內容，日本民族音樂教學都是其中之一。雖然教材中都只簡單例舉一首日本歌曲作品做為學習內容，但要讓學生學得豐富，學得有趣，就要靠老師對教學內容進行豐富設計。王老師的這節(jié)課上得很成功，可以說就是課前做了充分的設計準備，整個教學目標明確，內容豐富，重難點突出，詳略得當。老師講得流暢，參與互動的學生學得舒暢。一、音樂知識、技能與音樂文化相融合，體現現代教學理念。以前音樂教學強調“雙基”教學，就是音樂知識與音樂技能相結合，然而本節(jié)課的教學中，我感受到王老師引導學生學習日本民族音樂知識的同時貫穿了音樂文化的深刻認識與理解，體會到了中國文化對日本文化的影響。無論是學習日本民族歌曲、舞蹈的