《“點亮”小燈泡》的教學(xué)設(shè)計

1、教科版四年級下冊第一單元第2課“點亮”小燈泡的教學(xué)設(shè)計教學(xué)背景分析：本課是簡單電路單元的第二課，學(xué)生在初步了解靜電知識后將展開對簡單電路的研究。在本課的探究活動中學(xué)生將要利用一根導(dǎo)線和一個電池來點亮小燈泡，并嘗試用更多的方法使小燈泡亮起來。明白建立一個電路，需要電池、導(dǎo)線以及用電器，一個電路的連接要形成一個回路，理解到電、電路，想象電流是怎么樣流動的。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能：a) 只有電流通過燈絲時小燈泡才會發(fā)光；b) 一個完整的電路能夠使用相同的材料，而用不止一種方法連接起來；c) 利用電來“點亮”一只小燈泡需要一個完整的回路；d) 電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起就會發(fā)生短路。2、 過程與

2、方法：a)連接簡單電路。b)觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。c)根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。3、 情感態(tài)度與價值觀：a)體會對周圍事物實行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣。b)敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。c)激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。教學(xué)重點：掌握小燈泡的連接方法，理解“回路”。教學(xué)難點：分析“點亮”小燈泡的方法，發(fā)現(xiàn)“點亮”小燈泡的規(guī)律，最終理解“回路”。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：為每組準(zhǔn)備：1只小燈泡，一節(jié)1。5伏的干電池，1根導(dǎo)線，實驗記錄單。老師準(zhǔn)備：剖開的大燈泡的實物。板書設(shè)計：回路點亮小燈泡教學(xué)過程設(shè)計： 教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計思路導(dǎo)入：1談話：同學(xué)們，你們看這是什

3、么？這些彩色的圖案是由什么組成的？2 提問：這些小燈泡是怎么亮起來的？節(jié)日夜晚的照片。圖案是由小燈泡組成的。激發(fā)學(xué)生研究興趣，迅速進(jìn)入主題。新課：一、理解小燈泡1 談話：請同學(xué)們拿出小燈泡，仔細(xì)觀察它是什么樣的？ 要求：要有順序的觀察（按從上到下、從外到內(nèi)的順序看）2 學(xué)生匯報觀察結(jié)果。3 教師小結(jié)：板圖輔助同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。小電珠由玻璃泡和金屬部分組成，玻璃泡里有一根燈絲連在兩根金屬柱上，金屬部分有螺紋，下面有一個小圓點。但是它的內(nèi)部我們就看不見了，你想看得更清楚嗎？老師這里有一個解剖開的大燈泡，我們一起來看一看。一根金屬柱與金屬螺紋相連，另一根金屬柱與下面的小圓點相連。學(xué)生分組觀察。匯報

4、觀察結(jié)果：小電珠的上面是用玻璃泡做的，下面是金屬做的，周圍有一圈圈的螺紋；最底下還有一個小圓點。小電珠的玻璃泡里面有一根細(xì)燈絲。觀看燈泡剖面培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的水平。通過對小燈泡構(gòu)造的完整理解，為后面“回路”概念的建構(gòu)起到鋪墊作用。二、“點亮”小燈泡1 談話：理解了小燈泡，你能試著用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池來“點亮”小燈泡嗎？（板圖）要求：實驗中我們不可能一次就成功，那我們也應(yīng)該向科學(xué)家那樣將一次次不成功的實驗過程利用圖示記錄下來，直到成功了，也將成功的方法記錄下來，這樣才能便于你的研究與總結(jié)。2 學(xué)生實驗：3 學(xué)生匯報： 4 教師小結(jié)：同學(xué)們的研究經(jīng)歷了一個從失敗到成功的過程，真正的科學(xué)家在實行研究

5、時也是這樣的。5 分析提升：（收集更多的實驗記錄單）我們來看看大家成功“點亮”小燈泡的方法，你們能肯定這樣連接小燈泡都會亮嗎？可為什么這幾種連接小燈泡都會亮，他們有什么共同點嗎？6 小結(jié)：我們看到不管是怎樣的連接，都必須使電從電池的正極流出，從小燈泡的一個連接點進(jìn)入，再經(jīng)過燈絲從另一個連接點流出，通過導(dǎo)線流回電池的負(fù)極，形成一條回路，這時小燈泡就亮了。（兩極連兩點）電在電路里流動我們雖然看不到的，但你能想象一下它的流動線路嗎？請一個同學(xué)上臺來用紅色粉筆試著畫一畫。7 提問：現(xiàn)在我們再來看看為什么最初“點亮”小燈泡時有的不亮呢？像這樣當(dāng)電池兩端被導(dǎo)線直接連起來時，就會發(fā)生“短路”。短路時小燈泡不

6、亮還會損壞電池電線。像這樣的情況稱為“斷路”。三、 鞏固拓展1 辨別電路：大家看看這些圖片，哪些小燈泡會亮，你能辨別出來嗎？（請學(xué)生分析交流）2 今天我們每個組都充分發(fā)揮了自己的聰明才智“點亮”了1個小燈泡（板書：“點亮”小燈泡），如果要你同時“點亮”兩個小燈泡，甚至更多的燈泡你能做嗎？下節(jié)課我們一起來試試看吧！學(xué)生分組實驗。學(xué)生按小組匯報實驗情況。分析比較，發(fā)現(xiàn)連接方法的共同點，找到一定的規(guī)律。結(jié)合著對“回路”的理解，來分析不成功“點亮”小燈泡的根本原因。結(jié)合著對“回路”的理解，來分析判斷更多的電路連接引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)研究的過程，不斷掌握科學(xué)的研究方法。培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力。引導(dǎo)學(xué)生從表面的實驗現(xiàn)象中進(jìn)行歸納，深入到事物