人教版六年級上冊《月光曲》課文教案

1、人教版六年級上冊月光曲課文教案月光曲短小精悍，無論是樂曲本身還是語言文字、人物情感都優(yōu)美生動、感人至深，是一篇對學生實施審美教育的好教材。 下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。教學目標：1、學會本課 8 個生字，正確讀寫 譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、 琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼 等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。4、體會寫實和聯(lián)想相結合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當的聯(lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏

2、輯思維的能力。教學課件：月光曲教學過程：第一課時一、揭示課題哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：月光曲是一首什么樣的曲子，是誰寫的?月光曲這第 1頁篇 文寫的是什么?二、初 感知1、 ：月光曲是首什么曲子?2、 合學生回答， 件出示 多芬 料，以激起學生學 情 ， 我 來看看 圣 多芬的一生吧 多芬是世界上著名的音 家。他 苦的人民非常同情，他曾 寫下 的句子：我 的 當只 苦的人造福。做到 一點，我將是多么的幸福!三、學 生字 1、學生自學生字 ，遇到容易出 的生字多分析一下字型 構，不懂的 系上下文多 幾遍， 可以和同桌交流交流。2、 本 的生字 辨析。( 點 字形 構，會 示

3、例 。 ) 能 幽靜 熟 陶醉 三個 的意思吧 ?會用 些 寫個句子 ?( 點 件出示解 和例句。 )3、學生在 本上寫生字 。4、辨析部分 的近 和反 。四、學 第一自然段1、 。 你知道了什么? 文 多芬 作月光曲的 。什么是“ ” ?( 民 流 的 法。) 既然是 ，也就 有可能是真的，也有可能不是真的。第 2頁2、理解 譜寫 “ 歌譜 同學們是知道的，根據歌詞寫譜，叫 譜寫 。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫 譜寫 ，簡單的說法叫 譜曲子 。曲子寫好了，就叫什么?”( 譜成)寫曲子叫 譜寫 ，寫出非常壯麗的詩，也可以說 譜寫了一首壯麗的詩篇 譜寫了一首扣人心弦的詩篇。五、學習課文第二意義

4、段1、讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經過。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么? ( 斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)這琴聲為什么會引起他的特別注意?( 彈的正是他的曲子。 ) 貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學生聯(lián)想：“同學們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據故事的發(fā)展，畫面上還應該有什么?”( 一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。 )2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小

5、鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想 ?第 3頁師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?( 她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。)3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范;學生練習朗讀。板書設計：月光曲/ 太貴譜寫幽靜純熟聽 太窮譜譜成第二課時一、音樂導入，學習課文第二段第二部分 ( 第九自然段 ) 1、聽月光曲 。師：這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣?”2、師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。(1) 師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是月光曲。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當時彈出來的

6、 ?從哪一句里可以看出 ?”(2) 師：“同學們想一想，當時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢 ?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的 ?他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想 ?”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學第二部分?！?、( 學生自學 ) 全班交流。第 4頁“是怎 的情景使 多芬 作出 一首世界 名的 曲呢 ?”( 老 文“一 把蠟 吹 了。按起琴 來?！? 后描述，把學生 入 文描寫的情景：“ 文中有一幅插 ， 個情景多美啊。蠟 了，屋子里的一切好像披上了 ，那么白，那么亮，那么美。交流： 了描寫 個 境， 文中用了什么 ?“( 清幽 ) ” 個“清”是“亮、清朗”的意思 ; “幽

7、” 人寧靜的美感。前面也 到 多芬在“幽靜”的小路上散步。“清幽、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含 。 但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也 人寧靜的感 。”二、再 想象，體會 想1、“ 在就 你 把 一 文 一下，眼睛 起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么 ?然后 你 幅 。”( 學生各自準 ，同座兩人 。 )教學 ： ( 描述插 ) 一 拂 ，把蠟 吹 了。皎 的月光透 窗 ，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了 ，啊， 是一個多么美好的月夜呀，身 的 兄妹是 的 苦，他 同 需要音 ，我一定要用我的音 他 來快 ， 盲姑娘 來光明， 多芬望了望 兄妹

8、，借著月光 起琴來。第 5頁2、 ：月光是 的清幽，但是盲姑娘卻看不 。 多芬的琴聲 兄妹 來了什么呢? 文上沒有寫，但是從哪兒我 可以知道? 文是通 多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的 想來寫的。 在我 看看下一 文，哪些句子是寫 兄妹 聽琴聲的事 ，哪些句子是寫 兄妹 因聽琴聲 生的 想 ?3、學生 寫 的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的 上，照著他 得大大的眼睛。4、學生 想，體會情境。(1) 想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼的畫面(2) 體會第二幅畫面：月亮越升越高一個 一個朝著岸 涌 來的情境。(3) 隨著音 體會第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著， 得

9、海上刮起了大 ，卷起了巨浪的情境。再引 再看 ：“想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛 得大海卷起了巨浪， 多芬在怎 琴，琴聲怎 ?”( 多芬越 越激 ，身子也可能 起來， 奏也越來越快。 )四、引 體會 想在文章中的作用 ： 個 之所以寫得 么感人， 么富有美感，是第 6頁與文章中 敘中展開了 想有很大的關系?！币?比：如果把 想部分去掉，看文章會 得怎么樣 ?( 不那么深刻感人。 ) 不信，可以 。指 ： 文章 ， 要搞清楚哪是敘事， 哪是 想，從而很好地了解文章的思想感情。指 寫：作文 ，不 要把自己看到的、 聽到的寫下來，有 要把想到的寫下來。在 事中恰當地加 自己的 想，文章就會更加充 ，表達

10、的感情就會更加豐富、深刻。五、朗 全文，體會文章的前后照 “盲姑娘聽到 多芬的第一個曲子是 入神 激 ，聽了 月光曲 是 恬靜 是 陶醉 ，我 想想看 個 苦的盲姑娘此刻心里 得怎么 呢 ?她心里可能要 什么 ?我 幫她 出來?！薄?多芬 ，我的音 只 當 苦人造福，而且 如果做到 一點的 候，我也是非常幸福的， 多芬的心情怎么 ，從哪個 兒 明他也很激 ?”( 奔 ) 。 ： 同學 ，我 再 文吧。大家可以跟著 音小聲 一次，再大聲 一次。 第三 一、 句 解梳理1、一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷 的 琴聲從一所茅屋里 出來第 7頁“斷斷續(xù)續(xù)”，說明彈得不熟練。因為環(huán)境的幽靜，所以

11、貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。2、姑娘說： “哥哥， 你別難過，我不過隨便說說罷了?！边@句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因為這件事難過。3、她激動地說：“彈得多純熟啊! 感情多深哪 ! 您，您就是貝多芬先生吧 ?”“多純熟”，是說彈奏的技能熟練; “多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強的理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂。4、月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌

12、的大海?！疤耢o”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色?！胺路稹?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了?！疤兆怼保耆两诿烂畹那俾曋辛恕＿@句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!第 8頁二、佳句 析1、月光照 窗子來，茅屋里的一切好像披上了 ， 得格外清幽。 多芬望了望站在他身旁的 兄妹 ，借著清幽的月光，按起琴 來?！昂孟衽狭?”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。 的美，蓋 了茅屋里的 困和凄涼。 多芬“望了望” 兄妹 ，寄予深深的同情。此情

13、此景，使 多芬想到，美好的音 當 予 苦的然而 好音 的人 ， 就像清幽的月光照 茅屋一 。 的 想，使他接起琴 來。2、他好像面 著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上， 霎 灑遍了 光。 月亮越升越高，穿 一 一 似的微云。忽然，海面上刮起了大 ，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個 一個朝著岸 涌 來皮鞋匠聽著 多芬的琴聲， 想到海上明月升起的奇 畫面。第一幅：月亮 從“水天相接” 升起，海面上“灑遍 光”。 是一個平靜的大海的月夜。此刻， 多芬 地按著琴 ，音 幽、舒 。第二幅：月亮越升越高，天空出 了“一 似的微云”。隨著天氣的 化，音 逐 增 ，曲 出 了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大 ，卷起了巨浪。 ” 音 然響起。 浪花“涌 來”，第 9頁氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越