小學三年級數(shù)學《倍的認識》教案及案例分析

1、小學三年級數(shù)學倍的認識教案及案例分析 【導語】教案要具有一定的藝術性，所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。以下是我整理的（小學三年級數(shù)學倍的認識教案及案例分析），希望幫助到您?！窘贪浮拷虒W內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數(shù)學第三冊課本第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習十七第1題，數(shù)學教案-倍的認識。教材分析：“倍的認識”是第六單元“表內乘法（二）”的教學內容，是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少？”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？”等數(shù)學問題

2、打下基礎。教學目標：1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。3、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。教具準備：多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。1、（出示課件）師：今天的數(shù)學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學一起學習數(shù)學知識，同學們愿意嗎？2、學生活動。師：上課前，老師請一些學生上來。師叫3個女同學站在第一排，再叫6個男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。師：第一排有幾個女同學？（

3、3個）第二排有幾個3？（2個3）學生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。（板書課題）二、動手操作，探索新知。1、初步形成“倍”的概念。（1）教學3倍帶著學生擺圓片。第一行擺2個圓片。學生邊擺邊說：第一行有（）個圓片。再在第二行擺6個圓片，（2個2個地擺）。邊擺邊說：第二行有（）個2。師：我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的（3）倍，3個2也可以說成2的3倍。（2）用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。（3）讓學生觀察、比較前面擺的圓片，在小組中討論：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，應該怎樣想？學生討論后，每組請一個代表匯報討論結果，

4、教師引導學生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍？應分兩步思考：一是先看第一行的幾個？二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，小學數(shù)學教案數(shù)學教案-倍的認識。2、鞏固“倍”的概念。判斷第二行是第一行的幾倍？學生解答時，教師要求學生說出想的過程。（1）（2）3、教學例3。（1）師：剛才我們學習了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍。（2）師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2？同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。（3）小組討論：要求第二行有幾個圓片，應怎樣列式計算？為什么？（4）教師引導學生小結：要求一個數(shù)的

5、幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。三、拓展延伸，鞏固深化。1、課本第76頁：“做一做”練習。先讓讓學生弄清題意，再讓學生獨立地操作學具，加深對知識的理解，最后列式計算。2、課本第78頁第1題。學生練習時，多舉一些實例，結合操作學具，讓學生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識？四、全課小結。師：同學們，今天我們學習了哪些知識？【案例分析】本節(jié)課是學生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課，目的是要求學生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。本節(jié)課的教學設計，有以下幾個特點：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興

6、趣。在課的開始，根據(jù)學生的年齡特點，以一個卡通形象，創(chuàng)設一個生動活潑的動畫情境，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。再通過學生活動，創(chuàng)設一個生活情境：“有3個女同學，男同學的人數(shù)有2個3，那么我們就說男同學的人數(shù)是女同學的2倍?！笔剐屡f知識的聯(lián)系更加地緊密，使學生的學習狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉移到新知識的學習中去。二、借助直觀操作，加深對知識的理解?！氨兜某醪秸J識”這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“倍”的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點，整節(jié)課的教學，都能圍繞“借助直觀、展示過程、啟迪思維”這一教學模式進行課堂教學。在學生初步形成“倍”的概念的教學上，為了降低學生對知識理解的難度，第一行參照的數(shù)量都“2”，并且讓學生利用學具擺一擺，通過直觀形象，加深對知識的理解。在解決“求一個數(shù)的幾倍是多少？”的問題時，也是學生借助直觀演示，再結合以前所學生的知識，從而找出正確的解決方法，從而達到本節(jié)課的教學目的。三、注重學生學習的主體地位。學生是學習的主人，整個數(shù)學活動都要以學生為主體，教師只是引導者、合作者。本節(jié)課的教學，很好地體現(xiàn)了學生的主體地位，學生在學習的過程中，既能獨立自主