2021年四年級語文《梅雨潭》教學設計三篇

1、四年級語文梅雨潭教學設計三篇 課件是教師課堂教學過程中的重要依據，是教學活動正常開展的重要保障。課件，也稱課時計劃，教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，由于學科和教材的性質教學目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是職場 _的四年級語文梅雨潭教學設計三篇，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！ 誦讀目標： 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。 2、 _梅雨潭的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 3、體會 _豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，學習 _觀察和描寫的方法。 誦讀重點： _梅雨潭綠的美，體會 _豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗，學習 _

2、觀察和描寫的方法。誦讀過程設計 導入 1、 _簡介。朱自清（ _81948），原名自華，字佩弦，號秋實，原藉浙江紹興，生于江蘇東海。 2、這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步，再次走進梅雨潭，欣賞梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭資料。 3、全文朗讀（聽錄音、配音樂及畫面） 4、試背文章，了解主要內容。 孩子們自由背誦課文，教師巡視。 5、檢查試背情況。 6、再背課文， _梅雨潭的美麗，體會 _豐富的想象。 7、學習 _觀察和描寫的方法。 明確觀察順序，找到描寫梅雨瀑的句子。 （1）觀看遠景拍攝的梅雨瀑的 _，描述所看到的景象及你的 _。 （2）欣賞朱自清的描寫。 小結：黑邊兒，一帶白而發(fā)亮的水，顔

3、色對比十分醒目，嘩嘩的水聲仿佛 _到瀑布氣勢的磅磗，朱自清從聲、形、色三個方面對遠景中的瀑布的描寫讓我們如臨其境。帶著愉快與驚喜的心情再讀。 8、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子 9、欣賞朱自清的比喻手法的運用，讀描寫梅雨亭的句子， _梅雨亭的獨特 10、理解 _的感悟，有感情朗讀課文 教學目標： 1、學習 _抓住特點運用比喻、擬人等修辭手法具體描繪的方法， _梅雨潭獨具特色的美； 2、學習 _觀察景物、描寫景物的方法；（移步換景） 3、體會文本優(yōu)美的語言，積累語言，有感情地朗讀課文。 教學重點： 1、學習 _對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。 2、體會 _抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。

4、教學難點： 學習 _對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。 教學過程： 一、情境導入，明晰目標 1、師：上節(jié)課我們初步學習了梅雨潭，這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清的腳步，再次走進梅雨潭，欣賞梅雨潭的美景，品味 _優(yōu)美的語言。 2、出示目標（三個小組分別讀） 二、自主學習，互助合作 第一自然段 1、自學指導：梅雨潭是一個瀑布潭，來到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。請同學們把書打到25頁，找同學讀第一自然段，其它學生思考： _此時的觀察點是在哪?他觀察到什么?你是從哪些詞語或句子看出來的?（學生匯報） 2、遠看瀑布，你也和朱自清一樣對它一見鐘情吧?下面我們帶著喜愛、愉快心情來讀這一段。指名讀（兩） 第二自然段

5、 1、自學指導：初到山邊已領略梅雨瀑的大氣，那么再往近處走，景色定會大有不同。自由讀第二自然段，小組合作： _此時的觀察點又是在哪里?他觀察到什么?亭、瀑、潭的關系如何?用“正對著，下面是”句型描述。 2、 _是怎樣描寫梅雨亭的呢?誰能找到相關的句子讀一讀。（指名讀）（出示梅雨亭的 _和描寫梅雨亭的句子） 3、這句話 _用了什么修辭方法?把什么比喻成什么?（把亭子比喻成蒼鷹）從踞和浮這兩個詞語上你體會到了什么?（使我們感覺到梅雨亭位置奇妙，險峻，說明 _觀察力敏銳，想象力豐富。比喻句用得十分巧妙） 4、師：身處這懸浮半空的亭中，眼望那飛瀉而下的瀑水，我們仿佛成了這亭中的一部分，這水中的一分子，

6、這美妙的自然之景怎么不讓人心動呢?就讓我們帶著這種心動的感覺齊讀第二自然段。 第三自然段 自學指導：面對梅雨亭，我們不禁贊嘆造物主的神奇，但更令人稱奇的還是 _近看梅雨瀑的描寫，現(xiàn)在就讓我們去細細觀賞梅雨瀑吧。請同學們帶著這樣的問題自由讀第三自然段： _依次看到了哪些景色? _是怎樣描寫的?找一找近看梅雨瀑的句子。（出示句子：那瀑布從上面沖下。.紛紛落著）師：默讀這段話，請找出你認為最美的句子，并說說美在哪里?（想好的同學，同桌之間可以先說一說）生匯報； 1、那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒；不復是一幅整齊而平滑的布。因為瀑布上部分整齊平滑，下部分受到巖石阻隔后分成幾道，看上去像是被

7、人扯成了一塊一塊的， _把瀑布的形態(tài)描寫得非常形象。從“扯”字體會 _運用擬人手法，把瀑布描寫得生動又形象，用詞的準確。有感情朗讀。（3名） 2、巖上有許多棱角；瀑流經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。板書：像花朵，像玉石（這里說水花像玉石，像花朵，表現(xiàn)出水珠晶瑩潔白和迸濺時的景象十分美麗。）指名讀，（3名） 3、那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。板書：像白梅（ _將水珠比喻為朵朵白梅，不僅突出了其形狀特點，還表現(xiàn)出水花輕快飛舞飄落的動態(tài)之美）指名讀。（2名） 師：你讀得真美?。》路疬@個富有詩意的梅雨瀑現(xiàn)在就展現(xiàn)在我們面前。看到這飛濺的瀑布， _有

8、怎樣的 _呢?（引讀最后兩句話）抓住“送、鉆”兩個動詞，體會水花飛濺時的可愛和 _對梅雨瀑的喜愛和贊美之情。 三、交流展示，點撥提升 師：朱自清的比喻手法，使我們生動形象的 _到梅雨瀑的美。（出示所有比喻句） 師：這些比喻詞都表示什么意思?（像，好像） 師：一樣的意思 _用不同的比喻詞呢?（靈活運用詞語會使文章更加生動、精彩） 師：下面誰能試著說一個比喻句呢?師：同學們平時要多加練習，寫作時才會有用武之地??！ 四、當堂訓練、達標測評 1、梅雨潭的 _是（）。 2、 _是在什么季節(jié)游覽的?（） 3、 _從山邊遠看瀑布的樣子到走近梅雨亭近看瀑布，這種以地點轉換的方式描寫景物的方法，我們稱之為（）法

9、，這樣描寫，使文章則顯得層次分明，條理清晰。此外 _還運用了（）和（）的觀察方法。 五、盤點收獲、反思提高 1、同學們我們跟隨朱自清先生的腳步，一同欣賞了梅雨潭的美麗風光，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢? 預設：收獲了 _優(yōu)美的語言。 小結： 是??！ _抓住景物的特點，運用準確、生動、形象的語言，著意描寫，層層渲染，把梅雨亭、梅雨瀑描寫得神形兼?zhèn)洌钊M生。這種細膩準確的描寫方法的確值得我們學習。 預設：收獲了寫作方法（觀察順序） 2、還有哪些疑問?文章題目為“梅雨潭”，可內容卻重點介紹了梅雨亭和梅雨瀑?這是怎么回事呢?其實，這篇課文是節(jié)選自朱自清的散文綠，原文中，的確是以梅雨潭為主的，課后

10、有時間，大家可以讀一讀原文。下課。 教學目標 1.認識9個生字，會寫10個生字。 2.有感情地朗讀課文。 3.學習 _對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。 4.體會 _抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。 教學建議 （一）教學準備 生字卡片、掛圖、多媒體課件等。 （二）教學過程 1.識字與寫字 這篇文章中需要認識的字有很多，而且這些字的字形又都比較煩瑣，認識起來并不容易，在教學中要把這些字融入到課文當中，通過反復地在課文出現(xiàn)來認讀，效果會更好一些。 要認的字中，側重讀準字音，要重點認記：“鑲、踞、薄、綹、棱、倏”這幾個字的字音，只要在讀文時反復強調即可。 “呈”“撞”是翹舌音，“碎”是平舌音

11、，教學時要指導學生讀準；“潭”“低”“踞”“幅”“棱”等都是形聲字，在指導學生寫的時候，要注意講清形聲字的組字方法，便于學生以后運用；“翼”字比較復雜，要運用拆解式的記憶方法來識記，效果能夠更好一些?！氨　笔嵌嘁糇郑v清楚不同的讀音和意義，使學生在以后遇到時能正確地讀出來。 2.朗讀指導 課文的語言自然流暢，教師要留給學生充分的時間去朗讀。讓學生自由、充分地讀?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如：范讀、自由讀、同桌讀、小組讀。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到梅雨瀑的美、自然的美。 3.閱讀教學 _寫梅雨潭，但更多的是梅雨瀑，在講讀課文的時候，要注意把 _運用比喻的手法重點介紹給學生。 _按照從遠到近

12、的順序，先寫從遠處看到的瀑布：“抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了?！边@景致是 _在山邊遠距離仰視梅雨瀑，又因為瀑布兩邊是黑邊兒，所以，看上去梅雨瀑就像是一條帶子。 “帶子”準確地表現(xiàn)出梅雨瀑的狹長飄逸，潔白鮮亮，給人以如臨其境之感。 _寫近看梅雨瀑，用奇巧的比喻，摹畫瀑布的整體形態(tài)：“那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒；不復是一幅整齊而平滑的布?！庇谩安肌边@一大家非常熟知的東西表現(xiàn)水流的形態(tài)，既形象，又使人容易產生聯(lián)想， _事物的特點。同時說明瀑布上部整齊、平滑，往下由于受到巖石阻隔，而被分成幾道，把瀑布的形態(tài)描繪得非常形象。 _按照從上到下的順序，抓住

13、瀑布沖擊巖石所激起水花，層層渲染，著意描寫，用比喻句把水花寫得形神兼?zhèn)?，妙趣橫生。你看，“瀑流經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了?！庇谩帮w花碎玉”比喻水花十分貼切。既刻畫了眾多的水珠像花朵、像玉石的形態(tài)，又表現(xiàn)出水珠晶瑩潔白和迸濺時的面貌。 _再設喻寫梅雨瀑飛濺的水珠：“晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著?！庇谩鞍酌贰北扔黠w濺的水珠，突出了其形狀特點，進一步表現(xiàn)出水花輕快飛舞飄落的動態(tài)之美。 _寫梅雨瀑，融入了自己獨特的 _。這種 _，在結尾得到升華，用比喻傳神地揭示出來。在 _看來，那水花“像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了”。用“楊花”

14、作比，把風吹水花如煙、如霧、如塵，在空中飛舞飄游的情景描繪得十分逼真。正是水珠像楊花飄散，才有倏地鉆入 _懷抱的 _。寫出水花的輕盈可愛，是說明梅雨瀑的美已裝入 _心中，傳神地表現(xiàn)出 _熱愛祖國大自然的思想感情。通過這些詞語的介紹，再加上優(yōu)美動情的個性化朗讀，對課文美的 _會逐漸加深。 4.活動提示 （1）“背誦你喜歡的段落?！边@道題是在培養(yǎng)學生對美的理解和感悟能力。這么優(yōu)美的文字，讀了都會有所感悟，所以在讓學生選擇時，不要硬性去規(guī)定背誦的地方，以自愿為主，但背誦的地方不能太短，應該選擇一處完整的美景或一段完整文字。 （2）“讀一讀，仔細品味加點的詞?！边@道題中“踞”和“扯”的用法，是讓學生學習 _在描寫景物時擬人手法的運用會使描寫的景物更形象；“流”對云的描寫充滿了動感，使讀者 _起來如同身臨其境一般，云的樣子被活化了。教學時，不必說得太詳細，只要通過讀能體會 _的用法即可。 （3）“比一比，說一說。”可以通過讓學生先再理解 _用詞的妙處的方法來完成。目的是讓學生知道：靈活運用詞語會使文章添色不少。 （4）“找一找，說一說?！边@道題要充分調動學生