啟發(fā)聯(lián)想重在運用——我這樣教《綠》

1、啟發(fā)聯(lián)想，重在運用我這樣教綠特征碼標簽:特征碼上課開始，用綠色粉筆在黑板上寫一大大的“綠”字，讓學生定睛看15秒鐘?！澳懵?lián)想到什么？”課堂上少有的活躍：“萬物蔥蘢的森林”、“一碧萬頃的海洋”、“無邊無際的草原”、“綠茵場”、“綠裙裝”發(fā)言踴躍，不一而足。“假如你是一位畫家，你將怎樣表現(xiàn)出眼前的綠？”“拿出畫筆，飽蘸綠色畫料，大筆一揮，這就是綠?！庇械耐瑢W竟躍躍欲試了?！叭绻屇阌谜Z言文字將這些綠表述出來，又該怎樣表述呢？”學生們在緊張思考，從他們的神情可以看出這個問題的難度。至此，蓄勢已足，于是引出課文，直奔教學目標?！白屛覀兛纯粗熳郧逑壬斈暝跍刂萦蜗蓭r梅雨瀑時寫下的散文佳作綠，是怎樣將一潭

2、綠水寫得生動逼真、活靈活現(xiàn)的?！敝虚g開花，重點突破?！暗谌巫髡呤沁\用什么方法摹寫綠的？”“比喻。”這是一個難度不大的問題，然而要體會出其妙處，須引導學生吟誦、涵詠、品味意境?！敖又髡哂质褂檬裁捶椒▽懢G？”“比較?！薄白髡吖P下的綠與其它地方的綠相比有什么特點？”“明暗適度，濃淡相宜，恰到好處?！薄跋旅孀髡哂诌\用了什么方法寫綠？”“聯(lián)想擬人。”“結合課文內容，聯(lián)系自己的生活實際，你能想象出一幅怎樣的畫面？”“舞女翩翩起舞，綠帶隨風漂動；盲妹雙目復明，顧盼神采飛揚。這綠真是太神奇了。”學生感嘆道?！白髡邼M懷深情地為潭水起了一個名字女兒綠，是仿造玉石祖母綠而成的一個名字，將女兒綠換成祖母綠，如何？

3、”學生哄堂大笑?！白婺妇G給人一種老氣橫秋的感覺，如同一個歷經(jīng)滄桑、面目枯槁的老夫人；而女兒綠清純、鮮活、靈動，如同以為二八少女立在你的眼前，美貌可人、神韻悠長。”一個同學說出了自己的感受，想象可謂豐富，理解可謂深刻。到這里，學生已經(jīng)比較全面準確地把握了*的.寫作手段，該是適當點撥，.總結規(guī)律的時候了?！跋裰煜壬@樣用比喻、比較、聯(lián)想來描繪色彩的，在詩詞中屢見不鮮，請大家聯(lián)想舊知，舉出一些例句來?！薄八~紅于二月花”、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。有的還舉出了毛澤東的詩句：“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？”“那么，大家能否從中.總結出一些規(guī)律性的東西？

4、”學生們熱烈討論，最后形成共識：語言文字不能直接表現(xiàn)色彩、線條、形體，須借助讀者的聯(lián)想、想象，還原為視覺形象，因而，選擇生動的比喻，進行恰當?shù)谋容^等，便成了作家摹色狀形的得力手法。學習的目的在于運用?！罢埓蠹医梃b*的.寫作手法，寫寫或說說我們縣中心公園小西湖水的綠?！狈瓩z課文，搜索記憶，緊張構思。最后，一位同學讀了他的*：這是一湖醉人的綠水。湖水平鋪著，像一塊光滑的碧琉璃，如一缸濃濃的綠酒。微風掠過，波光閃閃，宛如光彩照人的綠珍珠，更是緩緩流動的一湖碧玉。三三兩兩的小舟漂游其上，雙槳剛一劃開水波，深綠色的封面就匆匆合起。我拜識過許多園中之湖，領略過它們不同的風采。北京的昆明湖碧而豪，濟南的大明

5、湖碧而逸，南京的莫愁湖碧而闊。小西湖呢？她碧而幽，碧得、綠得令人作出塵之想。她不是那種一眼望穿的淺綠，她綠得深，綠得釅。這哪兒是一湖水，簡直是紅塵中一篇綠色的童話，山城中一幅袖珍的綠色插圖。課堂上響起了熱烈的掌聲。（中學語文教學1999.9期）作者簡介：李春貴，男，36歲（今年馬上就37歲了），漢族，中學高級教師。1994年被評為山東省“十佳”高中青年語文教師，1995年被評為山東省優(yōu)秀教師，1996年被評為山東省教學能手，1997年榮獲“富民興魯”勞動獎章。多次在全省范圍的大型教學研討會上執(zhí)教觀摩課，受到廣泛一致的好評，在中國教育報、中國青年報、中學語文、中學語文教學、山東教育等報刊上發(fā)表https:/論文數(shù)十篇，出版論著五部。1996年被破格評聘為高級教師。1999年走入私立學校，現(xiàn)為青島南洋學校高中語文教師。通訊青島技術開發(fā)區(qū)薛家島青島南洋學校中學部郵政編碼：266555電話：（0532）67031