《設(shè)置動畫效果》教學(xué)設(shè)計及反思

1、第28課 設(shè)置動畫效果南京市板橋小學(xué) 葉書文教材分析1教材的地位與作用風格迥異的動畫顯示效果，會給演示文稿增色許多。本課內(nèi)容的呈現(xiàn)，為演示文稿的制作起畫龍點睛的作用。許多動畫效果在學(xué)生手中輕而易舉的實現(xiàn)，使學(xué)生在感受計算機的神奇之外，更激發(fā)了自主探究的信心。2教學(xué)方法指導(dǎo)(1)課前通過談話、演示范例作品進行導(dǎo)入，營造良好的學(xué)習氛圍，鼓勵、激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習PowerPoint的興趣。(2)講解自定義動畫時，可以先播放設(shè)置好自定義動畫的幻燈片，讓學(xué)生體會自定義動畫給幻燈片帶來的神奇魅力，然后由教師講解自定義動畫的設(shè)置方法，對于幾個自定義動畫，重點講解“重新排序”的方法。(3)“幻燈片的切換”窗格

2、操作難度不大，其中“應(yīng)用于所有幻燈片”可以由學(xué)生自主嘗試效果，再得出結(jié)論。(4)“幻燈片切換”窗格中的“換片方式”讓學(xué)生自主嘗試，師生討論后共同得出結(jié)論。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)完成PPT的基本操作。本節(jié)課中“自定義動畫”環(huán)節(jié)是PPT的一個重點，也不例外是難點。在教學(xué)中以游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生自主去探索。為了突破重難點，我將難點進行了簡化，將學(xué)生自主了解“自定義動畫”的順序性改為讓學(xué)生對動畫進行排序。這樣一簡化就能提高學(xué)生的學(xué)習效果。教學(xué)目標1知識與技能(1)學(xué)習幻燈片切換的設(shè)置方法。(2)學(xué)習自定義動畫的方法。2過程與方法(1)通過對幻燈片切換方式及自定義動畫的設(shè)置，比較各種不同的動態(tài)顯示

3、效果，確定合適的動畫方案。(2)充分發(fā)揮兒童的好奇心，精心設(shè)計學(xué)生自主、合作學(xué)習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及發(fā)散思維能力。3情感態(tài)度與價值觀(1)通過不同動態(tài)效果的設(shè)置，使學(xué)生充分體會適當?shù)膭討B(tài)展示效果對突出演示文稿主題的特殊作用。(2)通過動畫效果的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強做學(xué)習小主人的自信心。4創(chuàng)新與行為能根據(jù)演示文稿的主題要求，設(shè)置不同的切換方式及自定義動畫效果，實現(xiàn)演示文稿內(nèi)容的動態(tài)顯示。課時安排安排1課時。教學(xué)重點與難點1教學(xué)重點幻燈片的切換及自定義動畫。2教學(xué)難點合理地設(shè)置自定義動畫效果。教學(xué)方法與手段本課主要采用范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，

4、教學(xué)中始終以任務(wù)為主線，在教師示范講演的基礎(chǔ)上加強引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主合作的基礎(chǔ)上進行融會貫通的學(xué)習。課前準備視頻、課件、學(xué)件及多媒體房。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入出示視頻三仙歸洞下面讓同學(xué)們來欣賞中國的傳統(tǒng)魔術(shù)三仙歸洞，同學(xué)們仔細看，這個魔術(shù)是怎么變的。學(xué)生討論。老師用也能變這個魔術(shù)，大家想看看嗎？老師演示。今天老師就來教同學(xué)們來變這個魔術(shù)。用視頻引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。二、自定義動畫要變這個魔術(shù)要用到PPT里的自定義動畫。介紹自定義動畫的動畫效果。請同學(xué)人打開今天我們就來為三仙歸洞幻燈片來設(shè)置動畫效果。設(shè)置第一張幻燈片的動畫效果。請同學(xué)們拿出自己的學(xué)習資料，將三仙歸

5、洞魔術(shù)變化的的順序排個序。學(xué)生討論。學(xué)生操作。學(xué)生展示。同學(xué)們可以將這個魔術(shù)回去表演給家里成員看。你們知道這個魔術(shù)是誰變得最出神入化，請大家看第二第幻燈片。并為其設(shè)置動畫。學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。欣賞學(xué)生作品。先了解自定義動畫的方式再讓學(xué)生進行設(shè)置。因為這個動畫設(shè)置有時間性，也將“進入”及“退出”“動作路徑”者涉及其中，所以要讓學(xué)生了解動作設(shè)置的順序性。三、設(shè)置幻燈片的切換方式。設(shè)置切換效果。幻燈片里可以通過“自定義動畫”來設(shè)置動畫效果，幻燈片之間能設(shè)置嗎？學(xué)生操作“自定義動畫”和“幻燈片切換”有什么區(qū)別與聯(lián)系嗎？讓學(xué)生自己探索設(shè)置幻燈片切換方式。不作為得點講。四、拓展老師看出同學(xué)生對PPT設(shè)置動

6、畫效果還有點意猶未盡。你們來設(shè)置一個“升旗”動畫效果。讓學(xué)生操作。點評。讓學(xué)生了解“自定義”動畫其它屬性的設(shè)置。五、總結(jié)今天你們有什么收獲。發(fā)揮學(xué)生主動性。讓學(xué)生歸納。教學(xué)反思今天在南師附小上了一節(jié)研修班公開課設(shè)置動畫效果。南師附小的學(xué)生熱情、活潑、靈動給我留下了深刻的印象。在備課時，我想了很多的方案。考慮到南師附小的學(xué)生接受能力強，如果按課本的難度來教學(xué)，學(xué)生會顯得所教學(xué)的內(nèi)容過于簡單。在課前我就問一個學(xué)生，你會設(shè)置動畫效果吧？學(xué)生回答會，可見學(xué)生對這個內(nèi)容顯得并不在意。而我在教學(xué)中用三仙歸洞這個魔術(shù)進行引入，想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但這個魔術(shù)涉及到出現(xiàn)、消失、動作路徑三個自定義動作效果。如果讓學(xué)生去做，可能會對這個過程，尤其是順序不太明晰。我將設(shè)置的過程列出了一個表，讓學(xué)生進行排序。然后將學(xué)生自己去探索調(diào)置過程。在學(xué)習過程中糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題。學(xué)生在這個過程中對如何設(shè)置自定義動畫進行了探索。但學(xué)生目標達成率并不高。不過學(xué)生在制作過程中感受到了自己探索的樂趣。學(xué)生由于設(shè)置順序問題，使自己的作品并不能達到預(yù)設(shè)效果，以至于在進行到下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習時還在停在如何進行三仙歸洞的操作。在設(shè)置完后，我還讓學(xué)生進行了拓展，讓學(xué)生設(shè)