上下前后說課ppt課件

1、人教版義務(wù)教育教科書 一年級數(shù)學(xué)上冊,第二單元 位置 上、下、前、后,平邑賽博小學(xué) 翟爭輝,1在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上、下、前、后的位置關(guān)系，能從具體情景中正確確定上、下、前、后。 2初步體驗物體上、下、前、后位置關(guān)系的相對性。 3初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗,教學(xué)目標,教學(xué)重點,能確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語言試著表述,教學(xué)難點】 正確辨別上、下、前、后的位置及其相對性,教學(xué)設(shè)計計,創(chuàng)設(shè)情境，生成問題,鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高,探索交流， 解決問題,回顧整理， 反思提升,說設(shè)計,一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1、你們

2、了解自己的小臉嗎？ 2、觀察我們的教室前面有什么？后面有什么？ 設(shè)計意圖：本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察小臉和教室，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)同位間的合作交流，初步理解“上、下、前、后”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強合作意識,1、觀察主題圖 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力和語言表達能力，并通過觀察主題圖引出“上下,2、感知三種物體的“上、下”關(guān)系， （1）先觀察汽車和火車，誰能用“上”或“下”來說說他們的位置關(guān)系？ （2）再觀察火車和輪船，誰能再用“上”或“下”來說說他們的位置關(guān)系？ 設(shè)計意圖：在學(xué)生的表述中，可以根據(jù)兩個物體的位置關(guān)系，認識“上、下”方位，突出教學(xué)重點,4、體驗上下前后的

3、相對性。 同樣是火車，為什么一會兒說它在上面，一會兒又說它在下面呢？同樣是貨車，為什么一會兒說它在后面，一會兒又說它在前面呢？這是怎么回事？ 設(shè)計意圖： 有意識的創(chuàng)設(shè)矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，初步體驗物體的位置關(guān)系的相對性，并借此突破難點,4、體驗上下的相對性。 同樣是火車，為什么一會兒說它在上面，一會兒又說它在下面呢？這是怎么回事,3、感知三種物體的“前、后”關(guān)系， （1）先觀察汽車和卡車，誰能用“前”或“后”來說說他們的位置關(guān)系？ （2）再觀察卡車和大客車，誰能再用“前”或“后”來說說他們的位置關(guān)系？ 設(shè)計意圖：在學(xué)生的表述中，可以根據(jù)兩個物體的位置關(guān)系，認識“前、后”方位，突出教學(xué)重點,

4、4、體驗上下前后的相對性。 同樣是火車，為什么一會兒說它在上面，一會兒又說它在下面呢？同樣是貨車，為什么一會兒說它在后面，一會兒又說它在前面呢？這是怎么回事？ 設(shè)計意圖： 加強學(xué)生對位置的相對性的理解，突破難點,4、體驗前后的相對性。 同樣是貨車，為什么一會兒說它在前面，一會兒又說它在后面呢？這是怎么回事,三、鞏固應(yīng)用 1、擺一擺，感受數(shù)學(xué)有趣。 要求每人準備好數(shù)學(xué)書，田字格，文具盒。 第一層：讓學(xué)生先按老師的要求擺學(xué)習(xí)用品 第二層：讓學(xué)生作為“小小設(shè)計師”，給同位重新設(shè)計物體擺放的位置 設(shè)計意圖：通過擺、問、答，說物體的“上下”位置關(guān)系與順序，幫助學(xué)生更深刻地理解“上、下”的位置關(guān)系。這樣即培養(yǎng)學(xué)生動手操作、大膽提問和解決問題的能力，又借助這一情境，讓學(xué)生養(yǎng)成整齊擺放物體的行為習(xí)慣,開始,小烏龜在小蝸牛 的（）面，小烏龜在小鹿的（）面,誰在最前面,誰在最后面,誰跑第一,小 鹿,設(shè)計意圖：這一生活化、活動化的問題情境能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，幫助學(xué)生更深刻地理解“上、下”的位置關(guān)系。使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。學(xué)生還可以選擇兩個自己喜歡的動物，說一說誰在誰前面，誰在誰的后面，這也充分地尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán),四、課堂小結(jié) 今天你們學(xué)到了什么？回家找找你的家里，找找哪