中考生物復(fù)習(xí)第四單元第三節(jié)綠色植物的光合作用和呼吸作用光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1闡明光合作用的概念。2歸納總結(jié)出光合作用的反應(yīng)式。（二）能力目標(biāo) 1運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成探究活動“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”2舉例說明光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀 認(rèn)同綠色植物的光合作用對于生物圈的重要意義，形成愛護(hù)植被的意識。 教學(xué)重點(diǎn)光合作用的概念教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成探究活動“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”教學(xué)準(zhǔn)備1課件：教學(xué)幻燈片（PPT，相關(guān)教學(xué)視頻。2 演示實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：試管，衛(wèi)生香。3課前分組：學(xué)生4人一組。教學(xué)過程本節(jié)課的重要概念是光合作用的實(shí)質(zhì)（綠色植物通過葉綠體，利用光能

2、，把 二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。）因此，采用 實(shí)驗(yàn)回顧、演示實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)材料選擇、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等多種方法, 引導(dǎo)學(xué)生自主得出光合作用的原料、產(chǎn)物、條件、場所等重要概念，再通過總結(jié) 概括而形成光合作用的概念。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖問：回顧上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，綠葉在光復(fù)習(xí)，回答，溫故知新，引下制造有機(jī)物（淀粉）。可以得到概括結(jié)論。導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？驗(yàn)，概括結(jié)論。答：光是綠葉制造淀粉的必要條件。新課問：實(shí)驗(yàn)還能夠得出的結(jié)論是什 么？導(dǎo)入答：植物細(xì)胞所需要的有機(jī)物是自 己制造的。板書：光有機(jī)7引言：生物的呼吸和燃料的燃燒都 會消耗大氣中的

3、氧氣，排出大量的 二氧化碳。我們?yōu)槭裁礇]有感覺到 缺氧呢？要想找到這個(gè)問題的答 案，我們還要進(jìn)一步了解綠色植物 的光合作用。傾聽思考, 闡述想法。從生活中的現(xiàn) 象入手，設(shè)置 疑問，激發(fā)學(xué) 生進(jìn)一步學(xué)習(xí) 的興趣，從而 引出新課。（一）光合 作用的產(chǎn) 物：氧氣講：在科學(xué)發(fā)展的歷史長河中，很 多科學(xué)家都對植物的光合作用進(jìn)行 了研究。結(jié)合教材、課件，展示經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的 全過程，指導(dǎo)學(xué)生分析討論?！净顒右弧浚合胍幌?，議一議 引導(dǎo)學(xué)生閱讀海爾蒙特實(shí)驗(yàn)過程的 資料，課件展示思考題。1 分析實(shí)驗(yàn)前后柳樹苗和土壤的重 量發(fā)生了怎樣的變化？海爾蒙特是 怎樣解釋這種現(xiàn)象的？2. 海爾蒙特所做的實(shí)驗(yàn)與植物的光 合作用有什

4、么聯(lián)系呢？3. 想一想，水是對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生作用的 唯一因素嗎？海爾蒙特是否忽略了 什么？【活動二】：課件展示普里斯特利 實(shí)驗(yàn)的過程并引導(dǎo)學(xué)生思考。問：請你分析，小鼠為什么能在容 器中正常地生活？這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得 出什么結(jié)論？植物能夠在光下釋放出氧氣。問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能直觀地看到植物 釋放氧氣，你能否重新設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí) 驗(yàn)，來驗(yàn)證這一事實(shí)呢？小組內(nèi)討論2分鐘，選一名代表進(jìn) 行交流。講：可以給大家三個(gè)提示：選什么 植物？怎樣收集？怎樣檢驗(yàn)？ 請學(xué)生一同演示實(shí)驗(yàn)：檢測植物制 造的氧氣。將未熄滅的衛(wèi)生香放入以小組為單 位，對經(jīng)典 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分 析討論。閱讀教材， 了解海爾蒙 特實(shí)驗(yàn)的過 程，思考并 回答冋題。以小組

5、為單 位，分析討 論實(shí)驗(yàn)過程 及現(xiàn)象，思 考并回答問 題。創(chuàng)設(shè)問題情 境，采用啟發(fā) 式教學(xué)，增強(qiáng) 學(xué)生主動學(xué)習(xí) 的積極性。并 在分析實(shí)驗(yàn)的 過程中鍛煉學(xué) 生利用資料的 能力、分析問 題的能力， 并從培養(yǎng)能力 方面激發(fā)學(xué)生 的科學(xué)想象和 邏輯推理。試管中，復(fù)燃了。問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了什么？植物能夠制造氧氣。板書：光有機(jī)物十氧氣問：普利斯特利當(dāng)時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出 了什么結(jié)論？答：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或 動物呼吸而變得污濁了的空氣。即 蠟燭燃燒和小鼠能把空氣“變壞”， 植物可以把“壞空氣”變成“好空 氣”。觀察演示實(shí) 驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn) 象得出結(jié) 論。問：這個(gè)“壞空氣”是什么氣體呢？思考并回答通過問題引問：二

6、氧化碳是不是植物光合作用問題導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的原料呢？的思維能力。講：科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模覀冃枰獙僭O(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。所以，請各小組合作，分組設(shè)計(jì)探通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案，檢驗(yàn)二究實(shí)驗(yàn)方設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)氧化碳是否為光合作用必需的原案。方案，鍛煉學(xué)料。4分鐘后請每個(gè)小組的代表用語/ J O生合作探究能言、文字、圖形等向大家介紹你們小組代表發(fā)力以及表達(dá)交的實(shí)驗(yàn)方案。言，其他小流的能力。（二）光合組認(rèn)真聆作用的原提示：氫氧化鈉可以吸收空氣中的聽，并提出料：二氧化碳。合理化建二氧化碳講：我這里也有一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，在議。材料的使用上是否能減小誤差呢？其他班的同學(xué)取了兩個(gè)裝置中的葉片進(jìn)行檢測，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？板書

7、：光二:化碳有機(jī)物*氧氣（三）光合冋：二氧化碳是植物制造有機(jī)物和思考、分析通過分析光合作用的原氧氣的唯一原料嗎？問題并進(jìn)行作用的經(jīng)典實(shí)料：水講：如果是，那么兩側(cè)物質(zhì)應(yīng)該是 等值的。1804年瑞士學(xué)者德索熱 爾對光合作用首次進(jìn)行定量測定， 他的結(jié)果是植物制造的有機(jī)物和釋 放出的氧的總量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它們所 吸收的二氧化碳的量。問：你認(rèn)為他的研究成果是否支持 你的假設(shè)呢？講：由于實(shí)驗(yàn)中只用到植物、空氣 和水，別無他物。他斷定植物在進(jìn) 行光合作用合成有機(jī)物時(shí)不僅需要 二氧化碳，水也必然是光合作用的 原料。講：1930魯兵和卡門米用同位素標(biāo) 記法研究發(fā)現(xiàn)，光合作用釋放的氧 氣來源于植物中的水。問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)

8、結(jié)果能否為你的假設(shè) 找到令人信服的依據(jù)呢？通過兩個(gè) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以得出什么結(jié) 論？：板書：光水+二氧化碳*有機(jī)物-氧氣推理。驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生 的分析問題的 能力以及科學(xué) 推理能力。四、光合作 用的能量 轉(zhuǎn)換冋：水與二氧化碳是植物制造有機(jī) 物的原料，有機(jī)物中儲存能量，而 水與二氧化碳中沒有能量，能量從 何而來？板書：光能水+二氧化碳有機(jī)物十氧氣（備存能童）實(shí)驗(yàn)原理推 測。通過分析光合 作用的實(shí)驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生的分 析問題的能力 以及科學(xué)推理 能力。五、光合作 用的場所： 葉綠體冋：植物體的所有細(xì)胞都能制造有 機(jī)物嗎？具有什么結(jié)構(gòu)的細(xì)胞才能 進(jìn)行光合作用？討論：你能找一種植物來進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 來驗(yàn)證你的假設(shè)嗎？思考、分析 問題并進(jìn)行 推理。結(jié)合之前學(xué)過 的葉綠體的結(jié) 構(gòu)及功能，在 鞏固舊知識的 基礎(chǔ)上，推理銀邊天竺葵，葉片邊緣的細(xì)胞中沒 有葉綠體，所以呈黃白色。講：有同學(xué)用它做了綠葉光下制造 有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得到 什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：葉綠體是植物細(xì)胞制造 有機(jī)物的場所。板書：光能水二氧化碳有機(jī)物+氧氣葉綠體（儲存能量）出科學(xué)的結(jié) 論。六、光合作 用的實(shí)質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)光合作用的原料、條 件、場所、產(chǎn)物。引導(dǎo)學(xué)生概括光合作用的實(shí)質(zhì)，并 寫在紙上?？偨Y(jié)光合作 用的原料、 條件、場所、 產(chǎn)物。概括光合作 用的實(shí)質(zhì)。 寫在紙上： 同學(xué)間交 流。通過歸納總 結(jié)，使學(xué)生對 新知融會貫 通，加深