精品—小學校長深入學習實踐科學發(fā)展觀心得體會

1、精品小學校長深入學習實踐科學發(fā)展觀心得體會 科學發(fā)展，教育先行。學校如何更好地堅持黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，以科學發(fā)展觀為指導，實現(xiàn)學校又好又快地發(fā)展，成為擺在領導班子面前的重大課題。作為學校的負責人，通過學習和自己的親身實踐，我深感責任重大，使命光榮 通過學習，我深刻地感到：科學發(fā)展觀的提出，是理論創(chuàng)新的一個突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領導集體對發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學把握，對發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對我們把握大局、做好各項工作，具有非常重要的意義。堅持科學發(fā)展觀已成為我們的重大國策，作為一個當代小學校長，我就學習科學發(fā)展觀的收獲，談以下幾點體會。 一、必須全面準確地把握

2、科學發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求，堅持以人為本，就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。 作為學校管理干部，要樹立好科學發(fā)展觀，我認為首先應對我校教育中一些突出的帶根本性的問題進行深入的思考，從而明確和擔負起作為一名管理者在學校發(fā)展中的歷史使命。 1、名實問題，即口號與行動問題。當前，素質(zhì)教育耳熟能詳，新課程改革如火如荼，“以人為本”更是提到前所未有的高度。素質(zhì)教育、新課程改革、小學教育是否真正落到了實處？ 2、教育評價問題。評價是標準，更是導向，實際工作中，

3、我們是否破解了評價體系單一化問題？是否堅持了正確的教育觀、質(zhì)量觀、獎懲觀，用它來科學評價學校的干部、教師、學生？ 3、管理機制問題。作為學校的最高抉擇者和管理者，校長的思想觀念、工作作風、組織能力直接影響到學校的管理水平和教育教學質(zhì)量。那么，我們是否有一個有效的管理機制和先進的管理文化，把我們的教育觀念全面、徹底地貫徹下去？ 4、可持續(xù)發(fā)展問題。時代在高速發(fā)展，社會在急劇變化、教育發(fā)展的時機稍縱即逝，作為一名小學校長，能否在紛繁復雜的事務中，及時把握、搶抓機遇，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，顯得尤為重要。 上述問題，都是教育改革的重大問題，我們必須以科學發(fā)展觀作指導，進行深刻的反思和研究。 二、科學發(fā)

4、展觀下小學校長的歷史使命 如何讓我們的教育發(fā)展符合科學發(fā)展觀的要求，實現(xiàn)學校教育的跨越式發(fā)展，小學校長任重而道遠。 使命一：以科學的發(fā)展觀和先進的辦學理念為指導，找準學校發(fā)展的定位，籌劃學校發(fā)展的遠景。 1、創(chuàng)建科學的辦學理念 科學正確的辦學理念是確定學校人才培養(yǎng)目標和把握學校發(fā)展方向的出發(fā)點，對學校的發(fā)展至關重要。我認為，學校作為培養(yǎng)人的地方，它的核心目標是“培養(yǎng)真正的人”，學校要著眼于每一個學生潛能的開發(fā)和特長的發(fā)揮，并為其終生的幸福打好基礎。校長要積極營造教師樂教、學生樂學的校園氛圍，讓師生在學校這個地方體驗到求知的幸福和實現(xiàn)生命意義的快樂。從我校實際出發(fā)，以人為本，全面實施素質(zhì)教育并取

5、得了顯著成果：師生積極性得到有效調(diào)動，學生個性得到充分張揚，我校在新的教育改革中找到了立足點。 2、擬訂合理的發(fā)展規(guī)劃 對學校而言，發(fā)展意味著生存和競爭，持續(xù)發(fā)展意味著創(chuàng)造和動力，科學發(fā)展則意味著生命和活力。教育的發(fā)展規(guī)劃要符合科學發(fā)展的要求，把握好規(guī)模、質(zhì)量和效益的關系。近年來，注重學校軟實力建設，特別是新班子組建以來，著眼長遠規(guī)劃，以質(zhì)量建設為中心，出臺十大措施，狠抓課堂教學效益、狠抓班主任隊伍建設，狠抓藝體工作，優(yōu)化辦學質(zhì)量，鑄就自身特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路，最終實現(xiàn)學校的全面發(fā)展。 3、樹立正確的人才觀 對人才培養(yǎng)目標的定位，直接關系到學校的教育教學目標。一切教學活動都將圍繞這一定位進行。

6、聯(lián)合國教科文組織在第47屆國際教育大會上明確提出了“以人為本”的概念，指出基礎教育要“確保所有青年人的個性自主，公民意識融入勞動世界和社會生活的能力”，校長的使命應立足于學生的終身學習和終身發(fā)展，制定符合自己學校實際情況的人才培養(yǎng)目標。 為此，我們利用全校廣播會、各種主題班會以及專題講座等，對學生進行成人成才教育，要求學生學會做人，學會學習，學會適應時代，適應社會，盡量發(fā)揮自己的特長，并建立校內(nèi)外實踐基地，真正培養(yǎng)適應未來社會需要的建設者和接班人。 使命二：堅定實踐自己的辦學理念，在科學發(fā)展觀的指引下，實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展。 1、以人為本，豐富學校教育的內(nèi)涵和品質(zhì) 科學發(fā)展觀的核心就是以人為本。

7、以人為本，就是要把一切為了學生的理念貫徹到學校工作的始終，增強學生的參與度、自由度，努力為學生的學習、生活提供各種優(yōu)質(zhì)服務；就是要促進學生的全面發(fā)展，致力于完善學生各方面的品質(zhì)和健全的人格，突出個性發(fā)展，充分肯定和重視人的價值和意義，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。堅持以人為本的教育理念，就是對人的主體地位的確認。我以為，校長在這一方面的使命，就是要通過自己的努力，破除整齊劃一、機械死板的管理模式，牢固樹立以人為本、為學生終身發(fā)展負責的管理理念，構建為學生成人成才服務的管理模式，從而全面推動素質(zhì)教育的深入開展。 2、營造良好的育人環(huán)境 學校呼喚教育管理的民主、科學，呼喚學校自我意識的清醒和個性的張揚。這既

8、為學校管理鋪平了道路，也體現(xiàn)了新時期創(chuàng)新教育的特色。學校目標、思路的實現(xiàn)，辦學效益的提高，相當程度上依賴于學校的管理。管理就是效益，作為校長，更要注重管理創(chuàng)新，提高管理成效，讓教師建功立業(yè)，讓學生成人成才，為師生的自主發(fā)展搭建舞臺，為學校的自主發(fā)展拓展更加廣闊的空間。為此，我們以德育為首位，注重干部、教師隊伍的培訓，強化黨員干部的責任意識、創(chuàng)新意識、服務意識和表率意識，努力打造適應現(xiàn)代教育的高素質(zhì)名師隊伍，破解師資隊伍與學校迅猛發(fā)展還不完全相適應的問題；注重學生行為習慣的培養(yǎng)，注重校園文化建設，強化安全教育，加強校園周邊環(huán)境的治理，努力營造良好的育人環(huán)境，提升學校的整體形象。 3、樹立科學的教

9、學質(zhì)量觀 新課程、新教材，呼喚新管理、新評價。發(fā)揮評價的教育功能，建立符合科學發(fā)展觀的促進學生全面發(fā)展的評價體系和制度，是基礎教育課程改革的重要內(nèi)容。校長如何評價教師的教學質(zhì)量，很大程度上影響著教師對教學的理解和對學生的評價方式。而教學質(zhì)量觀是否科學，很大程度上決定著一個學校教學的成敗。為此，我們在評價中注重量化考核，注重過程與結(jié)果的有機結(jié)合，充分體現(xiàn)綜合性評價的特點。 使命三：不斷探索學校發(fā)展新起點，推動學校全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。 學校的發(fā)展是不斷追求卓越與不斷成長的過程。校長要不斷根據(jù)學校的實際情況，在國家、社會和家長的共同需要中尋找平衡點。揚長避短，才能辦出特色，走出新路。學校要有特色，校長一定要在分析研究的基礎上，思考學校在人文內(nèi)涵上有多少積淀、在環(huán)境客觀上有何特點、在師資配備上有何優(yōu)勢、在課程開發(fā)上有何便利、在學生群體有何特征等等。在探索中發(fā)現(xiàn)，在思考中創(chuàng)新，在實踐中總結(jié)，逐步形成學校的辦學特色。 總之，深入學習實踐