身動 心動 口動──動作在低年級口語訓(xùn)練中的作用

1、身動 心動 口動動作在低年級口語訓(xùn)練中的作用特征碼標(biāo)簽:特征碼大家都知道，好動是孩子的天性。當(dāng)孩子們向我們講述某件事時，他們總是一邊說，一邊用豐富的動作來補(bǔ)充，有時甚至手舞足蹈。這除了是因?yàn)楹脛?，還因?yàn)樗麄冋莆盏脑~匯量不夠豐富，表達(dá)能力不夠強(qiáng)，所以必須借助動作來幫助表達(dá)。動作，成了他們除語言之外的另一種重要的表達(dá)手段。根據(jù)孩子們的這個特點(diǎn)，我們在對他們進(jìn)行口語訓(xùn)練的時候，有必要把動作作為一種有效的輔助手段，從“身動”、“心動”到“口動”，讓他們“動”起來。下面，是我在口語訓(xùn)練中結(jié)合動作常用的幾種方法：一、老師做，學(xué)生說這是一種很受孩子們歡迎的訓(xùn)練方式。老師先設(shè)計一組動作（例如吃蘋果），在孩子們

2、面前表演一遍，然后讓他們猜一猜老師剛才是在干什么，并用自己的話表述出來?？吹嚼蠋煹谋硌?，孩子們總是特別地興奮，注意力一下子就被吸引住了，“說”的興趣也隨之被激發(fā)起來。他們根據(jù)老師的動作，饒有趣味地模仿，同時發(fā)揮自己的聯(lián)想，很快就能猜出老師表演的是什么并急切地要表達(dá)出來。這樣，由“身動”到“心動”最后再到“口動”。在說的時候，他們會很自然地一邊說一邊重復(fù)老師所做的動作，使話說得更清楚，更有條理。只要略加指導(dǎo)，大多數(shù)孩子能說到：“老師先在籃子里面拿了一個蘋果，洗干凈了，用小刀削掉了皮，又切成了幾小塊，放在嘴里吃掉了?！鼻?，在不知不覺中，他們就用上了這么多的動詞。二、一邊做，一邊說大多數(shù)情況下，如果

3、讓孩子們直接說出一件事或一項(xiàng)活動，他們往往會說得很簡單。長此下去，會直接影響以后的書面表達(dá)。讓他們說自己最喜歡的一項(xiàng)活動，例如跳遠(yuǎn)，他們只會說“我跑到沙坑那里，往前一跳”就完了?？墒?，如果讓他們一邊做一邊說，結(jié)果卻會大不相同。我們可以在說之前，讓孩子站出來先把有關(guān)的動作完整地做一遍，或者干脆將他們領(lǐng)到操場的沙坑旁，讓他們一邊做一邊說，他們會說：“我先慢一點(diǎn)，然后加快速度，到了踏板上，我用車一蹬，往前一蹦，落到沙坑里面?！焙茱@然，這樣一來，他們會說得更有條理，也更生動詳細(xì)。這也是因?yàn)楹⒆觽儗ⅰ吧韯?、心動、口動”融合在一起的緣故。三、你來說，我來做有時候，把“說”與“做”顛倒過來，也是一種既有效又有趣的說話練習(xí)。具體做法就是讓一個學(xué)生先說一說自己喜歡做的某一種游戲，然后叫另一個學(xué)生根據(jù)他所說的做動作。如果說的學(xué)生說得不夠清楚、具體，或者是把順序說顛倒了，做的同學(xué)就會鬧出笑話。例如一個同學(xué)說“點(diǎn)鼻子”的游戲，他說：“我先原地轉(zhuǎn)幾圈，然后往前走，一下子點(diǎn)中了大頭娃娃的鼻子。”同學(xué)們笑起來，原來他忘了先說“我把眼睛蒙住”，結(jié)果做動作的同學(xué)睜著眼睛點(diǎn)鼻子。說的同學(xué)很快明白了自己沒把話說清楚，趕緊補(bǔ)上了一句，通過這種練習(xí)，學(xué)生們都知道了話要說明白的道理。說話訓(xùn)練的形式是多種多樣的，對于低年級學(xué)生來說，越是活潑有趣的形式，就越容易