《小英雄于連》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小英雄于連的教學(xué)設(shè)計(jì)特征碼標(biāo)簽:特征碼小英雄于連的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，能寫(xiě)好八個(gè)字。2、了解“殘暴、聚集、歡慶、急中生智、表彰”等詞語(yǔ)的意思。3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。樂(lè)于并且能夠把故事講述給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，教學(xué)難點(diǎn)：感悟于連機(jī)智、勇敢的精神，樂(lè)于并且能夠把故事講述給別人聽(tīng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入。1、師：說(shuō)到英雄，什么樣的人我們稱為英雄？（生回答）在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長(zhǎng)壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為第一市民。同學(xué)們，你們猜一猜他

2、有多大年紀(jì)？他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識(shí)他嗎2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎？（生回答）3、板書(shū)課題：小英雄于連通過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入本課。開(kāi)放性問(wèn)題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)

3、情況。教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。4、分段朗讀課文。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。三、品味課文，感悟課文。（一）輕聲讀課文，想想課文講了一件什么事？試著說(shuō)一說(shuō)。（二）、出示課件：于連銅像。請(qǐng)你再讀讀課文，找出描寫(xiě)這座銅像的句子來(lái)。、指名讀有關(guān)句子。理解“栩栩如生”。出示課件，說(shuō)說(shuō)你看到這座銅像后的感覺(jué)。把銅像塑造的像真的一樣，用書(shū)上的一個(gè)詞叫？（栩栩如生）再讀，品味詞句。、這座銅像是什么時(shí)候塑造的？為什么塑造它？請(qǐng)小組成員一起讀課文，讀后交流。、集體交流。（）時(shí)間：五百多年前。（）塑造的原因

4、：于連是在什么情況下發(fā)現(xiàn)燃燒的導(dǎo)火線的？采取什么辦法解決的問(wèn)題？除了這種辦法，當(dāng)時(shí)有沒(méi)有更好的辦法？于連都想了哪些辦法？為什么不用這些辦法？（）仔細(xì)品讀寫(xiě)于連心理過(guò)程的這一段話，深入了解于連的內(nèi)心世界，明白于連是個(gè)反應(yīng)很快的孩子。（）再讀這一段，讀后你覺(jué)得于連是個(gè)什么樣的孩子？哪幾句話最能體現(xiàn)他的這種品質(zhì)？有感情地朗讀這幾句話。（）齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)“表彰”是什么意思？把它換成“表?yè)P(yáng)”行不行？為什么？看課件，聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文最后一句，體會(huì)它的意思。（三）說(shuō)一說(shuō)于連是個(gè)怎樣的小孩？總體把握課文內(nèi)容，使學(xué)生腦海中出現(xiàn)事件的脈絡(luò)。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

5、，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。通過(guò)對(duì)人物性格的深入剖析，充分理解課文，從而受到潛移默化的感染。三、拓展延伸，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。、美麗的布魯塞爾市迎來(lái)了四面八方的游客，現(xiàn)在你就是這里的小導(dǎo)游，請(qǐng)你給客人們介紹一下于連銅像的來(lái)歷，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？自己練習(xí)練習(xí)，可以列個(gè)提綱，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。（老師提供于連的相關(guān)資料。）2、組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，推選優(yōu)秀。3、請(qǐng)小代表在班內(nèi)說(shuō)，評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游。通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。四、作業(yè)。將于連的故事講給爸爸、媽媽或其他朋友聽(tīng)。加深并鞏固對(duì)課文的理解，并同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)?！凹啊笔仟?dú)體字，筆畫(huà)不多，但不容易寫(xiě)美觀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察注意到第一筆的起筆位置靠近豎中線；第二筆中“撇”的部分與第一筆大致平行；第三筆的起筆在第一筆與橫中線的交匯處?！昂?、然、導(dǎo)”三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，前兩個(gè)要寫(xiě)上大下小，第三個(gè)字上、下兩部分比較均衡?！皵?、慶、及、滅”四個(gè)字的最后一筆都是“捺”，一是要注意與“撇”