2021年四年級(jí)語(yǔ)文《梅雨潭》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

1、四年級(jí)語(yǔ)文梅雨潭教學(xué)設(shè)計(jì)三篇 課件是教師課堂教學(xué)過(guò)程中的重要依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的重要保障。課件，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，由于學(xué)科和教材的性質(zhì)教學(xué)目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是職場(chǎng) _的四年級(jí)語(yǔ)文梅雨潭教學(xué)設(shè)計(jì)三篇，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！ 誦讀目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。 2、 _梅雨潭的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。 3、體會(huì) _豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí) _觀察和描寫(xiě)的方法。 誦讀重點(diǎn)： _梅雨潭綠的美，體會(huì) _豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)，學(xué)習(xí) _

2、觀察和描寫(xiě)的方法。誦讀過(guò)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入 1、 _簡(jiǎn)介。朱自清（ _81948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原藉浙江紹興，生于江蘇東海。 2、這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步，再次走進(jìn)梅雨潭，欣賞梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭資料。 3、全文朗讀（聽(tīng)錄音、配音樂(lè)及畫(huà)面） 4、試背文章，了解主要內(nèi)容。 孩子們自由背誦課文，教師巡視。 5、檢查試背情況。 6、再背課文， _梅雨潭的美麗，體會(huì) _豐富的想象。 7、學(xué)習(xí) _觀察和描寫(xiě)的方法。 明確觀察順序，找到描寫(xiě)梅雨瀑的句子。 （1）觀看遠(yuǎn)景拍攝的梅雨瀑的 _，描述所看到的景象及你的 _。 （2）欣賞朱自清的描寫(xiě)。 小結(jié)：黑邊兒，一帶白而發(fā)亮的水，顔

3、色對(duì)比十分醒目，嘩嘩的水聲仿佛 _到瀑布?xì)鈩?shì)的磅磗，朱自清從聲、形、色三個(gè)方面對(duì)遠(yuǎn)景中的瀑布的描寫(xiě)讓我們?nèi)缗R其境。帶著愉快與驚喜的心情再讀。 8、品讀描寫(xiě)近景中梅雨瀑的句子 9、欣賞朱自清的比喻手法的運(yùn)用，讀描寫(xiě)梅雨亭的句子， _梅雨亭的獨(dú)特 10、理解 _的感悟，有感情朗讀課文 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) _抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法具體描繪的方法， _梅雨潭獨(dú)具特色的美； 2、學(xué)習(xí) _觀察景物、描寫(xiě)景物的方法；（移步換景） 3、體會(huì)文本優(yōu)美的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí) _對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫(xiě)方法。 2、體會(huì) _抓住事物特點(diǎn)和用比喻詞句具體描繪的方法。

4、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí) _對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫(xiě)方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入，明晰目標(biāo) 1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了梅雨潭，這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清的腳步，再次走進(jìn)梅雨潭，欣賞梅雨潭的美景，品味 _優(yōu)美的語(yǔ)言。 2、出示目標(biāo)（三個(gè)小組分別讀） 二、自主學(xué)習(xí)，互助合作 第一自然段 1、自學(xué)指導(dǎo)：梅雨潭是一個(gè)瀑布潭，來(lái)到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到25頁(yè)，找同學(xué)讀第一自然段，其它學(xué)生思考： _此時(shí)的觀察點(diǎn)是在哪?他觀察到什么?你是從哪些詞語(yǔ)或句子看出來(lái)的?（學(xué)生匯報(bào)） 2、遠(yuǎn)看瀑布，你也和朱自清一樣對(duì)它一見(jiàn)鐘情吧?下面我們帶著喜愛(ài)、愉快心情來(lái)讀這一段。指名讀（兩） 第二自然段

5、 1、自學(xué)指導(dǎo)：初到山邊已領(lǐng)略梅雨瀑的大氣，那么再往近處走，景色定會(huì)大有不同。自由讀第二自然段，小組合作： _此時(shí)的觀察點(diǎn)又是在哪里?他觀察到什么?亭、瀑、潭的關(guān)系如何?用“正對(duì)著，下面是”句型描述。 2、 _是怎樣描寫(xiě)梅雨亭的呢?誰(shuí)能找到相關(guān)的句子讀一讀。（指名讀）（出示梅雨亭的 _和描寫(xiě)梅雨亭的句子） 3、這句話 _用了什么修辭方法?把什么比喻成什么?（把亭子比喻成蒼鷹）從踞和浮這兩個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到了什么?（使我們感覺(jué)到梅雨亭位置奇妙，險(xiǎn)峻，說(shuō)明 _觀察力敏銳，想象力豐富。比喻句用得十分巧妙） 4、師：身處這懸浮半空的亭中，眼望那飛瀉而下的瀑水，我們仿佛成了這亭中的一部分，這水中的一分子，

6、這美妙的自然之景怎么不讓人心動(dòng)呢?就讓我們帶著這種心動(dòng)的感覺(jué)齊讀第二自然段。 第三自然段 自學(xué)指導(dǎo)：面對(duì)梅雨亭，我們不禁贊嘆造物主的神奇，但更令人稱奇的還是 _近看梅雨瀑的描寫(xiě)，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀賞梅雨瀑吧。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由讀第三自然段： _依次看到了哪些景色? _是怎樣描寫(xiě)的?找一找近看梅雨瀑的句子。（出示句子：那瀑布從上面沖下。.紛紛落著）師：默讀這段話，請(qǐng)找出你認(rèn)為最美的句子，并說(shuō)說(shuō)美在哪里?（想好的同學(xué)，同桌之間可以先說(shuō)一說(shuō)）生匯報(bào)； 1、那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。因?yàn)槠俨忌喜糠终R平滑，下部分受到巖石阻隔后分成幾道，看上去像是被

7、人扯成了一塊一塊的， _把瀑布的形態(tài)描寫(xiě)得非常形象。從“扯”字體會(huì) _運(yùn)用擬人手法，把瀑布描寫(xiě)得生動(dòng)又形象，用詞的準(zhǔn)確。有感情朗讀。（3名） 2、巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。板書(shū)：像花朵，像玉石（這里說(shuō)水花像玉石，像花朵，表現(xiàn)出水珠晶瑩潔白和迸濺時(shí)的景象十分美麗。）指名讀，（3名） 3、那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。板書(shū)：像白梅（ _將水珠比喻為朵朵白梅，不僅突出了其形狀特點(diǎn)，還表現(xiàn)出水花輕快飛舞飄落的動(dòng)態(tài)之美）指名讀。（2名） 師：你讀得真美??！仿佛這個(gè)富有詩(shī)意的梅雨瀑現(xiàn)在就展現(xiàn)在我們面前?？吹竭@飛濺的瀑布， _有

8、怎樣的 _呢?（引讀最后兩句話）抓住“送、鉆”兩個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)水花飛濺時(shí)的可愛(ài)和 _對(duì)梅雨瀑的喜愛(ài)和贊美之情。 三、交流展示，點(diǎn)撥提升 師：朱自清的比喻手法，使我們生動(dòng)形象的 _到梅雨瀑的美。（出示所有比喻句） 師：這些比喻詞都表示什么意思?（像，好像） 師：一樣的意思 _用不同的比喻詞呢?（靈活運(yùn)用詞語(yǔ)會(huì)使文章更加生動(dòng)、精彩） 師：下面誰(shuí)能試著說(shuō)一個(gè)比喻句呢?師：同學(xué)們平時(shí)要多加練習(xí)，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有用武之地??！ 四、當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1、梅雨潭的 _是（）。 2、 _是在什么季節(jié)游覽的?（） 3、 _從山邊遠(yuǎn)看瀑布的樣子到走近梅雨亭近看瀑布，這種以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的方式描寫(xiě)景物的方法，我們稱之為（）法

9、，這樣描寫(xiě)，使文章則顯得層次分明，條理清晰。此外 _還運(yùn)用了（）和（）的觀察方法。 五、盤(pán)點(diǎn)收獲、反思提高 1、同學(xué)們我們跟隨朱自清先生的腳步，一同欣賞了梅雨潭的美麗風(fēng)光，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢? 預(yù)設(shè)：收獲了 _優(yōu)美的語(yǔ)言。 小結(jié)： 是??！ _抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，著意描寫(xiě)，層層渲染，把梅雨亭、梅雨瀑描寫(xiě)得神形兼?zhèn)?，妙趣橫生。這種細(xì)膩準(zhǔn)確的描寫(xiě)方法的確值得我們學(xué)習(xí)。 預(yù)設(shè)：收獲了寫(xiě)作方法（觀察順序） 2、還有哪些疑問(wèn)?文章題目為“梅雨潭”，可內(nèi)容卻重點(diǎn)介紹了梅雨亭和梅雨瀑?這是怎么回事呢?其實(shí)，這篇課文是節(jié)選自朱自清的散文綠，原文中，的確是以梅雨潭為主的，課后

10、有時(shí)間，大家可以讀一讀原文。下課。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí) _對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫(xiě)方法。 4.體會(huì) _抓住事物特點(diǎn)和用比喻詞句具體描繪的方法。 教學(xué)建議 （一）教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖、多媒體課件等。 （二）教學(xué)過(guò)程 1.識(shí)字與寫(xiě)字 這篇文章中需要認(rèn)識(shí)的字有很多，而且這些字的字形又都比較煩瑣，認(rèn)識(shí)起來(lái)并不容易，在教學(xué)中要把這些字融入到課文當(dāng)中，通過(guò)反復(fù)地在課文出現(xiàn)來(lái)認(rèn)讀，效果會(huì)更好一些。 要認(rèn)的字中，側(cè)重讀準(zhǔn)字音，要重點(diǎn)認(rèn)記：“鑲、踞、薄、綹、棱、倏”這幾個(gè)字的字音，只要在讀文時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)即可。 “呈”“撞”是翹舌音，“碎”是平舌音

11、，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)；“潭”“低”“踞”“幅”“棱”等都是形聲字，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，要注意講清形聲字的組字方法，便于學(xué)生以后運(yùn)用；“翼”字比較復(fù)雜，要運(yùn)用拆解式的記憶方法來(lái)識(shí)記，效果能夠更好一些?！氨　笔嵌嘁糇?，要講清楚不同的讀音和意義，使學(xué)生在以后遇到時(shí)能正確地讀出來(lái)。 2.朗讀指導(dǎo) 課文的語(yǔ)言自然流暢，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀。讓學(xué)生自由、充分地讀?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如：范讀、自由讀、同桌讀、小組讀。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到梅雨瀑的美、自然的美。 3.閱讀教學(xué) _寫(xiě)梅雨潭，但更多的是梅雨瀑，在講讀課文的時(shí)候，要注意把 _運(yùn)用比喻的手法重點(diǎn)介紹給學(xué)生。 _按照從遠(yuǎn)到近

12、的順序，先寫(xiě)從遠(yuǎn)處看到的瀑布：“抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了?！边@景致是 _在山邊遠(yuǎn)距離仰視梅雨瀑，又因?yàn)槠俨純蛇吺呛谶厓?，所以，看上去梅雨瀑就像是一條帶子。 “帶子”準(zhǔn)確地表現(xiàn)出梅雨瀑的狹長(zhǎng)飄逸，潔白鮮亮，給人以如臨其境之感。 _寫(xiě)近看梅雨瀑，用奇巧的比喻，摹畫(huà)瀑布的整體形態(tài)：“那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布?！庇谩安肌边@一大家非常熟知的東西表現(xiàn)水流的形態(tài)，既形象，又使人容易產(chǎn)生聯(lián)想， _事物的特點(diǎn)。同時(shí)說(shuō)明瀑布上部整齊、平滑，往下由于受到巖石阻隔，而被分成幾道，把瀑布的形態(tài)描繪得非常形象。 _按照從上到下的順序，抓住

13、瀑布沖擊巖石所激起水花，層層渲染，著意描寫(xiě)，用比喻句把水花寫(xiě)得形神兼?zhèn)?，妙趣橫生。你看，“瀑流經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了?！庇谩帮w花碎玉”比喻水花十分貼切。既刻畫(huà)了眾多的水珠像花朵、像玉石的形態(tài)，又表現(xiàn)出水珠晶瑩潔白和迸濺時(shí)的面貌。 _再設(shè)喻寫(xiě)梅雨瀑飛濺的水珠：“晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著?！庇谩鞍酌贰北扔黠w濺的水珠，突出了其形狀特點(diǎn)，進(jìn)一步表現(xiàn)出水花輕快飛舞飄落的動(dòng)態(tài)之美。 _寫(xiě)梅雨瀑，融入了自己獨(dú)特的 _。這種 _，在結(jié)尾得到升華，用比喻傳神地揭示出來(lái)。在 _看來(lái)，那水花“像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來(lái)時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)飄散，那更是楊花了”。用“楊花”

14、作比，把風(fēng)吹水花如煙、如霧、如塵，在空中飛舞飄游的情景描繪得十分逼真。正是水珠像楊花飄散，才有倏地鉆入 _懷抱的 _。寫(xiě)出水花的輕盈可愛(ài)，是說(shuō)明梅雨瀑的美已裝入 _心中，傳神地表現(xiàn)出 _熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。通過(guò)這些詞語(yǔ)的介紹，再加上優(yōu)美動(dòng)情的個(gè)性化朗讀，對(duì)課文美的 _會(huì)逐漸加深。 4.活動(dòng)提示 （1）“背誦你喜歡的段落?！边@道題是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的理解和感悟能力。這么優(yōu)美的文字，讀了都會(huì)有所感悟，所以在讓學(xué)生選擇時(shí)，不要硬性去規(guī)定背誦的地方，以自愿為主，但背誦的地方不能太短，應(yīng)該選擇一處完整的美景或一段完整文字。 （2）“讀一讀，仔細(xì)品味加點(diǎn)的詞?！边@道題中“踞”和“扯”的用法，是讓學(xué)生學(xué)習(xí) _在描寫(xiě)景物時(shí)擬人手法的運(yùn)用會(huì)使描寫(xiě)的景物更形象；“流”對(duì)云的描寫(xiě)充滿了動(dòng)感，使讀者 _起來(lái)如同身臨其境一般，云的樣子被活化了。教學(xué)時(shí)，不必說(shuō)得太詳細(xì)，只要通過(guò)讀能體會(huì) _的用法即可。 （3）“比一比，說(shuō)一說(shuō)?！笨梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生先再理解 _用詞的妙處的方法來(lái)完成。目的是讓學(xué)生知道：靈活運(yùn)用詞語(yǔ)會(huì)使文章添色不少。 （4）“找一找，說(shuō)一說(shuō)?！边@道題要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生