培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究”課題結(jié)題報(bào)告

1、“培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究”課題結(jié)題報(bào)告 “培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究”課題經(jīng)過(guò)初期的提出、研究計(jì)劃之后，很順利地按照預(yù)設(shè)的研究方向順利推進(jìn)，現(xiàn)在申請(qǐng)結(jié)題。一、 研究背景與課題的提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，絕大部分學(xué)生是對(duì)各科教學(xué)還是比較感興趣的，但是有一部分同學(xué)在解決問(wèn)題時(shí)不夠細(xì)心，不能認(rèn)真審題。一些完全可以解答正確的問(wèn)題由于粗心造成不少失誤。因此，小學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身審題能力的培養(yǎng)是不可或缺的。審題不僅是學(xué)生正確理解題意的基礎(chǔ)，還是正確解決問(wèn)題的根本保證。從幾年前教小學(xué)數(shù)學(xué)就發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用題是好多學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)到他們仔細(xì)審題后，基本上也可以解決問(wèn)題，再做了幾個(gè)學(xué)期的嘗試后，

2、我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的審題習(xí)慣對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)課的發(fā)展及相關(guān)問(wèn)題的解決很有幫助，培養(yǎng)孩子們仔細(xì)審題的好習(xí)慣勢(shì)在必行。二、課題研究的目的與意義（一）課題研究的目的1改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。2、引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式。3、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。4、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人。5、通過(guò)研究，改變教師的傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維方式，力求掌握符合此種學(xué)習(xí)方式的一般操作模式，使課堂教學(xué)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，符合培養(yǎng)現(xiàn)代新人成長(zhǎng)的規(guī)律。6、培養(yǎng)

3、、鍛煉一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師所組成的教研、科研相結(jié)合的教科研隊(duì)伍，促進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)，科研方法的掌握，進(jìn)一步提高實(shí)施素質(zhì)教育的水平。（二）課題研究的意義1、新課標(biāo)指出：教師應(yīng)能動(dòng)地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到發(fā)展。2、對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的不同興趣、愛(ài)好和創(chuàng)造才能，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)展他們的智力；同時(shí)對(duì)影響學(xué)生的非智力因素，善于引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起

4、對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)明辨是非的能力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引導(dǎo)到正確的軌道上。3、有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，是人類在漫長(zhǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，逐步積累的關(guān)于自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的規(guī)律的科學(xué)總結(jié)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，學(xué)生才能更有效的學(xué)習(xí)，更牢固的掌握所學(xué)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的能力素質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。4、是培養(yǎng)新世紀(jì)開拓性、創(chuàng)造性人才的需要。二十一世紀(jì)的人才不但要有扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，更需具有科學(xué)的思維方法、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備終身學(xué)習(xí)的能力。因此，為培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型的

5、新世紀(jì)人才，就必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)方法作為他們知識(shí)體系的重要組成部分。三、課題研究的主要內(nèi)容學(xué)生良好審題習(xí)慣的養(yǎng)成，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：（一）、認(rèn)真讀題，明確題意。第一個(gè)步驟是要訓(xùn)練學(xué)生先做到不添字、漏字、不讀錯(cuò)字。第二個(gè)步驟是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立朗讀，而且要培養(yǎng)學(xué)生每個(gè)題目至少讀三遍的習(xí)慣。第三個(gè)步驟是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成默讀題目，并能自覺(jué)地邊讀邊想的良好習(xí)慣。（二）、讀順題目，理清關(guān)系。首先，學(xué)生必須要正確理解題目中的各學(xué)科術(shù)語(yǔ)。其次，讀順題目是還要求教師再指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中適時(shí)滲透生活常識(shí)。（三）、動(dòng)眼觀察，選擇策略。四、研究的創(chuàng)新點(diǎn)：小學(xué)各科教學(xué)大綱都把“培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣”最

6、為學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。審題是進(jìn)行計(jì)算與解決問(wèn)題不可缺少的環(huán)節(jié)?；A(chǔ)試題也要審題，這樣保證學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，不至于越是簡(jiǎn)單的問(wèn)題也是做不好。稍難一些的問(wèn)題更需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，首先要學(xué)生明確題目中究竟要我們做什么，怎么做，然后再進(jìn)行分析解決問(wèn)題。再次提醒學(xué)生審題時(shí)要慎重貫穿整個(gè)解題過(guò)程，既要看全體，又要看題目當(dāng)中出現(xiàn)的各種信息，做到方法得當(dāng)。五、研究的方法（1）觀察法從學(xué)生的課堂入手先通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生審題過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這樣可以根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題實(shí)時(shí)調(diào)整我們引導(dǎo)學(xué)生的方案，不至于出現(xiàn)學(xué)習(xí)新東西，忘記老東西。（2）調(diào)查法以問(wèn)卷、訪談、聽課等形式對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、

7、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察，從而掌握實(shí)驗(yàn)第一手材料，進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)操作的得失。（3）個(gè)案法注重個(gè)案跟蹤，細(xì)致做好某個(gè)子課題、某種學(xué)習(xí)方式或某一課型的研究探討工作，從大處著眼，從小處著手，具體情況具體處理，尋求點(diǎn)上的積累和突破。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)訓(xùn)練學(xué)生審題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的好的做法、壞的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，便于我們?cè)诮窈蟮难芯窟^(guò)程中少走彎路，盡快完成對(duì)某個(gè)小問(wèn)題的處理。（5）訓(xùn)練指導(dǎo)法從開始有意識(shí)地訓(xùn)練他們，讓他們意識(shí)到這種訓(xùn)練題目與問(wèn)題的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際解決問(wèn)題過(guò)程中向著訓(xùn)練的方向努力的意識(shí)。六、研究的步驟（1）引導(dǎo)同學(xué)們遇到問(wèn)題養(yǎng)成認(rèn)真讀題的意識(shí)。（2）認(rèn)真讀題，理解題意

8、。（3）引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)，就是注意對(duì)問(wèn)題分析的能力。（4）學(xué)生整理能力的培養(yǎng)。對(duì)分析得到的結(jié)論挑選出對(duì)題目有用的信息，舍棄無(wú)關(guān)部分，讓他們知道問(wèn)題里會(huì)看到很多信息，但總有部分信息與問(wèn)題無(wú)關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選出對(duì)解決問(wèn)題有用的部分。七、研究的主要步驟本課題的出現(xiàn)就與以前工作過(guò)程中遇到學(xué)生的應(yīng)用題方面的問(wèn)題有關(guān)，然后再經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)各學(xué)科的課標(biāo)認(rèn)真學(xué)習(xí)后也發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科都對(duì)學(xué)生審題的意識(shí)培養(yǎng)很看重，“這是解決問(wèn)題的一個(gè)重要途徑”。課題的研究是從數(shù)學(xué)課開始以兩個(gè)年級(jí)應(yīng)用題等吃力的同學(xué)們開始的，首先有意識(shí)地引導(dǎo)他們對(duì)遇到的有些難的問(wèn)題（這樣能引起他們的興趣）開始引導(dǎo)他們多讀題，一變不

9、成二遍、三遍、五遍多了以后他們從認(rèn)識(shí)字開始慢慢地開始明白意思了，有的說(shuō)看明白題目了，但是反映出來(lái)的問(wèn)題還是知道題目是要做什么，有那些已知條件，但如何綜合運(yùn)用不是很明白，在這個(gè)時(shí)候我們就從引導(dǎo)他們從字面意思開始理解，發(fā)現(xiàn)其中部分量之間的關(guān)系，結(jié)合日常上課過(guò)程中灌輸給他們的生活常識(shí)，找出多個(gè)量，這個(gè)步驟讓他們知道題目中的各個(gè)量之間的聯(lián)系，他們也津津樂(lè)道地開始拿到問(wèn)題后明白題意到開始分析了，這就有進(jìn)了一步，部分靈光的同學(xué)到這個(gè)時(shí)候就能獨(dú)立解決一部分問(wèn)題了，還有少數(shù)同學(xué)說(shuō)，這么多關(guān)系，如何來(lái)用呢，為什么會(huì)想到這么用？這時(shí)候，我們就有意識(shí)地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)，然后對(duì)比已知未知等發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，同

10、時(shí)在分析過(guò)后再回過(guò)頭來(lái)看一看，題目中好幾個(gè)信息就沒(méi)有用上，在此時(shí)有意識(shí)地讓他們看到數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)后知道分析關(guān)系要朝著對(duì)解決問(wèn)題有利的方向進(jìn)行。前后整個(gè)過(guò)程差不多四個(gè)月，學(xué)生審題能力有很大提高，小班長(zhǎng)們都知道跟同學(xué)講題都是從帶領(lǐng)同學(xué)們審題開始了，期末的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)看起來(lái)很難的應(yīng)用題過(guò)幾分鐘學(xué)生們大部分都能完成。經(jīng)過(guò)前期的數(shù)學(xué)課上實(shí)施計(jì)劃，讓課題組對(duì)全科的發(fā)展很有信息，再給老師們說(shuō)了身體的重要性及身體方法后，語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科也開始有意識(shí)地推廣，到后來(lái)老師們都說(shuō)，審題意識(shí)的提高讓學(xué)生簡(jiǎn)單問(wèn)題的準(zhǔn)確率、難題的解析能力都有很大地提高。八、研究成效經(jīng)過(guò)有意識(shí)地推廣實(shí)施審題意識(shí)的培養(yǎng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)

11、的效率提高了，學(xué)生們都說(shuō)，知道往哪使勁，不是想哪做哪；數(shù)學(xué)課應(yīng)用題的得分率在大大地提高；基礎(chǔ)題目由于馬虎出錯(cuò)的也少了，學(xué)生們都說(shuō)，看明白題目要求再去做，就很少出錯(cuò)了。九、課題研究的反思課題研究雖已結(jié)題，但是在研究過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題也困擾著我們：1、如何處理好“主導(dǎo)”與“自主”兩者的關(guān)系。課題從老師的主導(dǎo)開始，慢慢地用了一段時(shí)間才把學(xué)生引導(dǎo)到這個(gè)好習(xí)慣上來(lái)，事后總結(jié)，如果老師在引導(dǎo)后讓學(xué)生來(lái)做好總結(jié)，他們得出結(jié)論會(huì)更好，但是這好像需要很多時(shí)間才能完成，這里面就涉及一個(gè)“主導(dǎo)”與“自主”關(guān)系的問(wèn)題，也是今后教學(xué)過(guò)程中需要注意到的問(wèn)題。2、我們的課題雖然經(jīng)過(guò)了不少理論學(xué)習(xí)和研究探討活動(dòng)，但是總覺(jué)得課題研究缺少專家、學(xué)者給我們進(jìn)行高層次的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，我們對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的研究還尚粗淺，缺少?gòu)V泛性和