九年級上冊歷史教案范文格式2021

1、九年級上冊歷史教案范文格式2021 歷史教師可以在課堂上組織學(xué)生利用材料研究歷史問題，使學(xué)生在歷史課堂中體會論從史出、辯證看待問題等歷史學(xué)習方法。以下是整理的九年級上冊歷史教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。九年級上冊歷史教案范文一：拜占庭帝國和查士丁尼法典【教學(xué)目標】知識與能力：了解東羅馬帝國的基本狀況，查士丁尼法典編纂的目的，能正確評價查士丁尼法典;通過閱讀教材，了解拜占庭帝國滅亡的史實;歸納總結(jié)拜占庭帝國滅亡的原因;理解拜占庭帝國對中西方文化的貢獻過程與方法：通過多媒體教學(xué)利用地圖、圖片、文字等資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，設(shè)置相關(guān)問題，組織學(xué)生利用材料研究歷史問題，使學(xué)生在歷史課堂中體會論從

2、史出、辯證看待問題等歷史學(xué)習方法。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習古羅馬法律，認識到羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，并且對古代西方社會和近代文明產(chǎn)生都有重要影響。培養(yǎng)正確對待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度?！局攸c難點】教學(xué)重點：查士丁尼法典的內(nèi)容和作用教學(xué)難點：探討拜占庭帝國強盛、衰亡的原因教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課公元前27年，屋大維建立羅馬帝國，之后帝國不斷擴張成為了一個地跨歐、亞、非三洲的大帝國，若干年后，羅馬帝國分裂成東羅馬、西羅馬兩部分，東羅馬帝國以其繁榮的經(jīng)濟、輝煌的文化，傲立于當時相對黑暗的歐洲，但后來卻逐漸衰落、滅亡了，留給后人無限的感慨及探索的空間。今天我們就一起來學(xué)習第10課：拜占庭帝國

3、和查士丁尼法典，走近這個曾極度繁榮的古老帝國，感受它的輝煌，了解它的衰亡。二、新課講授目標導(dǎo)學(xué)一：查士丁尼及查士丁尼法典1.展示：查士丁尼一世統(tǒng)治時期的拜占庭帝國2.教師提問：拜占庭盛極一時的原因有哪些?提示：地理位置優(yōu)越;商業(yè)貿(mào)易發(fā)達，經(jīng)濟繁榮;繼承和保存古希臘、羅馬文化;東西文明交匯，互相影響。3.教師講述：西羅馬帝國滅亡后，東羅馬帝國則延續(xù)下來，并且進入一個“黃金時代”。527年，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝。為了穩(wěn)固帝國的社會秩序、保證皇帝的專制權(quán)力，他組建了一個法典編纂委員會。4.材料展示：查士丁尼法典的序言中說：“皇帝的威嚴、光榮不但依靠兵器，而且須用法律來鞏固。這樣，無論在戰(zhàn)時或

4、平時，總是可以將國家治理得很好?！?.學(xué)生自主學(xué)習：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說說查士丁尼法典的概況。羅馬民法大全包含哪幾部法律?提示：從529年起，委員會歷時6年，把自2世紀初以來歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成查士丁尼法典;法學(xué)匯纂法理概要新法典和查士丁尼法典。6.問題思考：如何評價羅馬民法大全?提示：羅馬民法大全仍然承認奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會說話的工具”。它還對財產(chǎn)、買賣、債務(wù)、契約關(guān)系等作出明確規(guī)定。被譽為歐洲民法的基礎(chǔ)。目標導(dǎo)學(xué)二：拜占庭帝國的滅亡1.展示:拜占庭帝國的衰亡和奧斯曼帝國的興起2.教師提問：拜占庭皇帝為

5、什么會求助于西歐封建主的軍事援助?結(jié)果怎樣?提示：原因長期的對外戰(zhàn)爭導(dǎo)致帝國財政枯竭。結(jié)果東征的十字軍不僅沒有給拜占庭以軍事援助，反而攻打拜占庭帝國，占領(lǐng)了君士坦丁堡和拜占庭的大部分領(lǐng)土。3.教師提問：拜占庭帝國滅亡的原因是什么?提示：窮兵黷武，四處征討，國庫空虛，財盡民窮;外族勢力入侵。4.問題思考：從拜占庭帝國的滅亡中你能得到什么歷史教訓(xùn)?提示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘導(dǎo)致文明衰落。我們堅信寬容開放的中國一定會更加繁榮，更加富強，未來的中國會更美好。5.拜占庭帝國對世界文化的影響三、課堂總結(jié)世界是豐富多彩的，有許多不同種類、不同特點的文化，它們都是人類寶貴的財富。當然世界上沒有一種文化

6、是完美無缺的，所以要求我們有一種對待文明的正確態(tài)度，學(xué)會包容、吸收和學(xué)習，取其精華，去其糟粕，這樣才能更好地發(fā)展我們自己的文化，不斷進步。板書設(shè)計1.查士丁尼法典：目的、內(nèi)容、羅馬民法大全的意義2.拜占庭帝國的滅亡：原因、時間、對文化的影響九年級上冊歷史教案范文二：中世紀城市和大學(xué)的興起【教學(xué)目標】知識與能力：識記西歐城市復(fù)興的時間、區(qū)域，城市爭取斗爭的常用方式;了解市民階級的形成過程;了解大學(xué)的興起、大學(xué)自治及其開設(shè)的主要課程等過程與方法：在城市的興起和發(fā)展的層層分析中，學(xué)習掌握從圖片與史料中汲取有效歷史信息;樹立史由證來、論從史出的史學(xué)思想意識情感態(tài)度與價值觀：體會中世紀市民追求人生自由、

7、爭取城市自治的勇氣，感悟“走出中世紀”來自于“人”本身的推動力【重點難點】教學(xué)重點：西歐中世紀城市的興起教學(xué)難點：西歐城市的興起對歐洲文明發(fā)展的作用教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課大多數(shù)人認為中世紀的西方文化相比于古希臘和古羅馬文化來說是一種倒退，中世紀意味著落后、腐朽、禁錮和迷信。實際上，歷史總是在不斷進步的，剛剛誕生的城市成為中世紀一道亮麗的風景線。那么，為什么城市會在這一時期出現(xiàn)呢?今天讓我們一起來學(xué)習第9課：中世紀城市和大學(xué)的興起。二、新課講授目標導(dǎo)學(xué)一：自由和自治的城市1.材料展示：喬治出生于中世紀意大利鄉(xiāng)村的一個農(nóng)奴家庭，從小跟著鄰居學(xué)了一手剪裁的好手藝。今年20歲的他打算與自己中意的姑娘安妮

8、結(jié)婚，卻遭到莊園主詹姆斯的反對，他再也忍受不了他父輩那樣的悲慘生活，他想改變。2.教師提問：喬治生活在什么樣的環(huán)境中?試著描述一下喬治父輩的悲慘生活。提示：封建莊園(鄉(xiāng)村);關(guān)鍵詞：繳納租稅、承擔雜役、無人身自由、生活極端貧困。3.教師提問：請你給喬治出出主意，他可以怎么做呢?提示：逃往城市。4.教師過渡：“城市的空氣使人自由”，這是中世紀時形容城市的一句諺語。這是怎么回事?城市難道有不受封建領(lǐng)主控制的特權(quán)嗎?生活在城市的都是些什么人?他們從事什么工作?又是怎樣工作的?5.教師提問：西歐城市復(fù)興的原因有哪些?提示：11世紀開始，隨著生產(chǎn)力的提高和商品經(jīng)濟的發(fā)展，城市再度興起。其中興起最早、發(fā)展

9、最快的地區(qū)有意大利北部、法蘭西南部和北海南部地區(qū)等。6.教師提問：這些新興城市有什么特點?提示：主要集中在交通便利、相對安全、能夠吸引人們聚集的地區(qū)。城市規(guī)模很小，人口較少。7.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：(1)城市居民爭取城市的自由和自治，常用的手段有哪些?(2)法蘭西瑯城市民起義是怎么回事?反映了什么?(3)城市取得自治的形式是什么?提示：(1)金錢贖買和武力斗爭。(2)反映了城市的興起使封建經(jīng)濟開始解體。(3)從國王或領(lǐng)主手里取得“特許狀”。8.問題思考：在自由城市里，市民和領(lǐng)主之間關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?提示：市民是自由人，享有財產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財產(chǎn)，不得向市民任意征稅。目標導(dǎo)學(xué)

10、二：城市居民的身份1.教師提問：如果喬治成功逃往城市，他憑借一手剪裁的好手藝就能夠在城市繼續(xù)生活下去嗎?提示：按照慣例，農(nóng)奴在自治的城市里住滿一年零一日，他就是自由民(市民)了。2.教師提問：手工工匠和商人是城市的基本居民。他們是怎樣生活的?提示：手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn)，擁有簡單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞動，靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是店鋪。商人專事商業(yè)和貿(mào)易。3.教師提問：市民階級中分化出了哪些人?從中逐漸產(chǎn)生了什么新的階級?提示：城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等。他們成為早期的資產(chǎn)階級。4.問題思考：這些城市的

11、興起有何意義?提示：為資本主義的興起準備了條件。5.拓展延伸：喬治打算開一家裁縫店，你覺得初來乍到的他能立即開起來嗎?提示：他不能隨意開店，需要加入一個叫“行會”的組織。行會內(nèi)部的首腦稱“行頭”，基本成員即作坊主稱“行東”，行東以下為“幫工”和“學(xué)徒”。喬治需要從學(xué)徒做起，在學(xué)藝期間要向行東繳納學(xué)費，并為其做家務(wù)勞動，期滿后可升為幫工。幫工要在行東作坊里幫助工作數(shù)年，領(lǐng)取少量工資，經(jīng)行會考核后才能獨立開設(shè)作坊。6.問題探究：(1)城市對西歐歷史發(fā)展的影響有哪些?提示：城市重新興起是中世紀西歐社會發(fā)展的重要標志，對歐洲文明有重大影響。城市的興起使歐洲出現(xiàn)了新的等級市民階級，這些市民的經(jīng)濟力量、政

12、治地位和社會地位還在穩(wěn)步提高，這就意味著國家日后要更加重視和支持這些人的利益。城市與王權(quán)結(jié)盟，促使王權(quán)加強，市民階級參與政治，也促進了議會制度的出現(xiàn)。城市推動了商品經(jīng)濟的發(fā)展，促使舊制度瓦解。(2)領(lǐng)主的莊園與市民的城市對比：目標導(dǎo)學(xué)三：大學(xué)的興起1.教師講述：11世紀后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。12世紀，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新的氣象。2.問題思考：大學(xué)的自治地位主要體現(xiàn)在哪些方面?大學(xué)的教育自主權(quán)表現(xiàn)在哪里?提示：免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán);在不違反正統(tǒng)教義的情況下，大學(xué)的日常教學(xué)和管理有相當大的自主權(quán)。3.教師提問：國王和教

13、皇對待教育的態(tài)度怎樣?提示：國王一般都尊重大學(xué)自治;教皇支持大學(xué)，但不允許異端言論。4.教師提問：你對中世紀西歐大學(xué)的課程設(shè)置有何看法?提示：中世紀大學(xué)生須先上基礎(chǔ)課程，它們是：文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂。學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課程之后進入專業(yè)課程，包括法學(xué)、醫(yī)學(xué)和神學(xué)。這說明了大學(xué)的課程設(shè)置一方面仍受_會的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。三、課堂總結(jié)從法蘭克王國到強盛的查理曼帝國和德、意、法三國的雛形，從金字塔般的封建等級制度到自給自足的西歐莊園和那規(guī)模不大但卻有著“使人自由”的空氣的城市，我們看到了西歐文明前進的腳步。板書設(shè)計1.城市爭取自由和自治的斗爭2.市民階層的形成3

14、.大學(xué)的興起九年級上冊歷史教案范文三：西歐莊園【教學(xué)目標】知識與能力：知道西歐中世紀鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園;知道領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系;了解西歐莊園的管理情況、農(nóng)民的生產(chǎn)、生活情況等基本史實過程與方法：通過西歐莊園里領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點;通過小組討論，比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同情感態(tài)度與價值觀：理解和接受生產(chǎn)力發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系變革的歷史唯物主義觀點，激發(fā)學(xué)生探索求知精神【重點難點】教學(xué)重點：西歐莊園的特點教學(xué)難點：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課農(nóng)奴阿布拉黑的一天(片斷)在領(lǐng)主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨

15、不得有三頭六臂。他駕著一隊耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他甚至會鞭笞他如果認為他偷懶的話。阿布拉黑腦海里也會浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。今天讓我們一起來學(xué)習第8課：西歐莊園，走近西歐中世紀的莊園生活。二、新課講授目標導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶1.展示：莊園圖解示意圖2.教師講述：“典型的莊園”包括著一個農(nóng)村和周圍的田地。但是普通的莊園,并不如此整齊。較大

16、的莊園往往包括著幾個農(nóng)村,小的莊園有的只占著一個農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有,而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài),從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利,進行個體生產(chǎn)。3.學(xué)生自主學(xué)習：在西歐莊園里主要生活著哪些人?在莊園里土地是如何劃分的?提示：領(lǐng)主、佃戶(包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴;莊園的土地分為兩部分(一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營，稱為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”)，莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。4.材料展示：材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師

17、，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。材料二從日出勞動到日落，勞動的報酬十分微薄。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進些稻草當他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過。他當然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役,可以說，他是一個被蔑視、沒有任何社會地位的可憐蟲。5.問題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么?結(jié)合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由莊園是一

18、個獨立的自給自足的經(jīng)濟單位。6.材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。7.問題思考：結(jié)合上述材料，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系。提示：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。目標導(dǎo)學(xué)二：莊園法庭1.材料展示:材料一佃戶因為沒有認真耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士;佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士;只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款;某人不按規(guī)定的價格賣酒，也要被罰款。2.教師提問：(1)材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)?提示：司法權(quán)。(2)根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。提示：罰金。(3)材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁?提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。(4)西歐莊園法庭審判的