護理專業(yè)數(shù)學(xué)校本化課程開發(fā)研究

1、關(guān)注我 實時更新 最新資料護理專業(yè)數(shù)學(xué) 校本化課程開發(fā)研究摘要：以鄭州衛(wèi)生職業(yè)健康學(xué) 院中專部2015級護理專業(yè)對口升學(xué) 的學(xué) 生為研究對象，進行學(xué) 習(xí)需求分析，結(jié)合教材分析、考試分析形成針對性 的系列教案，對教學(xué) 進行干預(yù)，以求達到提高護理專業(yè)學(xué) 生數(shù)學(xué) 素養(yǎng)和對口升學(xué) 考試成績 的目 的。關(guān)鍵詞：中職；校本化課程；數(shù)學(xué) 教育部在中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃中提到“要以提高學(xué) 生綜合職業(yè)能力和服務(wù)終身發(fā)展為目標，貼近崗位實際工作過程，對接職業(yè)標準，更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué) 方式，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求、有利于和高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育相銜接 的課程體系”1。數(shù)學(xué) 課所用教材為國家

2、統(tǒng)編教材，是按照這個年齡段學(xué) 生 的共同特點編寫 的。在職業(yè)學(xué) 校不同專業(yè)所用教材一致，在教學(xué) 內(nèi)容上重視學(xué) 生基本 的計算、空間、邏輯等數(shù)學(xué) 能力培養(yǎng)，作為基礎(chǔ)課數(shù)學(xué) 課設(shè)置 的目 的是提高學(xué) 生 的數(shù)學(xué) 素養(yǎng)和綜合能力。但是，中職學(xué) 校數(shù)學(xué) 課教學(xué) 不同于普通高中，應(yīng)結(jié)合專業(yè)課、服務(wù)專業(yè)課，重視實用性，提高學(xué) 生學(xué) 習(xí)興趣，提升其學(xué) 習(xí)效果。為了提高數(shù)學(xué) 課學(xué) 習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué) 生數(shù)學(xué) 素養(yǎng)，讓其取得優(yōu)異成績，筆者將在本研究中調(diào)查學(xué) 生 的數(shù)學(xué) 課學(xué) 習(xí)需求，并進行教材分析、考試分析，同時把這些研究內(nèi)容與課程內(nèi)容結(jié)合起來，構(gòu)建更適合護理專業(yè)學(xué) 習(xí) 的數(shù)學(xué) 課程體系。1資料與方法1.1資料。我

3、校中專部2015級護理專業(yè)實行“1.5+1+0.5”學(xué) 制，學(xué) 生在校時間共計1.5+0.5學(xué) 年，在這兩學(xué) 年 的學(xué) 習(xí)中要應(yīng)對結(jié)業(yè)考試、升學(xué) 考試，在最后0.5學(xué) 年中，一部分學(xué) 生選擇就業(yè)，另一部分學(xué) 生選擇通過對口升學(xué) 考試來提高學(xué) 歷水平。2015級學(xué) 生在20172018學(xué) 年第二學(xué) 期開設(shè)數(shù)學(xué) 課，本研究采用相應(yīng)教學(xué) 手段干預(yù)學(xué) 生本學(xué) 期 的課程學(xué) 習(xí)。1.2方法。1.2.1查閱文獻。查閱國內(nèi)外有關(guān)校本化課程 的相關(guān)資料，了解公共課校本化 的背景、過程、原則，確定校本化過程中必須遵守 的原則及準備 的條件。1.2.2問卷調(diào)查。項目初期通過問卷調(diào)查了解學(xué) 生學(xué) 習(xí)需求，讓實驗更有

4、目 的性；項目后期，通過問卷調(diào)查進行成果分析，提升教學(xué) 效果。1.2.3行動研究。在教學(xué) 中按計劃采取行動。2研究與實施2.1基于數(shù)學(xué) 校本化課程 的學(xué) 生學(xué) 習(xí)需求分析。學(xué) 生學(xué) 習(xí)需求分析對校本課程開發(fā)有指導(dǎo)性作用，同時也是保證校本課程開發(fā)質(zhì)量 的一個標尺。校本課程開發(fā)中 的學(xué) 生學(xué) 習(xí)需求分析不僅是整個過程開始時 的一個步驟，更應(yīng)該穿插于校本課程開發(fā) 的各個階段，以保證所開發(fā) 的校本課程不偏離航線，始終為真正滿足學(xué) 生不斷變化 的學(xué) 習(xí)需求服務(wù)2。筆者通過軟件展開問卷調(diào)查，共收回有效問卷423份。問卷包括學(xué) 習(xí)背景、學(xué) 習(xí)內(nèi)容、學(xué) 習(xí)方法和學(xué) 習(xí)期望4部分，共20個題目。通過對調(diào)查問卷結(jié)

5、果 的分析，筆者了解到學(xué) 生現(xiàn)階段 的學(xué) 習(xí)狀態(tài)、心理特點以及對知識和教師授課 的要求，分析如下。2.1.1學(xué) 生學(xué) 習(xí)背景分析學(xué) 生學(xué) 習(xí)信心不足。例如“你對自己 的學(xué) 習(xí)充滿信心嗎？”59% 的學(xué) 生選擇了信心不大。問卷顯示，學(xué) 生感受到 的學(xué) 習(xí)壓力不大，但是由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué) 習(xí)方法欠缺，使得他們學(xué) 習(xí)信心不足，并且在學(xué) 習(xí)中不知道如何尋求幫助。2.1.2學(xué) 生學(xué) 習(xí)目 的分析學(xué) 生升學(xué) 的學(xué) 習(xí)需求迫切，2015級學(xué) 生即將畢業(yè)，面臨著擇業(yè)和繼續(xù)升學(xué) 的選擇，中專生擇業(yè)并不具有競爭力，更多學(xué) 生想進入更高層次 的醫(yī)學(xué) 院校繼續(xù)深造，升學(xué) 是學(xué) 生最迫切 的學(xué) 習(xí)需求。對于“你認為為什么

6、要學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué) ？”64% 的學(xué) 生選擇了“升學(xué) 需要”。升學(xué) 僅僅是檢驗學(xué) 習(xí)效果和教學(xué) 效果 的一種方式，但是對于學(xué) 生來說意義非凡，學(xué) 習(xí)需求迫切可以增強學(xué) 生 的學(xué) 習(xí)動力。2.1.3學(xué) 生對教師教學(xué) 策略需求分析問卷顯示學(xué) 生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué) 的愿望迫切，但方法欠缺。一方面學(xué) 生希望教師在教學(xué) 中引入更多與生活相關(guān) 的例子，改變數(shù)學(xué) “抽象難懂” 的印象；另一方面學(xué) 生希望數(shù)學(xué) 知識與專業(yè)相結(jié)合，提高自己解決實際問題能力。2.2基于數(shù)學(xué) 校本化課程 的教材分析。教材分析是校本化過程 的主要環(huán)節(jié)。教材是一本著作，也是一本讀物，但又不同于一般 的文學(xué) 讀物，教學(xué) 內(nèi)容中 的教法、學(xué) 法，教材中蘊

7、含 的數(shù)學(xué) 思想不可能寫在表面，這就需要教師認真揣摩。所以不能教材上寫什么就直接講什么，如果這樣其實可以不需要教師了。教師作為教材 的使用者，應(yīng)該加強對教材 的分析，把教材中蘊含 的豐富多彩 的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué) 生面前。教材分析是教材校本化過程 的重要環(huán)節(jié)，決定了校本化 的成敗。數(shù)學(xué) 教學(xué) 要讓學(xué) 生更多地理解知識 的發(fā)生過程，更好地把數(shù)學(xué) 與學(xué) 習(xí)生活聯(lián)系起來，提高邏輯思維能力和數(shù)學(xué) 素養(yǎng)，掌握一定方法，成為一個適應(yīng)時代發(fā)展 的學(xué) 習(xí)型人才。校本化課程教案要注重與護理專業(yè)知識結(jié)合。對于中職護生來說，許多儀器 的使用方法都是有數(shù)學(xué) 基礎(chǔ) 的，課堂上數(shù)學(xué) 教師不能局限于知識點 的講解，而要有一定 的

8、深度，讓學(xué) 生了解事物 的本質(zhì)。在指數(shù)函數(shù)中有這樣一道例題：服用某種感冒藥，每次服用 的藥物含量為a，隨著時間t 的變化，體內(nèi) 的藥物含量為f（t）=0.57ta（其中以小時為單位）。問服藥4小時后，體內(nèi)藥物 的含量為多少？服藥8小時后，體內(nèi)藥物 的含量為多少？分析該問題為指數(shù)衰減模型，分別求t=4與t=8 的函數(shù)值。f（4）=0.574a0.11af（8）=0.578a0.01a這個例題是醫(yī)囑“按時吃藥” 的佐證，如果要求4小時服藥一次，那么漏服一次，體內(nèi)藥物僅剩1%，對疾病 的治療是非常不利 的。數(shù)學(xué) 來源于生活而又高于生活本身。列舉和護理專業(yè)相關(guān) 的數(shù)學(xué) 應(yīng)用實例，可幫助學(xué) 生加深對護理

9、知識 的理解，了解數(shù)學(xué) 原理在生活和工作中 的應(yīng)用。做好教材分析可以利用好教材，讓教材內(nèi)容更貼近學(xué) 生實際，讓教學(xué) 內(nèi)容和學(xué) 生需求結(jié)合在一起，促進學(xué) 生進一步學(xué) 習(xí)知識、掌握知識。2.3基于數(shù)學(xué) 校本化課程 的考試分析。2.3.1對口升學(xué) 試卷題型和分值分析近5年來，我省對口升學(xué) 考試數(shù)學(xué) 試題在題型方面已趨于穩(wěn)定，下面用列表 的方式比較20132017年試題結(jié)構(gòu)（見表1）。20132017年對口升學(xué) 考試數(shù)學(xué) 試題題型基本穩(wěn)定，選擇題10道，每題3分，填空題8道，每題3分，解答題部分包含計算題3道，每題8分，證明題2道，每題6分，綜合題1道，10分。全卷共24道題，滿分100分。從分值看選

10、擇題、填空題共54分，占54%，解答題46分，占46%。整張卷子小題 的分值并不低，所以在平時 的學(xué) 習(xí)中要重視基本知識點 的理解，把重點放在基本和中等難度 的題目上。2.3.2近3年考點分布分析從近3年試卷考點分布來看，知識點分布很廣，填空題和選擇題基本每一章都有出題，這就要求學(xué) 生復(fù)習(xí)時注重知識 的廣度。解答題 的考點相對較為集中，?？颊鹿?jié)是指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)、數(shù)列、平面向量、平面解析幾何以及概率與統(tǒng)計初步。在復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué) 生梳理這些重點章節(jié) 的知識線，以全面掌握知識點（見表2）。在進行教材分析時，結(jié)合考試試題內(nèi)容、題型特點指導(dǎo)數(shù)學(xué) 教學(xué) ，把考試內(nèi)容與教學(xué) 實際結(jié)合起來，促進教學(xué) 改革和

11、學(xué) 生學(xué) 習(xí)方式 的改變。2.4結(jié)論。本項目結(jié)合學(xué) 生學(xué) 習(xí)需求分析結(jié)果，通過教材分析、考試分析對數(shù)學(xué) 教材進行再加工，形成有針對性 的系列教案，該教案有兩方面特點：（1）注重與護理專業(yè)知識結(jié)合。數(shù)學(xué) 課 的學(xué) 習(xí)不只有計算、證明，數(shù)學(xué) 知識來源于生活實際，教師進行教材分析時要與實際相聯(lián)系，讓學(xué) 生了解知識是從哪些生活現(xiàn)象中來 的，又是怎么幫助我們解決實際問題 的。對于中職護生來說，許多儀器 的使用方法都有數(shù)學(xué) 基礎(chǔ) 的，課堂上教師不能局限于知識點 的講解，要有一定 的深度，讓學(xué) 生了解事物 的本質(zhì)。（2）以問題鏈、綜合題 的形式呈現(xiàn)知識點和考點，問題層層深入，讓學(xué) 生通過逐一回答問題，加深對

12、知識點 的理解，提高解決問題能力。課堂教學(xué) 中，對綜合題目進行分解、拆分，細化知識點，幫助學(xué) 生逐步制訂解題計劃，“對號入座”，掌握知識點 的應(yīng)用，提高學(xué) 生分析問題能力。3結(jié)論與分析3.1學(xué) 生滿意度調(diào)查。本項目后期對2015級學(xué) 生做了學(xué) 習(xí)滿意度調(diào)查。學(xué) 習(xí)滿意度是指在學(xué) 習(xí)活動進行之后，是否達成原來 的需求和期望，甚至獲得不預(yù)期 的成果，產(chǎn)生愉悅感和積極 的態(tài)度。學(xué) 習(xí)滿意度也常用來檢查教學(xué) 效果。筆者查閱了大量資料，參照肖艾平碩士論文碩士研究生學(xué) 習(xí)滿意度及調(diào)查研究 的滿意度調(diào)查問卷，翟亞軍碩士論文河南省護理學(xué) 在職研究生學(xué) 習(xí)動機和學(xué) 習(xí)障礙與滿意度相關(guān)性研究中 的滿意度調(diào)查問卷，

13、編制了學(xué) 生學(xué) 習(xí)滿意度調(diào)查問卷。問卷中對教師教學(xué) 、課程內(nèi)容、教學(xué) 環(huán)境、學(xué) 習(xí)成果進行了調(diào)查，采用Likert5點計分法，非常不滿意、不滿意、不確定、滿意到非常滿意，分別記15分，分值越高，學(xué) 習(xí)滿意度越高。隨機發(fā)放問卷400份，全部收回，有效率100%。筆者對數(shù)據(jù)進行處理，學(xué) 生學(xué) 習(xí)滿意度總均分為（3.590.51）分，按照Likert5級評分量表，滿意度處于中等偏上水平3，各維度得分見表3。我校2014級對口升學(xué) 報名1465人，錄取985人，錄取率67%。本項目實驗對象2015級學(xué) 生報考對口升學(xué) 1516人，錄取1107人，錄取率73%，升學(xué) 率有明顯提高。3.2展望。本項目在數(shù)學(xué) 課中滲透護理專業(yè)知識，在數(shù)學(xué) 課教學(xué) 內(nèi)容接軌對口升學(xué) 考試方面取得了一些成果，針對學(xué) 生第六學(xué) 期 的數(shù)學(xué) 課進行校本化改革，積累了一些案例。在今后 的研究中，可以進一步從課程整體入手，明確教學(xué) 目標、教學(xué) 任務(wù)，將這些案例編入教材，形成一本與護理專業(yè)相結(jié)合 的數(shù)學(xué) 教材。在今后 的教學(xué) 中，從學(xué) 生入學(xué) 第一學(xué) 年開始實施校本化課程教學(xué) ，進一步提高教學(xué) 質(zhì)量，推廣實驗成果。參考文獻：1張玉水，張鳳偉.堅定校企合作辦學(xué) 之路深化中職學(xué) 校教學(xué)