物理教學中學生科技意識的策略

1、物理教學中學生科技意識的策略關(guān)鍵詞：物理教學； 思維能力； 科學素養(yǎng)；一、概述公民是國家的基本組成單元， 整體的公民科學素質(zhì)決定了整個國家的發(fā)展水平和國際競爭力。公民的整體素質(zhì)提高， 才能促進國家的不斷發(fā)展， 實現(xiàn)民族的騰飛。因此， 如何增強公民的科技意識， 提高科學素養(yǎng)成為研究的重點。教育作為育人的最初戰(zhàn)線， 如何提高學生的科技意識成為教學的關(guān)鍵。物理學作為一項基礎(chǔ)科學學科， 科學意識的培養(yǎng)更加重要。只有打好基礎(chǔ)， 從起點形成意識， 才能更好地實現(xiàn)全民的素質(zhì)教育。二、科學素養(yǎng)的基本理論知識是素養(yǎng)的一部分， 并不代表整個人的素質(zhì)水平。如今的素質(zhì)教育要求學生不僅要在學習成績方面突出， 還要在身體

2、素質(zhì)、道德品質(zhì)等多方面有著出色的表現(xiàn)， 要在身體、心理等多方面綜合發(fā)展?？茖W素養(yǎng)包括知識構(gòu)成、策略方法、辦事能力、精神面貌以及思維意識等多方面。1. 科學的知識構(gòu)成知識是科學的最基本構(gòu)成， 主要包括各種基本科學學科內(nèi)容， 如數(shù)學、生物以及物理等各種學科所涉及的知識。學生所接受的知識應(yīng)當全面， 各種知識是相互促進相互聯(lián)系的。只有多方面發(fā)展才能培養(yǎng)更多有用的人才。2. 科學的策略方法策略方法是人們素質(zhì)能力的一種重要體現(xiàn)。工欲善其事， 必先利其器。好的方式方法是人們解決問題、完成任務(wù)的利器。在學習上主要體現(xiàn)在知識的記憶方式方法、學習方法以及相應(yīng)的思維方式等。3. 科學的辦事能力這主要指在處理問題的過

3、程中行為人所具有的心理和身體素質(zhì)以及相應(yīng)的智力和知識支持， 是科學素養(yǎng)的重要構(gòu)成， 是解決問題能力的集中體現(xiàn)。4. 科學的精神面貌一個人的精神面貌包含了人的精神品質(zhì)、價值觀以及人生信念等精神層次的內(nèi)容。人的精神文明對人的發(fā)展具有極大的促進作用。具有積極向上精神面貌的人更加熱愛學習、熱愛生活、熱愛工作。積極的學習態(tài)度和生活態(tài)度往往能夠取得更好的成果。5. 科學的思維意識思維意識作為一種觀念， 可以對人們的行為和思想起到指引作用。思維意識的培養(yǎng)和形成是十分重要的， 只有正確的思維意識才能正確地引導人的發(fā)展方向。具備了正確的責任意識、創(chuàng)新思維、民主團結(jié)意識， 才能獲得人生的升華?？茖W素養(yǎng)的幾個構(gòu)成要

4、素可以用下面的結(jié)構(gòu)圖表示 （見圖1） .圖1 科學素養(yǎng)的構(gòu)成要素在整個結(jié)構(gòu)中， 知識構(gòu)成是基本元素， 方法策略是其他幾個方面連接的紐帶， 辦事能力是科學素養(yǎng)的核心， 精神面貌和思維意識是精神文明因素， 也是素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。這幾個元素的層次構(gòu)成如圖2所示。圖2 科學素養(yǎng)的層次構(gòu)成具備了足夠的知識， 能形成一定的科學素養(yǎng)。運用知識處理難題， 不斷地改進方法策略， 積累經(jīng)驗才能促進能力的提高。良好的精神面貌能更好地促進這些工作的進行?？茖W素養(yǎng)的這幾個因素是互相聯(lián)系互相促進的。因此， 要培養(yǎng)科技意識， 提高科學素養(yǎng)就必須從這些方面著手。三、物理學教育中培養(yǎng)科學素質(zhì)， 提高科技意識的策略1. 加強對物理

5、教學中實驗教學的重視程度物理是一項抽象性很強的學科， 很多知識晦澀難懂， 難以在腦海中形成一個清晰的輪廓。通過自己動手， 通過實驗親身體驗、身臨其境的方式， 可以幫助學生建立完整的知識輪廓， 幫助學習理解記憶， 有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維， 在操作過程中還能夠提升學生的動手能力。2. 采用發(fā)展的教學方式， 講述物理知識的歷史發(fā)展過程物理學科的發(fā)展經(jīng)歷了多年的沉淀， 每一個知識和論點都經(jīng)過一代又一代物理學家的研究和論證， 物理的歷史也是一本科學發(fā)展史。通過對物理學知識發(fā)展演變的講述， 一方面可以讓學生更加深刻地理解知識點， 另一方面也增加了教學的趣味性。另外， 知識的發(fā)展過程也是方法論發(fā)展的過程，

6、 這種過程可以理解為思維方式和方法培養(yǎng)的一種借鑒， 區(qū)分是非善惡的明鏡。這種根據(jù)物理歷史發(fā)展教學的思路如圖3所示。圖3 物理知識歷史沿革的教學思路只有不斷地探索才能不斷發(fā)現(xiàn)新知識， 促進社會科技水平的創(chuàng)新和提升。在教學和學習過程中， 也要發(fā)展探索精神， 對知識點深挖學習， 找到知識之間的本質(zhì)和聯(lián)系。在日常的教學過程中， 往往只注重表面， 不能激發(fā)學生的探索欲和求知欲。經(jīng)過探索研究的過程， 對知識的理解會變得更加透徹， 而記憶也會更加深刻。因此， 教師作為學生學習和思考的引導者， 要深入研究提升學生探索能力的策略和方法， 鼓勵學生的探索精神。4. 變革物理習題授課模式常規(guī)的物理教學經(jīng)常耗費大量的

7、時間在習題的講解過程中。整個教學的重點往往在于習題的解答過程， 而對于知識的實際掌握和理解程度， 對實際問題的解決能力培養(yǎng)上沒有進行重點關(guān)注。這種簡單的應(yīng)試教育培養(yǎng)， 不能滿足社會科技發(fā)展過程中對人才的需求。我們需要的是一個更加有能力發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的人。因此， 在教學中應(yīng)當更多著眼于培養(yǎng)學生對知識的理解、問題的分析和擴展上， 培養(yǎng)學生更深層次的能力。5. 鼓勵物理學知識的科普工作物理學是一門非常貼近生活和生產(chǎn)的自然學科， 進行物理學知識的科普工作， 有利于學生培養(yǎng)系統(tǒng)的知識構(gòu)架， 增強了物理學與生活、社會之間的緊密聯(lián)系。一方面， 加深學生對物理學知識的理解， 另一方面， 促進學生對物理學的認同感。摒棄學習無用論的影響， 改善學生的精神面貌， 提升學生的學習積極性。四、結(jié)論物理學教學不應(yīng)該僅僅是傳承知識理論的過程， 在如今科技創(chuàng)新迅猛發(fā)展的歷史背景下， 傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)已經(jīng)不能較好地適應(yīng)學生的發(fā)展。只有綜合培養(yǎng)學生的科學意識， 提升科學素質(zhì)， 才能真正地整體提高我國的國民素質(zhì)， 提高國家的國際競爭力。開展物理學的素質(zhì)教育， 進行科技意識培養(yǎng)是教育發(fā)展的重要方向。參考文獻1田玲玲。中學物理教學培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)教學策略探究D.山東師范大學， 20052李云剛。高中物理教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的