(完整版)小學閱讀理解-怎么理解句子意思(含練習含答案)(可編輯修改word版)

1、閱讀理解-怎樣理解句子意思一、考點、熱點回顧：1、理解詞義的方法； 2、理解句子含義的方法；3、怎樣把握文章的中心句和過渡句。二、典型例題：1、詞義的理解。（1） 借助字典和詞典，練習上下文，弄清詞語的意思。 如：齊國人怎么這么沒出息，干這種事？（晏子使楚）“出息”一詞，在字典中有四個意項：指發(fā)展前途或志氣；長進；培養(yǎng)使有出息；受益。根據具體的語言環(huán)境這里的“出息”應取第 種意義。（2） 結合句子或上下文，在語境中理解詞語的意思。理解詞語的意思不能脫離語言環(huán)境， 孤立地就詞解詞，應結合或聯(lián)系上下文揣摩詞語的意思。如：科技人員廢寢忘食，夜以繼日地實驗、攻關，經過兩百次的失敗，世界上第一座大型高原

2、制 氧站建立了！（把鐵路修到拉薩去）句中的“廢寢忘食”，從字面上課理解為“做事勤奮專心”。但這樣理解還遠遠不夠，我們還應聯(lián)系上下文來理解這個詞語?！皬U寢忘食”在文中指科技人員夜以繼日地為攻克世界級難題而勤奮工作。2、句子的理解。所謂句子的含義，指的是有些句子除了能夠表達出字面所具有的意思外，還在字里行間表達出更深刻的意思。理解句子的含義，主要包括：體會作者的寫作目的及所要表達的思想感情；這句話所要說明或揭示的道理；它與全文思想的練習；這句話對表現中心思想的作用等。（1） 結合時代背景，理解句子含義。一篇文章，往往是作者在特定背景下寫成的，因此，6結合作者寫作時的特定時代背景來理解句子，是體會句

3、子含義的有效方法。如：1905 年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣。為什么一個中國工程師在自己的國土上修筑一條鐵路會引起這么強烈的反響呢？聯(lián)系當時的時代背景就不難理解了。這一句話充分表明了當時中國人民揚眉吐氣的心情和國人對詹天佑的希望。（2） 抓關鍵詞語，理解句子的含義。有些句子往往抓住了關鍵詞語，弄清了這些詞語的意思，句子的含義也就理解了。所謂“詞不離句，句也不能離詞”就是這個意思。如：老師暗示大家暫時別管他，開始上課。（卡羅納） 老師這句話的含義，我們要抓住“暗示”、“暫時”兩個詞，從中我們可以體會到這是老師對卡羅

4、納此時心情的一種理解和感情上的尊重，這是不管中的管，體現了老師無言的愛。（3） 聯(lián)系上下文，理解句子的含義。句子的含義，往往和具體的語言環(huán)境這個句子所在的上下文的內容有關。因此，只有結合具體的語言環(huán)境，才能體會出句子字里行間所蘊含的意思。如：他是多么勞苦，多么簡樸?。ㄒ灰沟墓ぷ鳎﹩螁蔚乜催@句話，似乎很簡單，就是說周總理工作勞苦，生活簡樸。但是，句子上加了 “多么”一詞，我們就要深入了解周總理的工作是怎樣的勞苦，生活又是怎么的樸素。而這些必須聯(lián)系上下文才能得到真切的體味。進而我們懂得了“他是多么勞苦，多么簡樸” 這句話實際上是對周總理偉大人格和崇高品質的高度概括。（4） 思考言外之意，理解句子的

5、含義。有些句子我們要透過表面來探究它的言外之意，往往這種“弦外之音”才是作者要表達的真實意思。如：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（賣火柴的小女孩）這句話并非說她們真的得到了幸福和快樂，而是說這種快樂和幸福只有到另一個世界才能實現。（5） 分析句子的修辭手法，理解句子的含義。作者在寫作中，常常會借助一些修辭手法， 使自己要表達的意思在句子中變得生動、含蓄、深刻起來。因此，我們需要仔細體味、揣摩作者所運用的修辭手法，從中領悟作者在句子中所蘊含的更深一層的意思。如：啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（山中訪友） 這里作者

6、巧妙地運用了比喻的修辭手法，把老橋比喻成一位德高望重的老人，贊揚了老橋那種默默無聞、無私奉獻的精神。3、把握文章的中心句和過渡句。（1） 中心句和過渡句的作用。中心句：指能夠統(tǒng)領全篇，概括文章主要內容的句子。如：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（詹天佑） 這一句就是全文的中心句，整篇課文都是圍繞詹天佑的愛國之心和他所表現出來的杰出才干來寫的。從某種意義上講，抓住了文章的中心句，也就把握了文章的主要內容。過渡句：指在文章中起著承上啟下作用的句子，它往往把前后內容緊密地聯(lián)系在一起，使文章銜接自然，形成一個整體。如：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。（秦兵馬俑）這就是一個典型的過渡句，前一句

7、承接上文，講兵馬俑的規(guī)模龐大，后一句領起下文，描述的是兵馬俑類型眾多、個性鮮明。這樣的描寫緊緊扣住了文章的主要內容，上下文過渡自然，銜接緊密。（2） 中心句出現的位置。中心句出現在文章或自然段的開頭，又稱“總起句”，起到統(tǒng)領全文或全段的作用。 中心句出現在文章或自然段的末尾，又稱“總結句”，起到總括全文或全段的作用。 中心句出現在文章或自然段的中間，起著承上啟下的“過渡段”或“過渡句”的作用。（3） 怎樣找中心句？觀察哪句話是講全文或全段主要意思的，這句話就是文章的中心句。如：地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球

8、是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必加速地球上礦產資源的枯竭。地球所擁有的自然資源也是有限的這句話是講全段主要意思的，它就是這段的中心句。觀察全文或全段是圍繞哪句話寫的，哪句話就是文章的中心句。如：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。（這片土地是神圣的）這段話是圍繞著溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液這句話來寫的，

9、它就是這段話的中心句。通過分析、比較，以最能概括主要內容而不是中心思想的句子作為中心句。三、課后練習：秋天溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好看，簡直像一片火似的，還有蘋果，那馳 名中外的紅香蕉蘋果，也是紅得那么鮮艷。山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果。葡萄呢， 更逗人喜愛，那種叫“水晶”的，晶瑩剔透，真像用水晶和玉石雕刻出來的；而那種叫“紅玫瑰”的，則紫中帶亮，活像一串串紫色的珍珠好一派迷人的秋色啊！我喜歡這絢麗燦爛的秋色，因為它表示著成熟和繁榮，也意味著歡樂和富強。 這篇

10、文章的中心句是溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。三、課后練習：（一）仔細閱讀秋天，回答下列問題。1、文中第二段“欣欣向榮”的意思是： 形容秋天的各種果實豐收的好景象。2、說說你對文章第二句話的理解。答：運用對比的修辭手法，寫出了秋天的碩果累累和多姿多彩。“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal th

11、eme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innova