25伯牙絕弦教學設計

1、25.伯牙絕弦教學設計一、教學目標二、教學重難點1、教學重點：目標1、22、教學難點：目標3三、教學時數(shù)：一課時四、教學過程： 一課時課前活動： 1、播放學生愛聽的流行歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，隨機問學生周杰倫的作詞者是誰，引出他和作詞者關系很好，因為他們志趣相同2、播放古典音樂高山流水在欣賞音樂的同時出示描寫環(huán)境美的AABC式的詞語讓學生談感受一、激趣導入今天我們學習的這篇文章也是因音樂而起，體現(xiàn)了兩個人的深厚友誼，今天我們就來學習第25課伯牙絕弦。二、初讀課文，理解課文大意1、回顧學習文言文的學習方法2、自由讀課文，借助注釋理解課文內(nèi)容3、檢查自學情況相機出示不好理解的字和詞4、指名翻譯課

2、文5、劃分語意停頓，在古典音樂中讀文三、再讀課文，理解知音1、看圖了解身份感受二人成為知音的基礎出示課文插圖，了解兩人身份，思考：這樣兩個身份、地位相差甚遠的人是什么讓他們走到了一起？文中哪句話指出了這個點？2、感悟兩人知音之情從何處能夠看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？3、換位體驗：如果你就是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲你仿佛看到了什么？于是你怎么贊嘆？（指導朗讀）4、誘發(fā)想象，深刻理解“伯牙所念，鐘子期必得之”（1）既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山、流水，除了峨峨泰山、洋洋江河外，他的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景？（2）當伯牙所念清風，鐘子期比得（ ），當子期聽

3、到了音樂時，他贊嘆到：善哉，（ ）若（ ）。（）用課文中的一句話就是：伯牙所念，鐘子期必得之（）在沒遇到子期前，他缺少贊美嗎？別人的贊美是什么樣的？為什么偏偏視子期為知音？（）我心有所念，我的朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友啊，這就叫知音。而不論伯牙志在高山志在流水還是志在明月志在清風，凡伯牙所念子期必得之，這就叫知音，知音歡聚一定是非常歡樂非常融洽的，再讀課文，感受知音的融洽與歡樂。、聆聽知音之痛（1）、相傳伯牙與子期相見恨晚，結拜為兄弟約定來年的中秋再到這里來相見，春去秋來，伯牙如期前來，但是子期卻已經(jīng)不幸病逝了，伯牙等到的僅僅一座冰冷大的墳墓，于是他做了一個常人都不能理解的舉動（乃破琴絕弦終身不復鼓）（2）、此時你的心情如何？指導朗讀（3）、如果你就是伯牙，你現(xiàn)在什么心情？指導朗讀（4）、伯牙斷的僅僅琴嗎？斷的僅僅弦嗎？6、小練筆：此時你一定有很多話想對伯牙訴說，就請你寫下來吧。（交流匯報）四、總結升華生活中我們也會遇到知音，那就希望大家努力去珍惜，也許你一無所獲，但是只要你珍惜了，努力去做了就一定能成功。知音的故事不但在華夏大地傳為美談而且名揚海外，人們根據(jù)這個動人的故事編寫了一首高山流水，就讓