四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第一課教案：古詩(shī)詞三首

1、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第一課教案：古詩(shī)詞三首 古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。3. 會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。重難點(diǎn)：1. 感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫?yīng)氉赐ど酵赐?。預(yù)習(xí)：1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。2. 借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問的地方。3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的

2、古詩(shī)課時(shí)：23節(jié)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一談話引題同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，地域遼遠(yuǎn)廣闊。其間大好的河山受無(wú)數(shù)中外游客的青睞。今天我們一起走進(jìn)古詩(shī)詞三首，領(lǐng)略一下我們祖國(guó)美麗的風(fēng)光。出示課題，齊讀。二教學(xué)獨(dú)坐敬亭山（1）出示小黑板，全班齊讀古詩(shī)正音（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情（3）解詩(shī)題，知作者1.獨(dú)：獨(dú)自一人獨(dú)自一人坐著看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。（4）抓字眼，明詩(shī)意1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)結(jié)合上下

3、詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思自己弄不懂的地方和四人小組交流討論2.檢查合作學(xué)習(xí)情況指名讀匯報(bào)眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）孤云：孤獨(dú)的白云（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）；獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來(lái)飄去悠閑自在師小結(jié)：從這兩句詩(shī)句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨(dú)）介紹背景：這首詩(shī)是李白被迫離開長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的飄泊生活，來(lái)到宣城時(shí)所寫。在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感相看兩不厭，只有敬亭山相看：對(duì)看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對(duì)看總不感到滿足指名完整敘述古詩(shī)概意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬

4、亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩(shī)不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情，同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂觀。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。（5）多誦讀，悟詩(shī)情過(guò)渡：學(xué)了這首詩(shī)歌，讓我們進(jìn)行下一個(gè)步驟：多誦讀，悟詩(shī)情復(fù)習(xí)朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀自己帶著感情讀四人小組讀古詩(shī)匯報(bào)：指名讀、小組自選方式讀全班再齊讀古詩(shī)第二課時(shí)望洞庭一導(dǎo)入：1. 同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景望洞庭二學(xué)習(xí)古詩(shī)：1

5、.出示小黑板，指名讀古詩(shī)，師正音，然后全班齊2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情3.解詩(shī)題，知作者望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國(guó)第二大淡水湖。劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。4. 抓字眼，明詩(shī)意（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思自己弄不懂的地方和四人小組交流討論（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況指名讀匯報(bào)湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨和：和諧，這里指水色和月色融為一體秋月：點(diǎn)明時(shí)間秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒有磨過(guò)的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過(guò)什

6、么古詩(shī)中也有比喻手法？）師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫指名小結(jié)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒有磨過(guò)的鏡子遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。同桌互相用自己的話解釋整首古詩(shī)的意思指名復(fù)述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。師小結(jié)：詩(shī)人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說(shuō)，作者

7、此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？（輕松、自然）朗讀想象詩(shī)歌畫面全班齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)歌畫面你們想用自己手中的彩筆把它畫出來(lái)嗎？把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上5多誦讀，悟詩(shī)情師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀望洞庭好不好？（全班自讀古詩(shī)）師：說(shuō)想當(dāng)一會(huì)大詩(shī)人，上來(lái)吟誦這首古詩(shī)？（指名讀）師：有很多同學(xué)還想上來(lái)讀，但是時(shí)間不夠了，你們?cè)谒娜诵〗M里讀給其他組員聽。第三課時(shí)憶江南1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。舊：過(guò)去勝：超過(guò)3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布

8、滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。比較、比喻）4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？5. 指導(dǎo)背誦憶江南四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。1. 白居易所作憶江南另兩首江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)參考篇目：鹿砦望廬山瀑布滁州西澗山行小池曉出凈慈寺送林子方六月二十七日望湖樓醉書等五、作業(yè)：1.默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?.選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。江南好教后反思：課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過(guò)程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動(dòng)，靠的是熏陶感染，潛移默化，是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程。特別對(duì)于這么一篇文質(zhì)兼美的古詩(shī)