伯牙絕弦教案

1、小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第25課伯牙絕弦教案一、 教材分析 對(duì)這篇課文來說，選編這篇課文的意圖一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解，相互欣賞的純真友情；三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。另外，這篇課文的教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的范疇。本冊(cè)教材，要求閱讀教學(xué)要結(jié)合課后思考題來實(shí)行，本課課后共三題：1、朗讀課文，背誦課文；2、讀一讀，說說句子的意思；3、用自己的話講講這個(gè)故事。把握了課后思考題的訓(xùn)練重點(diǎn)，才能把握好教學(xué)方向，正所謂是借題發(fā)揮，收放自如，不至于任意發(fā)揮，離題太遠(yuǎn)。二、學(xué)情 六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多首詩詞，雖然這是學(xué)生第二次接觸文言文，但文言文的學(xué)習(xí)方法與詩

2、詞基本相同，所以對(duì)于本課來說，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不是難點(diǎn)，只要對(duì)學(xué)習(xí)方法實(shí)行復(fù)習(xí)、對(duì)課文實(shí)行預(yù)習(xí)、并在課上適當(dāng)點(diǎn)撥即可。而正是因?yàn)檫@是一篇文言文，在本組教材這個(gè)大背景下，對(duì)文本實(shí)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生去品文、思意、悟情，并從中感受藝術(shù)的魅力，卻實(shí)屬不易。三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)1)朗讀課文。背誦課文。2)了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。水平目標(biāo)：能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事。情感目標(biāo)：積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的

3、美好。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容， 在此基礎(chǔ)上背誦積累。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)伯牙，子期之間真摯的友情。五、教法，學(xué)法教法： 使用“以讀代講”法， “”情境感悟”法，和“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”。學(xué)法：采用“自讀自悟”， “合作學(xué)習(xí)”滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法。六、教學(xué)準(zhǔn)備高山流水的樂曲和伯牙、子期的課外故事。七、教學(xué)過程（一）課前配樂欣賞高山流水圖你有什么感受，想說點(diǎn)什么？（二）揭題導(dǎo)入（課件出示插圖，插圖上寫有文章的題目）1、有一個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文言文伯牙絕弦。（板書課題）2、（指名讀課題。）“琴弦”的弦右半邊讀“玄”，加了

4、“弓”字旁就讀“弦”了。3、“絕”是什么意思?(斷絕)你是怎么知道的呢?(看注釋)借助注釋或工具書，這是我們學(xué)習(xí)古文的一個(gè)重要方法?！敖^弦”是什么意思呢?(割斷琴弦)表面的意思是“割斷琴弦”，是不再彈琴了?，F(xiàn)代漢語中有很4、理解了意思，我們?cè)僮x題。(生讀題)（三）整體讀文（課件出示課文）、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)發(fā)生在2000多年前的春秋時(shí)期的故事。打開書137頁，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，至少讀3遍，做到字正腔圓。2、再讀一讀，不但字音要準(zhǔn)，每個(gè)句子都要讀通順，尤其要讀出詞句內(nèi)部的停頓。3、再把課文讀一讀，讀出古文的意味。全班齊讀，要求文從字順。（四）品讀“情”高山流水得知音、讀著讀著，你讀出了文章

5、寫了哪兩個(gè)人物？ 2、快速瀏覽課文，你能把伯牙和子期的關(guān)系讀成課文中的一個(gè)詞嗎?用筆圈出來。交流（板書：知音）3、伯牙、子期何許人?(出示插圖、出示資料)請(qǐng)生介紹。當(dāng)兩個(gè)人的資料集中展示在你眼前的時(shí)候，你有什么疑問?4、那是不是有相同愛好的人都能成為知音呢？請(qǐng)你讀讀課文，你從課文的哪些語句中體會(huì)到伯牙與鐘子期是知音？（1）師：既然伯牙是個(gè)著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，同學(xué)們想一想，還會(huì)表現(xiàn)什么呢？ 生：猜想。（你想像的真美呀?。┈F(xiàn)在你們就是子期，也來寫上幾句，贊贊伯牙吧！當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)。（好極了）（2）師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月生答：“善哉，善哉，

6、皎皎兮若明月。（好皎潔的月色呀?。┊?dāng)伯牙鼓琴志在楊柳，- 善哉，依依兮若楊柳?。ㄊ悄敲吹娜崦溃┊?dāng)伯牙鼓琴志在芳草 -善哉，萋萋乎若芳草！小結(jié)：好一個(gè)善鼓琴的伯牙，好一個(gè)善聽的子期！是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂，伯牙所念 生：鐘子期必得之。（我心有所念，我的好朋友必得之，這不是一般的朋友?。∵@就叫知心! 板書：知心5、相遇相知：課件出示伯牙與子期在生活中相互欣賞，相互支持的相關(guān)資料：讓學(xué)生瀏覽，然后指名讀。讀后引導(dǎo)：讀了這份資料，你認(rèn)為他們僅僅是音樂上的知音嗎？學(xué)生可能會(huì)說，也是生活上的，精神上的等。（這是對(duì)課文的拓展，使學(xué)生更深入的理解絕弦的原因，從而感受朋友間真摯的友

7、情。）教師小結(jié)。6、知音之死：無奈世事難料，子期不幸去世。（1）出示句子并引讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（2） 你理解了伯牙此時(shí)的心情嗎？通過朗讀使學(xué)生感受到那種“士為知己者死”的真知己的境界，層層推進(jìn)，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。（3） 課外拓展：子期一死，伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲曲動(dòng)人的樂曲又彈給何人聽？于是伯牙就扯斷琴弦，把琴箱摔向祭臺(tái)，吟誦著為子期寫的挽歌（幻燈出示，伴著音樂師讀）憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！師：他用這種“為知己者死”的方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。（指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。）（五）誦讀文此曲只應(yīng)天上有1、子期一死，世再無知音，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳生讀課文。2、用自己的話講講這個(gè)故事。3、正是這震撼人心的痛，才演繹出這凄美動(dòng)人的“伯牙絕弦”。 “伯牙絕弦”成了知音的代名詞。人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了