初二物理下冊實驗探究專題訓練

1、初二物理下冊實驗探究專題訓練1、力的作用效果與哪些因素有關呢？為了探究這個問題，小明設計了這樣的實驗思路：用一個彈性較好的鋼片固定在桌邊，在鋼片上用細線掛鉤碼，通過鋼片受力而發(fā)生的形變來研究問題如圖所示的是小明設計的實驗的幾個主要步驟（小明使用的鉤碼規(guī)格相同）（1）通過甲和丁中鋼片的形變程度，可發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的_有關（2）通過比較甲和丙中鋼片的形變程度，可發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的_有關（3）在本實驗中，小明采用的方法叫做_法2、將一個薄鋼條的下端固定，分別用不同的力去推它，F(xiàn)1F3F4F2,使其發(fā)生如圖所示的形變，試分析實驗的結果。（1）分析比較圖甲、乙中的現(xiàn)象可得出的結論是：_。（2

2、）分析比較圖_中的現(xiàn)象可得出的結論是：力的作用效果與力的方向有關。（3）分析比較圖甲、丁中的現(xiàn)象可得出的結論是：_。（4）概括題（1）、（2）、（3）中的結論可得出一個總的結論是：_。3、下表為小明同學做“研究彈簧的長度與拉力關系”的實驗記錄數(shù)據(jù)： 拉力F/N00.51.01.52.02.53.04.0彈簧長度L/cm2346788（1）請幫小明同學填寫漏掉的數(shù)據(jù)（填在表格中）（2）由數(shù)據(jù)可知，彈簧的原長L0是 cm；（3）分析數(shù)據(jù)可以得出的結論是 ；（4）這項研究在實際中的應用是 ；（5）小明作出了如圖所示的三個FL圖象，其中 圖是正確的。4、課外學習小組在探究“彈簧的伸長與所受的拉力的關系

3、”實驗時，實驗數(shù)據(jù)如下表。（1）在圖16中畫出彈簧伸長L與所受拉力F的關系圖像。（2分）（2）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，你認為用這樣的彈簧能做一個測量范圍是_的測力計？理由是_。（3分）（3）當懸掛物體后，指針指在25.5cm處，那么該物體向下拉彈簧的力是_N。（2分）(4）如圖17是兩種材料在受到一定拉力作用下的伸長量與所受拉力圖像。如果要制作精確度較高的彈簧測力計，應選用材料_（填“甲”或“乙”）制作的彈簧秤。（1分）5、小明同學用天平和一個最大量程5N的彈簧測力計來探究物體所受重力跟質量的關系，實驗時得到數(shù)據(jù)如下表物體質量m/g100200300400500600彈簧測力計示數(shù)F/N1.02.03.

4、04.05.0已無刻度（1）先把天平放在水平桌面上，然后將游碼移至標尺的零刻度線上，發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央刻度線的左側，小明應將平衡螺母向 （選填“左”或“右”）調節(jié)，使天平平衡；（2）小明同學實驗中錯誤的地方是 ；（3）去掉錯誤的部分，由表中數(shù)據(jù)得出的結論是 ；（4）將彈簧測力計水平放置調零，然后在彈簧測力計的兩側沿水平方向各加4N的拉力，并使其保持靜止，此時彈簧測力計示數(shù)為 ；A.0NB.2NC.4ND.8N（5）我國與許多國家之間的貿易往來頻繁，在這些往來的貨物運輸中，發(fā)貨單上所標示的“貨物重量”實質上應該是貨物的 6、如圖15所示，在研究牛頓第一定律的實驗中:（1）每次要讓同一輛小車從斜

5、面的同一高度滑下，目的是為了使小車到達三種不同表面上的速度_。（2）在相同的實驗條件下，小車在_表面上運動速度大小減小得最慢。（3）牛頓第一定律是在實驗的基礎上，通過_而抽象概括出來的。（4）加上木塊和鉤碼后，利用上述器材還能探究_ _ (寫出一種即可)。7、在探究“二力平衡條件”的實驗中，某小組設計組裝的實驗裝置如圖5所示： （1）在探究力的大小對二力平衡的影響時，利用了定滑輪能夠 的特點，并通過調整 來改變F1和F2的大小。（2）實驗時發(fā)現(xiàn)，當F1稍大于F2時，木塊依然能保持平衡狀態(tài)，原因是 ，改進該小組的實驗方案是 。（3）保持F1與F2相等，用手將木塊扭轉到如圖所示的位置，松手后瞬間，

6、木塊不能保持平衡狀態(tài)。實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力應該滿足的條件是 。8、為了探究“滑動摩擦力大小與什么因素有關”，小明設計了如圖15所示的實驗。（1）實驗過程中，彈簧測力計_（選填“必須”或 “不必”）沿水平方向拉著物塊做勻速直線運動，此時，滑動摩擦力_（選填 “大于”、“等于”或“小于”）彈簧測力計的示數(shù)。（2）在四次實驗中，滑動摩擦力最小的是_（選填“甲”、“乙”“丙”或“丁”）。（3）比較甲、乙實驗，是為了研究滑動摩擦力大小與_有關；比較乙、丙實驗，是為了研究滑動摩擦力大小與_有關。（4）比較甲、丁實驗，發(fā)現(xiàn)甲實驗彈簧測力計的示數(shù)大于丁實驗彈簧測力計的示數(shù)，小明

7、得出結論：滑動摩擦力大小與接觸面積的大小有關，你認為他的結論是_（選填“正確”或“錯誤”）的。（5）小明要對實驗裝置進行改動，如圖16所示，重復實驗，發(fā)現(xiàn)效果更好，實驗中，小明_（選填“一定”或“不一定”）要勻速拉動長木板。9、如圖所示是探究 “壓力的作用效果與哪些因素有關”的實驗 ，器材有：木塊，小桌，砝碼，海綿請你根據(jù)所學知識分析： （1）我們是根據(jù)海綿的_來比較壓力的作用效果的； （2）甲、乙兩圖說明：受力面積一定，壓力越_，壓力的作用效果越明顯；（3）丙、丁兩圖說明：壓力一定，受力面積越_，壓力的作用效果越明顯。10、小李同學利用如圖18所示裝置探究“液體內部壓強的特點”。（1）小李檢

8、查壓強計的氣密性時，用手指不論輕壓還是重壓橡皮膜，發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的高度差變化_（選填“大”或“小”），表明其氣密性差。小李調節(jié)好壓強計后，U形管兩邊液面相平。（2）小李把金屬盒分別浸入到甲、乙圖中的兩種液體（水和酒精）中，發(fā)現(xiàn)圖甲中U形管兩邊液柱的高度差較小，他判斷圖甲中的液體是酒精，其結論不可靠，原因是沒有控制金屬盒在液體中的_；他改變圖乙中金屬盒的深度，其探究情況如圖丙所示。（3）小李發(fā)現(xiàn)在同種液體中，金屬盒所處深度相同時，只改變金屬盒的方向，U形管兩邊液柱的高度差不變，表明_。11、小梁同學用實驗測量某地大氣壓的值她在長約1米，一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在

9、水銀槽中，放開手指，管內水銀面下降到一定高度時就不再下降，如圖所示(1)已知水銀的密度為13.6103 kg/m3，她通過數(shù)據(jù)計算得出大氣壓的值為_Pa.(2)如果我們將此裝置拿到海平面去測量，則測量結果將_(填“大于”或“小于”)她測量的值(3)小楊同學也利用此裝置測量小梁同學所在地大氣壓的值，他把水銀換成水，將玻璃管灌滿水后倒插在水槽內時，發(fā)現(xiàn)管中的水柱不會下降如果你來測量，且能夠測出，則玻璃管長度_(填“必須大于10 m”或“可以小于10 m”)12、小冉在探究“浮力大小與哪些因素有關”的實驗中,用到如下器材:分度值為0.1N的彈簧測力計,底面積為5cm2、高度為6cm的實心圓柱體銅塊,

10、相同的大燒杯若干,水,密度未知的某種液體,細線等。(1) 小冉進行了如圖所示的實驗:A步驟所示彈簧測力計的示數(shù)為N;用彈簧測力計掛著銅塊緩慢地浸入液體中不同深度,步驟如圖B、C、D、E、F所示(液體均未溢出),并將其示數(shù)記錄在下表中:實驗步驟BCDEF彈簧測力計示數(shù)/N2.62.52.42.42.3(2) 在實驗步驟中B中銅塊所受浮力F浮=N。(3) 分析實驗步驟A、B、C、D,可以說明浮力大小跟有關。(4) 小冉用表格中的數(shù)據(jù)算出了某種液體的密度是kg/m3(結果保留二位有效數(shù)字),還算出了步驟B中銅塊下表面受到水的壓強是Pa。(5) 小冉在步驟B的基礎上繼續(xù)探究:保持銅塊下表面所處的位置不

11、變,把彈簧測力計的拉環(huán)固定在鐵架臺上,緩慢向燒杯內加水,發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)逐漸(填“增大”或“減小”);當所加水使銅塊剛好浸沒時(水未溢出),燒杯底部受到水的壓強增加了_ Pa。(已知在一定范圍內,彈簧受到的拉力每減少0.1N,彈簧的長度就縮短0.1cm)13、為了探究浸在液體中的物體所受的浮力跟它排開液體所受的重力的關系，某同學進行了圖22所示的實驗：（1）你覺得合理的實驗順序是 。（2）選用其他液體多次實驗后，可得出結論：浸在液體中的物體所受的浮力，大小 。（3）圖乙中，浸沒在水中的合金塊勻速向下運動的過程中，合金塊所受的浮力 （填“變大”、“不變”或“變小”）。（4）合金塊的密度是 。

12、14、在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗中，讓質量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止釋放，撞擊同一木塊，能將木塊撞出一段距離如圖甲所示請回答下列問題：（1）從同一高度由靜止釋放的目的是 ，該實驗的目的是研究鐵球的動能大小與 （選填“質量”或“速度”）的關系（2）該實驗是通過觀察 的大小，來說明鐵球對木塊做功的多少（3）有同學將實驗裝置改進成圖乙所示，利用質量相同的鐵球將同一彈簧壓縮不同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，將木塊撞出一段距離進行比較可以研究鐵球的動能大小與 （選填“質量”或“速度”）的關系（4）該同學還想用質量不同的鐵球將同一彈簧壓縮相同程度后由靜止釋放，撞擊同一木塊，探究鐵球

13、的動能大小與質量的關系，這個設計方案是 （選填“正確” 或“錯誤”）的，原因是 15、在探究杠桿平衡條件的實驗中圖17（1）杠桿的平衡狀態(tài)是指杠桿處于 或勻速轉動狀態(tài)實驗前沒有掛鉤碼時，調節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，其主要目的是 （2）實驗中，用裝置A的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平平衡（杠桿上每格等距），但老師建議同學不宜采用這種方式，該種方式的不足主要是因為 A一個人無法獨立操作 B力臂與杠桿不重合C力和力臂數(shù)目過多，不易得出結論 D杠桿受力不平衡（3）若用裝置B進行實驗，則此時彈簧測力計的示數(shù)是 N；將彈簧測力計沿虛線方向拉，仍然使杠桿在原來的位置平衡，此時拉力的力臂將 ，彈簧測力計的

14、示數(shù)將 （均選填“變大”、“變小”或“不變”） 16、浩文和虞勇同學用圖甲所示的滑輪組進行了“測滑輪組機械效率”的實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄下表后，通過分析與處理數(shù)據(jù)，探究得出了以下結論。 實驗序號物重G/N物體上升的高度h/cm測力計的示數(shù)F/N測力計移動的距離s/cm機械效率1250.91574.1%22100.93074.1%34101.73078.4%46102.530（1）滑輪組的機械效率與物體上升的高度_，與所提物體的重力大小(均選填“有關”或“無關”)，提升的物體越重，機械效率越；（2）只要滑輪組結構一定，繞動滑輪知道n股細繩，測滑輪組機械效率的實驗器材就可以不需要（填一種測量工具名稱），且機械效率的表達式通式為_（用本題中有關字母表示），并算出第4次實驗的機械效率為_；（3）他們換用圖乙所示裝置再進行