《插花作品的設計與制作》

1、七年級：插花作品的設計與制作一、指導思想與理論依據(jù)勞動課的課程標準中明確規(guī)定：要培養(yǎng)準確的勞動觀點、良好的勞動習慣、以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情?！北娝苤?，習慣是在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚，它對于人生有著不可估量的影響。在勞動課的課堂中，我們應該注重讓學生親自體驗，在體驗中合作，在合作中創(chuàng)新。所以，教師在學習作品的設計與制作一課內容時注重讓學生課前搜集插花歷史的相關資料及圖片，激發(fā)學生的學習興趣，然后讓學生親自練習插花，體驗的樂趣，激發(fā)學生的勞動情感。二、教學背景分析：（一）教學內容分析：本課內容選自中學勞動教材第一冊插花作品的設計與制作一課。課程標準中明

2、確規(guī)定：讓學生了解插花工藝技術，了解插花的簡單歷史，是學生能自己設計造型，并能用各種花卉實行設計制作。（二）學習者分析我校處于經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，學生自己或家長經(jīng)常會接觸到花卉，特別是它能夠用在比較特殊的場合及特殊的人，如情人、病人、演唱會、英雄等。所以學習起來比較方便易于掌握。（三）教與學方式分析本節(jié)課主要體現(xiàn)體驗學習和合作學習，采用了情境創(chuàng)設、小組討論、課件演示、親自學習、師生互動等。學生學習方式主要突出體驗學習，課前參與搜集整理資料的實踐活動。（四）教學手段課件演示、資料調查、親自體驗、小組合作、觀察、講授、談話等。（五）技術準備1教學媒體準備學習環(huán)境、需要的物質條件：多媒體計算機、各種實

3、物花卉等。2資料準備各國工藝插花的圖片三、教學目標分析：知道鮮切花材的相關知識，了解插花造型的基本類型和常見插花作品設計的方法。學會使用查閱資料、上網(wǎng)等方法收集資料實行信息加工，設計、制作插花造型作品。提升學生的審美情趣，養(yǎng)成合作、競爭、質量、環(huán)保等意識。四、教學重點、難點：插花造型的基礎“六法”。五、教學準備知識準備： 到網(wǎng)上或閱覽室查閱資料，尋訪附近的花店，了解常用花材的花語及應用。教學器材準備：花材，花泥，插花常用工具，多媒體課件及學生自備的花器，草稿紙，鉛筆等。六、教學過程：創(chuàng)設情景 學生信息交流： 由學生主持人組織交流上堂課布置的課外收集資料的作業(yè)，對收集來的信息實行初步的加工處理。

4、 教師引題談話： 以“發(fā)現(xiàn)需求”為契機，切入課題，激發(fā)學生積極的學習欲望。 課件1“花兒代表我的心”插花作品的設計與制作新課學習 展示和觀察： 課件2各種插花的造型圖展示插花造型實物 請學生仔細觀察欣賞，留意各種花材的花形、長短的變化。 設疑和交流： A.在上述作品中，花材能夠分為哪些類型？又能夠分為幾個層次？ （學生交流后回答，教師歸納：線狀、塊狀、點狀花材和陪襯葉材；三個層次的主枝及襯托的綠葉。）想一想：陪襯的綠葉算不算花材？ B.上述各個作品的造型有哪些特點？ （先讓學生各抒己見，然后歸納出本教學的重、難點“插花的造型基礎六法教材第82頁“一點通”通過多媒體逐條把“六法”要點展示出來。）

5、課件3插花造型基礎六法：上輕下重、上散下聚、高低錯落、疏密有致、虛實結合、仰俯呼應 C.針對“高低錯落”提問：花枝的長短和位置關系又是怎樣確定的呢？ （學生回答后展示多媒體課件主枝長度比例關系和定位圖。）課件4主枝長度比例關系和定位圖實踐操作 插花作品的設計： A教師以“任務驅動”提出設計要求：請學生兩人一組討論并設計一個作品送給老師或長輩作為禮物。 B.學生在草稿紙上畫出草圖并列出所選花材的名稱、想要贈送的對象、贈言或作品命名。 插花作品的制作： A.請一學生上前與教師一起制作：（制作時不忘環(huán)保、安全、質量教育。）課件5制作流程：選擇花器（廢棄物的利用）花材的處理（鐵絲固定）設計制作寫上贈言和命名。 B.學生操作：要求相互合作、取長補短，教師巡視指導并即時收集學生的反饋。評價： 組織學生在本小組內自評與互評：每一大組評出一個最好的作品。 教師點評：請入選作品的學生介紹作品的設計構思、寓意和命名，然后由組長簡要說明推薦理由。在點評過程中，教師結合作品簡要地對學生進行集體主義思想教育。拓展：課件6有主題意義和造型各