淺談家庭教育在素質(zhì)教育中的地位與作用 (2)

1、淺談家庭教育在素質(zhì)教育中的地位與作用家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的必要補(bǔ)充，它的某些方面的作用是學(xué)校教育乃至任何教育無(wú)法替代的，素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)社會(huì)的需求和人的發(fā)展需要而確定的，實(shí)施素質(zhì)教育是全社會(huì)的責(zé)任，因而離不開家庭教育的積極配合與支持，家庭教育與素質(zhì)教育不但關(guān)系密切而且從一定意義上說(shuō)家庭教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。一、家庭教育的基礎(chǔ)性家庭教育是一種起始最早且貫以始終的教育，從母親懷胎至孩子呱呱墜地，就有了家庭教育，它比任何一種教育早，父母成為孩子不可選擇的、無(wú)法替代的第一任教師。家庭是孩子第一所學(xué)校。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二的時(shí)間生活在家庭之中，人們都是在家庭中學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)

2、說(shuō)話、學(xué)會(huì)生活自立，在家庭里獲得身體的發(fā)育、心理的發(fā)展，個(gè)性的形成，社會(huì)生活基本技能的掌握。游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)是人的社會(huì)活動(dòng)的三種主要形式，未成年人一般主要從事游戲和學(xué)習(xí)，家庭不僅為兒童提供了最初的游戲和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而且引導(dǎo)他們從游戲過渡到學(xué)習(xí)，再?gòu)膶W(xué)習(xí)過渡到勞動(dòng)，這種引導(dǎo)就是家庭教育。這種教育是在有意和無(wú)意、自覺和不自覺之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著子女。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，常言道：龍生龍、鳳生鳳、老鼠下兒會(huì)挖洞，說(shuō)的就是家庭的影響、示范作用。這種影響奠定人生

3、的起點(diǎn)甚至伴隨其一生。良好的家庭教育對(duì)人的良好的品行行成起關(guān)鍵性的作用。 二、父母、長(zhǎng)輩的權(quán)威性在家庭中，子女對(duì)父母長(zhǎng)輩有很大的依賴性，同時(shí)父母對(duì)子女有較大的制約作用，具有較強(qiáng)的權(quán)威性。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長(zhǎng)合理地使用這一特點(diǎn)，對(duì)孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是大有益處的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，尤其是這樣。幼兒在與其他小朋友們玩耍游戲中，當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)情況時(shí)，往往引用父母的話來(lái)證實(shí)自已的言語(yǔ)行為是對(duì)的，如他們喜歡說(shuō)：“我爸爸是這樣說(shuō)的”或“我媽媽是那樣做的”等等。父母在孩子心目中的權(quán)威性決定著孩子如何看待接受幼兒園學(xué)校及社會(huì)的教育。三、模仿性習(xí)慣源自模仿。，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，絕大部分是受

4、到父母和家人的影響，如大人睡眠時(shí)間晚、吃飯時(shí)間不固定或邊吃邊看電視、用完?yáng)|西隨手放置、在家鼓勵(lì)孩子要謙讓，而大人在公共汽車上卻與老人、兒童搶座位，鄰里之間卻得理不饒人。嬰幼兒時(shí)期孩子的模仿力及強(qiáng)，大人的一言一行，一舉一動(dòng)都容易被孩子吸引模仿，進(jìn)而形成習(xí)慣。四、血緣關(guān)系的密切性父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂對(duì)孩子有強(qiáng)烈的感染作用。孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì)，以情通情。在處理發(fā)生在周圍身邊的人與事的關(guān)系和問題時(shí)，孩子對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度很容易引起共鳴。在家長(zhǎng)高興時(shí)，孩子也會(huì)參與歡樂，在家長(zhǎng)表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂時(shí)，孩子的情緒也容易受影響，即使是幼兒也是如

5、此。家長(zhǎng)在處理一些突發(fā)事件時(shí)，表現(xiàn)出驚恐不安、措手不及，對(duì)子女的影響也不好；如果家長(zhǎng)處驚不變、沉穩(wěn)堅(jiān)定，也會(huì)使子女遇事沉著冷靜，這樣對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)他們的情況可以說(shuō)是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個(gè)眼神、父母都心知肚明， 故此做為父母通過孩子的一舉一動(dòng)、一言一行能及時(shí)掌握此時(shí)此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時(shí)教育，及時(shí)糾正，把不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)。而幼兒園、學(xué)校之中，教師面對(duì)著幾十個(gè)孩子，只能針對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子進(jìn)行群體教育，因時(shí)間及精力所限，不可能照顧到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，而家家庭教育可以及時(shí)引導(dǎo)孩子端正認(rèn)識(shí)。因此家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行正確的家庭教育既可以使孩子在進(jìn)入幼兒園之前形成了良好的行為習(xí)慣，為接受集體教育奠定了很好的基礎(chǔ)，又可以彌補(bǔ)集體教育的不足。福祿貝爾說(shuō)過：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的作用，家庭教育對(duì)人一生所產(chǎn)生的影響舉足輕重，同時(shí)家庭教育對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的效用：如為學(xué)校輸送合格的生源，培養(yǎng)合格的公民和勞動(dòng)者等，也是由其他教育力所不