互聯(lián)網+時代大學英語教學策略（word版）

1、 精編范文 互聯(lián)網+時代大學英語教學策略溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用?；ヂ?lián)網+時代大學英語教學策略 本文關鍵詞：互聯(lián)網, 大學英語, 教學策略, 時代互聯(lián)網+時代大學英語教學策略 本文簡介：摘要：“互聯(lián)網+”信息技術資源在大學英語教學中的廣泛應用, 給傳統(tǒng)的英語教學模式和教學理念帶來不小的沖擊。對此, 首先簡述了我國大學英語教學中存在的問題, 之后重點分析了“互聯(lián)網+”教育背景下構建的多種教學模式, 最后簡要的總結了“互聯(lián)網+”對大學英語教學產生的影響。關鍵詞：“互聯(lián)網+”；大學英語；教學策略互聯(lián)網+時代大

2、學英語教學策略 本文內容：摘要：“互聯(lián)網+”信息技術資源在大學英語教學中的廣泛應用, 給傳統(tǒng)的英語教學模式和教學理念帶來不小的沖擊。對此, 首先簡述了我國大學英語教學中存在的問題, 之后重點分析了“互聯(lián)網+”教育背景下構建的多種教學模式, 最后簡要的總結了“互聯(lián)網+”對大學英語教學產生的影響。關鍵詞：“互聯(lián)網+”；大學英語；教學策略目前, 我國大學英語教學大部分還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式, 以教師面授和學生的聽記為主, 注重英語成績。而在“互聯(lián)網+”教育時代, 網絡技術被引用在英語教學中, 增加了英語學習的樂趣, 學生由被動學習變?yōu)榱酥鲃訉W習, 提高了學習的效率和教學質量。在新時代的教學環(huán)境中,

3、廣大的英語教育工作者也要緊跟時代的腳步, 利用互聯(lián)網平臺和網絡優(yōu)質教學資源, 不斷提升自己的教學水平, 為大學英語教學的更大發(fā)展貢獻力量。一、我國大學英語教育存在的問題（一）注重分數(shù), 實際應用能力不足我國的大學英語教育依然受傳統(tǒng)教育模式的影響, 一味追求考試分數(shù)和考級通過率, 而忽略了英語的綜合運用能力, 培養(yǎng)了一批所謂的“啞巴英語”, 學生只會看、讀, 而不會聽、說, 以致在與英美國家的外籍人士交流的時候出現(xiàn)尷尬的冷場局面。所以, 高校應該高度重視這種問題, 并采取措施改變這種狀況。（二）教學模式落后, 方式老套傳統(tǒng)的英語教學課堂的教學方式和落后的教學模式, 已經不再適應現(xiàn)代的英語教學要求

4、?！盎ヂ?lián)網+”教育給我國英語教學的變革帶來了新希望, 通過多種教學模式的綜合運用, 教學效果呈現(xiàn)出另一種喜人的景象。二、“互聯(lián)網+”教育下的多種教學模式（一）以慕課資源為基礎的翻轉課堂教學模式慕課, 是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式, 它發(fā)展于過去的那種發(fā)布資源、學習管理系統(tǒng)以及將學習管理系統(tǒng), 并與更多的開放網絡資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式。翻轉課堂, 是指以課堂面授教學為基礎, 再利用多種教學技術工具來實現(xiàn)教學流程重組的一種較為獨特的教學組織形式。高校大學英語教學中, 應將慕課資源與翻轉課堂的教學模式統(tǒng)一起來, 把學生放在優(yōu)先位置, 著重培養(yǎng)學生的學習主動性和實際運用能力。在翻轉課堂

5、教學模式下, 教師只管為學生提供相關的英語學習視頻資料等, 學生則需要在課前完成相關資料的準備工作, 包括看在線課程, 查閱電子資料等。這樣的教學模式下, 教師的作用由“主”變?yōu)榱恕拜o”, 學生發(fā)揮了自己的主觀能動性, 變“被動接受學習”為“主動要學習”。當然, 英語教師在向學生提供慕課學習資源之前, 一定要嚴格把關, 結合本校學生的實際情況, 把適合的學習資源提供給他們。在這樣的教學過程中, 師生之間、生生之間的互動、交流多了, 學生參與的積極性提高了, 教師的教學水平也得到了相應的提高。所以說, 慕課的翻轉課堂教學模式是一種優(yōu)質教學模式, 實現(xiàn)了師生雙收益的教學效果。（二）利用微課資源的翻

6、轉課堂教學模式微課概念是由國外的教育專家提出來的, 簡而言之, 就是以教學視頻為主要載體, 在教學中綜合運用各種教學資源。微課包括微視頻和微資源兩部分。微視頻, 是指把教學中的某些知識點或者是案例以小視頻的形式, 通過網絡分享給學生進行學習。而微資源是指輔助微視頻的教學資源, 包含一些課件、練習等。與慕課教學相比, 微課有內容少、時間短等突出特點。隨著移動互聯(lián)網絡的普及, 利用微課資源的翻轉課堂教學模式必將發(fā)揮優(yōu)勢, 成為英語教學中不可或缺的模式。（三）利用微信平臺的大學英語教學模式利用微信平臺的大學英語教學模式, 就是教師通過微信平臺與學生進行英語學習資料的發(fā)送、討論與交流。教師可以通過建立

7、班級英語學習微信群, 給學生傳送一些優(yōu)質的英語學習資料, 或者學生在英語學習中有什么問題, 就可以在群組里和教師、同學及時的交流溝通, 方便快捷的解決問題, 這對英語學習是十_大學英語教學意義重大。教師利用互聯(lián)網可以獲得豐富的教學資源, 并運用到教學中, 改變了以往傳統(tǒng)的枯燥乏味的課堂英語教學模式, 使得現(xiàn)在的英語課堂活躍了起來, 學生的積極性調動了起來, 課堂氣氛更加輕松、愉快、有趣了。學生英語交際能力和英語自主學習能力都有了質的飛躍。多種“互聯(lián)網+”教育教學模式的運用, 使大學英語教學效果提升明顯。其增進了師生間的感情, 學生學習英語的熱情明顯增強, 英語實際運用能力提升迅速, 教學效果是相當不錯的。四、結語目前, 國內的翻轉課堂教學等多種教學模式還有待完善, 但是這些模式給大學英語教學帶來的巨大變化已被越來越多的教育者認可, 必然會促進我國英語教學的更大發(fā)展。參考文獻：1張銳.“互聯(lián)網+”教育背景下大學英語教學策略研究J.海外英語, 20_（20）.2張宇, 李俊妍.“互聯(lián)網+”背景下的大學英語教學實