早期閱讀的理念ppt課件

1、早 期 閱 讀 的 理 念,趙 學 菊 安徽師范大學教育科學學院,什么是早期閱讀？ 早期閱讀面臨的問題有哪些？ 熟練閱讀者應具備的條件是什么？ 幼兒階段要培養(yǎng)的閱讀能力是什么,一、什么是早期閱讀 （一）早期閱讀的誤區(qū) 誤區(qū)一：早期閱讀和成人閱讀沒什么不同。讀書識字，不識字就沒法讀書。 誤區(qū)二：成人控制幼兒的閱讀，不許幼兒看著 “圖多字少” 的圖畫書“亂講,誤區(qū)三：圖畫書畫多字少，性價比低，還是字多的書比較值，有拼音就更值了。 鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕我爸爸大衛(wèi) 不可以 誤區(qū)四：因為早期閱讀很重要，所以不進行早期閱讀就很糟糕。為了讓幼兒愛上閱讀，就強迫他看書。 誤區(qū)五：幼兒太小，他們什么都不懂，很多書

2、不能給他們看。幼兒哲學類書,二）什么是早期閱讀 幼兒園教育指導綱要第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入了語言教育的目標體系中，并提出“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。,9,我們可以看到，在正確理論指導下的錯誤的幼兒園教學實踐比比皆是。那些要求幼兒背誦、抄寫，甚至用考試的方法來考查幼兒讀寫學習水平的幼兒園教學現(xiàn)象屢見不鮮。 幼教工作者只有了解了閱讀和早期閱讀的本質(zhì)，了解了幼兒本身的讀寫發(fā)展過程和規(guī)律，才能深刻地理解早期閱讀的意義和價值，進而才能在幼兒園日常教學中更好地支持幼兒的早期閱讀和書寫

3、活動,早期閱讀的研究是一個涉及多學科、多領(lǐng)域的研究，不同領(lǐng)域的研究者為早期閱讀的研究提供了不同的視角。 從心理學角度詮釋早期閱讀 北京師范大學心理學院的伍新春教授指出，心理學術(shù)語中的“閱讀”主要是指對文字的閱讀，但在幼兒早期，圖畫書是他們的主要閱讀對象，早期閱讀必須研究幼兒對圖和文的閱讀。這就使得早期閱讀既有一般閱讀概念的普遍性，又具有其特殊性。 早期閱讀是幼兒借助于圖畫、成人的講述以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的，以伴隨閱讀為主要形式，以提高閱讀興趣、積累閱讀經(jīng)驗和展開閱讀交流為主要目的的一系列活動。 我就是喜歡我,從兒童文學角度詮釋早期閱讀 與心理學研究的視角不同的是，兒童文學領(lǐng)域更

4、看重讀者在閱讀過程中的體驗。過分關(guān)注早期閱讀的“技術(shù)”，有可能會造就一批知道如何閱讀卻拒絕閱讀的幼兒。早期閱讀的關(guān)鍵在于幼兒所閱讀到的文學作品和在閱讀過程中體驗到的愉悅感受，以及由這種感受而引發(fā)的持續(xù)、主動、投入閱讀的動力。 湯姆挨罰 閱讀推廣人對早期閱讀的詮釋 在閱讀推廣人的眼中，推廣早期閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀，不僅僅是讓更多的幼兒看到優(yōu)秀的圖畫書，還是提高整個國民素質(zhì)，提高兒童文學創(chuàng)作、出版、欣賞水平的巨大工程。 眾多閱讀推廣人選擇了從幼兒開始，從繪本開始，通過生動有趣的、最能調(diào)動幼兒閱讀積極性的繪本，幫助幼兒從小愛上閱讀，養(yǎng)成終生閱讀的習慣。 最美最美中國童話,二、早期閱讀材料的選擇與分析 創(chuàng)意的形象內(nèi)容：貼近兒童生活經(jīng)驗的形象；兒童喜愛的動物形象。子兒吐吐 創(chuàng)意的哲理情思：貌似簡單的故事暗藏著生活的哲理和世間的深情。因為我愛你