分數(shù)的基本性質(zhì)教學反思

1、 分數(shù)的基本性質(zhì)教學反思 分數(shù)的基本性質(zhì)是人教版小學數(shù)學五年級下冊的內(nèi)容,它是在學生已掌握了商不變的性質(zhì)之后，并在已有應用經(jīng)驗的基礎上實行的。分數(shù)的基本性質(zhì)在分數(shù)教學中占有重要的地位，它是約分，通分的依據(jù)，對于以后學習比的基本性質(zhì)也有很大的協(xié)助，所以，分數(shù)的基本性質(zhì)是本單元的教學重點之一。我在設計這節(jié)課時，大膽利用猜想和驗證方法，留給學生充足的探索時間和廣闊的思維空間，讓學生得到不但是數(shù)學知識，更主要的是數(shù)學學習的方法，從而激勵學生進一步地主動學習，產(chǎn)生我會學的成就感。對這部分內(nèi)容我是這樣設計教學的： 一、遷移引入，溝通新舊知識的聯(lián)系。 學習分數(shù)的基本性質(zhì)能夠利用商不變的性質(zhì)實行正遷移，所以我

2、在復習環(huán)節(jié)時出示：123=4 12030=4 1200300=4，問：觀察這三道算式，你回憶起以前學過的什么規(guī)律?根據(jù)除法和分數(shù)的關系，猜猜看分數(shù)也有這樣的規(guī)律嗎?協(xié)助學生意識到商不變規(guī)律與新知識的學習具有定的聯(lián)系，為新知識的學習奠定基礎。2、 抓住分數(shù)基本性質(zhì)的本質(zhì)屬性。 通過讓學生動手操作來發(fā)現(xiàn)三個分數(shù)之間的相等關系，接著引導學生一起探索這三個分數(shù)之間存有的規(guī)律，從而把具體的知識條理化，歸納得出分數(shù)的基本性質(zhì)，讓學生參與學習的全過程，在掌握所學知識的同時獲得成功的體驗。當總結出規(guī)律后再提出為什么這里的相同數(shù)不能為零，并通過商不變性質(zhì)的性質(zhì)、分數(shù)與除法的關系，使學生全面理解掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。在教學中我還注意注重學生的多種思維方式，鼓勵學生用自己的語言敘述解決問題的過程，體現(xiàn)了對學生觀察水平、動手操作水平、邏輯思維水平和抽象概括水平的培養(yǎng)。 三、使用知識，解決實際問題。 先實行基本練習，深化對分數(shù)的基本性質(zhì)理解，通過應用拓展，使學生加深對分數(shù)的基本性質(zhì)的理解，如游戲：老師寫一個分數(shù)，你能寫出和老師相等的分數(shù)?你能寫幾個?寫的完嗎?在寫的時候，你是怎么想的?本節(jié)課出現(xiàn)的問題也很多，如在實行分數(shù)的基本性質(zhì)與商不變的規(guī)律的溝通聯(lián)系時，僅僅對照兩句性質(zhì)實行，沒有舉出具體的例子，如果能有把這兩個規(guī)律之間的轉(zhuǎn)