二下語文第七單元

1、課題25 玲玲的畫課時(shí)2課時(shí)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生理解“玲、祥”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等 9 個(gè)字，并積累詞語“端詳、腦筋、收拾、滿意、參加、懶洋洋”。2指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。重難點(diǎn)重點(diǎn)： （1）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，理解使用“端詳、腦筋、收拾、滿意、參加、懶洋洋”等詞語。 （2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中人物善于觀察和思考的品質(zhì)。難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 教學(xué)準(zhǔn)

2、備生字卡片、課件一次備課二次備課第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入1今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本 116 頁。（板書課題：25 玲玲的畫）2齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字 1自己讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？2用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。3合作學(xué)習(xí)：同桌合作學(xué)習(xí)文中帶拼音的生字。（1）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。（2）檢查生字認(rèn)記情況。能夠在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。4寫字指導(dǎo)。（1）寫準(zhǔn)確?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢?，不是“今

3、”；“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生臨寫。（2）寫美觀。（3）全班交流。把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。 三、整體感知，初步了解1小組內(nèi)讀課文。讀后在小組中互相交流：這篇課文寫了一件什么事？2交流：課文寫了一件什么事？用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事） 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。 結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事） 3設(shè)疑： 一件壞事怎么變成了好事？其中有什么奧妙嗎？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 四、布置作業(yè)1抄寫 9 個(gè)生字。 2準(zhǔn)確朗讀課文，認(rèn)讀有生字組成的生詞。 3反復(fù)朗讀課文，從生活中尋找類似的故事。 第二

4、課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，游戲激趣 二、啟發(fā)思維，朗讀感悟1提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？ 2解決問題。 學(xué)生自由讀課文，畫出相關(guān)句子交流，并有感情地朗讀相關(guān)的句子。 （1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不能夠去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎樣的爸爸？ （2）玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么？ （3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？ 3朗讀指導(dǎo)。 4在小組、班級中實(shí)行讀書擂臺(tái)賽，比一比誰

5、是我們班的播音員？然后學(xué)生實(shí)行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？ 5分角色朗讀課文，深化理解。 三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想1小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？ 2如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？四、做一做，完成課后練習(xí)“讀讀抄秒”好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。五、布置作業(yè)1聽寫生字、生詞。2模仿課文，寫一篇自己動(dòng)腦之后，壞事變好事的小文章。 板書設(shè)計(jì)25 玲玲的畫遇事肯動(dòng)腦筋 壞事好事教學(xué)

6、反思課題26 蜜蜂引路課時(shí)2課時(shí)備課者教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫 9 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字及偏旁“弓”，積累詞語：附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。3引導(dǎo)學(xué)生了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語的意義，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。重難點(diǎn)重點(diǎn)： （1）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，理解使用“附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝”等詞語。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解列寧解決問題的思維方法。難點(diǎn)： （1）指導(dǎo)學(xué)生對“派”的識(shí)記與書寫及“敲”的書寫。（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件一次備課二次備課第

7、一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是什么嗎？（蜜蜂）2揭示課題：“引路”是什么意思？（帶路）3蜜蜂給誰引路？蜜蜂是怎樣引路的？帶著這些問題自由讀課文。二、自學(xué)生字1指名朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。2認(rèn)清字形，同學(xué)互相交流怎樣識(shí)記字形。讀文中的句子，理解詞語的意思。談天：聊天，閑談。驚訝：感到很奇怪；驚異。向?qū)В簬返娜恕Ｈ?、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1默讀課文：課文主要講了一件什么事？2課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這件事的？3按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。五、布置作業(yè)1抄寫生字、生詞。2讀課文

8、，用自己的話說說本文主要講了什么內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入自己讀課文：回憶課文主要講了一件什么事。二、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)1學(xué)習(xí)第一自然段。（1）思考：讀了這一自然段你都知道了什么內(nèi)容？（2）小結(jié)：這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。2學(xué)習(xí)第二自然段。（1）默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（2）用“因?yàn)樗浴本涫秸f說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？3學(xué)習(xí)第三自然段。（1）小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用圖表表示。（2）小組匯報(bào)。列寧：發(fā)現(xiàn)花叢有蜜蜂蜜蜂飛進(jìn)園子園子旁邊有小房子找到養(yǎng)蜂人（3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人？（4）小結(jié)：由于列寧通過觀察了解到花叢

9、、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。4學(xué)習(xí)第四自然段。（1）（出示課文插圖）看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會(huì)說些什么？（2）列寧是怎樣回答的？（3）為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的？（4）老師小結(jié)。（5）分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語氣。5總結(jié)全文。（1）課文是按照怎樣的順序?qū)懙?？第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。（2）學(xué)了這篇課文，你有什么感受？6有感情地朗讀全文。三、布置作業(yè)1畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖，并自己說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2你覺得列寧是個(gè)什么樣的

10、人？說說你的感受。板書設(shè)計(jì)26 蜜蜂引路列寧蜜蜂（向?qū)ВB(yǎng)蜂人花叢（路邊） 認(rèn)真思考園子（附近） 仔細(xì)觀察小房子（旁邊） 做出判斷教學(xué)反思課題27 寓言兩則課時(shí)2課時(shí)備課者教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字，積累詞語“寓言、揠苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此”等。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)；成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。3指導(dǎo)學(xué)生把故事講給別人聽。重難點(diǎn)重點(diǎn): （1）指導(dǎo)學(xué)生在理解寓言故事的同時(shí)識(shí)字、寫字，理解

11、運(yùn)用“好像、焦急、整天”等詞語。（2）引導(dǎo)學(xué)生講述寓言故事。難點(diǎn): （1）引導(dǎo)學(xué)生對“寓、截”的識(shí)記，對“費(fèi)、望、算”的書寫。（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件一次備課二次備課第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。2像刻舟求劍那樣，講一個(gè)有趣的小故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。二、自學(xué)課文，自讀感悟?qū)W習(xí)第一則寓言：三、小組合作討論1檢。（檢查生字認(rèn)讀情況。）2讀。（分自然段讀課文，評一評誰讀得好，為什么？）3議。（議一議這則寓言說明的道理。）（1）指名朗讀課文第一自然段，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去？你是從哪個(gè)詞語中

12、看出來的？他的心情怎樣？這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長高。于是，他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）（2）指名學(xué)生朗讀第二、三自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長？他自己感覺怎樣？他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒有白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！保ㄟ@是故事的經(jīng)過。）（3）指名朗讀第四自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）4按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，簡要復(fù)述故事。四、揭示寓意1提問：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？預(yù)設(shè)答案：（1）禾苗只能自己慢慢生長，把禾苗往高里拔，

13、它的根被拔斷了，所以禾苗死了。（2）這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。（3）這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不顧禾苗的生長規(guī)律，急于求成，拔苗助長，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。2自己遇到過哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）3你讀了揠苗助長這則寓言，懂得了什么道理？五、指導(dǎo)書寫1分析字型及結(jié)構(gòu)。2老師寫，學(xué)生看。3學(xué)生抄寫生字。六、布置作業(yè)1講述揠苗助長的故事。2抄寫本文的生字、生詞。3預(yù)習(xí)守株待兔。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、自學(xué)課文，自讀感悟：讀、記、想、問三、小組合作1檢。（檢查生字識(shí)記情況。）2讀。（評一評誰讀得好，好在哪里？）3議。（這則寓言說明的道理。）守株待兔里的那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的？以

14、后他是怎么做的？結(jié)果怎樣？（1）討論第一個(gè)問題。指名回答。誰能回答得簡單一點(diǎn)？按問題回答：那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的？（先說“誰”，再說“怎樣得到”，最后說“一只什么樣的野兔”。）那個(gè)種田人白撿了一只又肥又大的野兔。那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹樁上的野兔。比較兩個(gè)句子。思考：他為什么能撿到？（第二個(gè)句子說得更明白）（2）討論第二個(gè)問題。指名小結(jié)討論結(jié)果。種田人白撿了一只野兔以后：想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。做：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。他的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹樁上的？“一只野兔從樹林里竄出來”，

15、“竄”是亂跑、亂逃的意思，所以說野兔跑得很快。“丟下鋤頭”是什么意思？（3）討論第三個(gè)問題。小結(jié)結(jié)果：兔子沒等到，莊稼全完了。（4）指名按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果簡要復(fù)述守株待兔這個(gè)故事。四、揭示寓意1感受人物形象。2分析錯(cuò)誤的原因。3提煉，揭示寓意。五、指導(dǎo)書寫六、布置作業(yè)1把兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。2課外閱讀寓言故事。板書設(shè)計(jì)27 寓言兩則揠苗助長：急拔苗苗死（做事不可急于求成）守株待兔：干活撿兔等兔等不到（對意外收獲不存僥幸心理）教學(xué)反思課題28 丑 小 鴨課時(shí)2課時(shí)備課者教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字，積累詞語“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、

16、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3引導(dǎo)學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。重難點(diǎn)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、寫字、朗讀課文。難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生對“僵、臥”的識(shí)記；對“翅膀、蛋殼”的書寫以及有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件一次備課二次備課第一課時(shí)一、揭示課題，講故事激趣 1出示課題，齊讀課題。 2學(xué)生講故事。3這個(gè)故事不僅聽起來很有意思，讀起來也會(huì)更感人?，F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧！二、初讀課文，自學(xué)課文1聽老師讀課文，說說你的感受。2學(xué)生自學(xué)課文。三、小組合作1檢。（檢查生字識(shí)記情況。）2讀。（分自然段讀課文，比比誰讀得最好。）3思。

17、（邊讀邊思考，提出質(zhì)疑。）4議。（交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組內(nèi)討論。）四、師生交流1識(shí)記生字。（1）“開火車”認(rèn)讀生字卡片。（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音歸類。（3）重點(diǎn)識(shí)字。學(xué)生提出記不牢的字，群策群力，共同識(shí)字。（4）分類識(shí)字。（5）游戲識(shí)字。2朗讀課文。（1）分自然段小組內(nèi)推薦同學(xué)讀課文。（2）小組內(nèi)或全班挑戰(zhàn)讀。五、指導(dǎo)書寫1分析字型及結(jié)構(gòu)。2學(xué)生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”，評議后再寫。3教師指導(dǎo)書寫“蛋殼”“翅膀”。4學(xué)生抄寫生字。六、布置作業(yè)1抄寫生字、生詞。2熟讀課文，想想你有什么感受和體會(huì)。3了解安徒生的童話以及他的生平。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

18、二、新授課文1了解叫它“丑小鴨”的原因。你們覺得丑小鴨真的丑嗎？哦，原來他小時(shí)候是丑的，長大了變得美麗了，那么，他從丑到美的成長過程中會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長幸福嗎？2體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。（1）讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活得幸福嗎？你從哪些詞語或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位，找出丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。（學(xué)生小組討論交流。）出示課件問題提綱：（2）根據(jù)學(xué)生回答，課件顯示描寫丑小鴨不幸遭遇的句子。請一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀有關(guān)句子，其他同學(xué)閉上眼睛想象。再一起體會(huì)丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！（3）同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來到這

19、個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想。請一個(gè)同學(xué)讀第五自然段，思考你能從哪句話體會(huì)出來？讀一讀。什么是驚奇、羨慕？為什么他那么驚奇、羨慕？從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？（學(xué)生回答）短暫的開心過去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗(yàn)？（4）小組齊讀第六自然段。引導(dǎo)：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？（凍僵）3體會(huì)丑小鴨的快樂。（1）丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？你看到了什么？（2）請同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文第七、八自然段，畫出你喜歡的句子。（3）丑小鴨原來很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美

20、麗高貴的白天鵝，猜一猜，丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？（4）咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了那么多磨難、挫折，但他從不灰心，聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么。4升華、感悟。（1）地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空，看見美麗的白天鵝，說：“”（2）同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（3）同學(xué)們，安徒生不僅寫了丑小鴨還寫了很多很多美麗的童話故事，建議同學(xué)們?nèi)ノ覀兊膱D書室、書店去看看。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累本上。板書設(shè)計(jì)28 丑小鴨丑苦盼

21、美白天鵝（不要灰心，不要放棄）教學(xué)反思課題語文園地七課時(shí)4 課時(shí)備課者教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。2指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語。3指導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法，做善于思考的孩子。4指導(dǎo)學(xué)生繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。5指導(dǎo)學(xué)生完成填字游戲，進(jìn)行謎語展示。重難點(diǎn)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，完成習(xí)作。難點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一字多義的用法，習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件一次備課二次備課第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1課件出示三個(gè)句子。2指名讀這三句話，再讀“學(xué)習(xí)伙伴”的提示語，想想三句話中“回”字的意思。3小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。4集體查字典

22、，了解“回”的幾種解釋。（1）還，走向原來的地方。（2）掉轉(zhuǎn)。（3）旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。（4）答復(fù)、報(bào)答。（5）量詞，指事件的次數(shù)。（6）回族，我國少數(shù)民族名。5再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。6學(xué)生匯報(bào)：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。7教師小結(jié)：漢字有一字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。二、讀讀認(rèn)認(rèn)1學(xué)生借助拼音讀生詞。2小組交流：聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。3出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識(shí)字方法。4出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。三、課堂練習(xí)1課件出示句子，說說同一個(gè)字在不同句中的意思。（1）花妹妹穿著一件花衣服。公園里的花開得非常鮮