《走進(jìn)花果山》的教學(xué)反思范文

1、走進(jìn)花果山的教學(xué)反思范文在西游記中，猴王孫悟空的老家在花果山，花果山位于連云港 郊區(qū)，那里風(fēng)景秀麗，景色優(yōu)美。下面是為你了走進(jìn)花果山的教 學(xué)反思范文，希望能幫助到您。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深的體會到，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)， 運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式來講授算理知識，會達(dá)到意想不到的效果。 對本節(jié)課的教學(xué)反思如下成功之處：一是導(dǎo)入較為恰當(dāng)，通過學(xué)生喜愛的西游記導(dǎo)入課題激發(fā)了學(xué)生的興趣；二是設(shè)計(jì)思路較清晰。三是讓學(xué)生尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合 現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)。不足之處：一是對教材的重難點(diǎn)講解的不夠細(xì)致，紅點(diǎn)問題沒有突出，學(xué) 生對加法的意義理解不夠深刻；二是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不當(dāng)，連帶性較差；三是學(xué)生課堂參與較

2、少，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，自己 講的太多沒有把更多的時(shí)間教給學(xué)生發(fā)揮， 對學(xué)生的心理動向把握不 準(zhǔn)；四是語言組織不夠恰當(dāng)，較為繁瑣，沒有做到干脆利索，相關(guān)的數(shù)學(xué)用語較為匱乏。五是課堂中不必要的問題太多，太繁瑣，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解，容易起到相反的作用。六是游戲環(huán)節(jié)不夠成功，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，擺小棒的過程 太過于程序化，學(xué)生興趣不高，沒有深化學(xué)生對加法意義的理解；七是教學(xué)中對學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵的較少，該表揚(yáng)的時(shí)候沒有表揚(yáng)， 該抓典型的時(shí)候沒有抓典型，比如在課堂中學(xué)生能從身邊提出非常棒 的數(shù)學(xué)問題，這時(shí)應(yīng)該給予積極地肯定和表揚(yáng)，給別的同學(xué)樹立榜樣， 但是錯過了機(jī)會，沒有給予相應(yīng)的表揚(yáng)；八

3、是教學(xué)過程中沒有給學(xué)生休息的時(shí)間，學(xué)生在后半節(jié)課表現(xiàn)較為沉悶，學(xué)習(xí)的積極性不高。由于對數(shù)學(xué)教學(xué)的不熟悉，以及對學(xué) 生學(xué)習(xí)心理把握不準(zhǔn)，整堂課不足之處較多。在整個(gè)教學(xué)過程中，我沒有把主動權(quán)真正地交到學(xué)生的手中， 怕課堂亂，怕學(xué)生提出不好解決的問題。在今后的課堂上我覺得應(yīng)多 放手讓學(xué)生小組合作，互相幫助，互相檢查，從小培養(yǎng)合作意識。通 過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。在教學(xué) 中，讓學(xué)生說出生活中哪些事例能用加法算式表示。將他們零散的知識串連起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認(rèn)知， 讓他們加深對加 法的意義的理解，即培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意 識，我想會為今后學(xué)

4、習(xí)數(shù)學(xué)知識打下非常好的基礎(chǔ)。這節(jié)課對我的感觸非常深，以后要學(xué)習(xí)的地方太多太多了！小張，加油吧！我對自己說。健康教學(xué)中應(yīng)多用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作 的協(xié)調(diào)性，靈活性。爬行動作對幼兒來說有很大的興趣，本節(jié)課就是 通過創(chuàng)設(shè)花果山上的一系列情境， 并賦予幼兒感興趣的猴子角色， 進(jìn) 一步激發(fā)幼兒對手腳著地爬的興趣， 使幼兒在主動活動的過程中練習(xí) 手腳著地爬的技能。本節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)的本領(lǐng)由易到難，本次活動主要由熱身運(yùn)動、 動作學(xué)習(xí)、情景游戲、放松結(jié)束四部分組成。在熱身運(yùn)動中律動小 猴子的勇敢軍隊(duì)形象生動，也與本節(jié)活動的主題相結(jié)合，適合小班 孩子的年齡特征， 幼兒興趣很高。 學(xué)本領(lǐng)時(shí)先學(xué)習(xí)最基

5、本的平地上手 腳著地爬的動作，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繞障礙爬，鉆洞爬的動作，最后再 進(jìn)行游戲， 這樣的安排使幼兒的學(xué)習(xí)由易到難， 大多數(shù)幼兒都能學(xué)會 此動作。當(dāng)然本次活動也有很多的不足之處。1 、游戲從開始到結(jié)束，幼兒一共完整的爬了一個(gè)來回，中間還 有適當(dāng)?shù)男菹?，因此幼兒的運(yùn)動量稍顯不足；2 、在進(jìn)行饒樹林爬時(shí)教師沒有帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行完整的示范， 因此 部分幼兒對繞障礙物爬時(shí)游戲規(guī)則掌握不好；3 、游戲結(jié)束時(shí)，幼兒對游戲的興趣還很高，但卻因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系 匆忙結(jié)束了游戲， 可以帶領(lǐng)幼兒多進(jìn)行幾次游戲， 不僅滿足了幼兒在 興趣上的要求， 也有助于幼兒更好地掌握動作要領(lǐng)， 更達(dá)到了一定的 運(yùn)動量。1 、情境引入，

6、激發(fā)興趣最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，在 教學(xué)走進(jìn)花果山（ 10 以內(nèi)數(shù)的加法）時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特 點(diǎn)和愛好， 選取了充滿童趣的素材， 以兒童非常熟悉和喜愛的動畫片 西游記導(dǎo)入， 創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)花果山的情境，激發(fā)了學(xué)生探究花果山 的強(qiáng)烈愿望， 營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍， 為進(jìn)一步探究新知做好了情感 的準(zhǔn)備。2 、鼓勵學(xué)生提出問題解決問題。一年級小學(xué)生上學(xué)之前，有 90%以上的學(xué)生基本會計(jì)算 10 以內(nèi) 的加減法， 但對加法的意義還不理解， 所以本節(jié)課中我主要是讓學(xué)生 在具體情境中體會加法的意義。 首先讓學(xué)生根據(jù)課本上的情境圖， 提 出問題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生解決其中的一個(gè)問題， 在此過程中讓學(xué)生 明確，把兩個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算， 再讓學(xué)生自己解決其他的幾個(gè)問 題；其次，通過編故事、尋找生活中的數(shù)學(xué)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步體 會加法的意義，并能創(chuàng)造性地解決生活中的一些問題。3 、自主學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)新學(xué)生在入學(xué)之前， 對 10 以內(nèi)數(shù)的加法已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)， 但學(xué)生之間對學(xué)習(xí)方法的掌握存在著較大的差異， 因此在教學(xué)時(shí)， 我 采用讓學(xué)生以小組討論、合作交流的形式，通過觀察提出問題，自己 找到解決問題的方法。在解決問題的過程中，他們互相啟發(fā)，用不同 的方法解答，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識