小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升班之學(xué)習(xí)心得

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升班之學(xué)習(xí)心得懷著對(duì)事業(yè)的憧憬和我對(duì)未來(lái)的期望，我和貴陽(yáng)六中的同仁們來(lái)到了山城重慶，在西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院經(jīng)過(guò)六天的緊張培訓(xùn)，收獲頗豐，現(xiàn)將這六天以來(lái)的收獲總結(jié)如下：剛來(lái)時(shí)，覺(jué)得可能就隨便聽(tīng)聽(tīng)、混混即可，誰(shuí)知第一次給我們上課的李大圣老師精彩的課就讓我覺(jué)得這是一次非常有用的學(xué)習(xí)，也許我會(huì)終身受益。在李老師教授反思教學(xué)，給予學(xué)生者的立場(chǎng)時(shí)，我體會(huì)最深的是以前我認(rèn)為教學(xué)我為主，學(xué)生為輔，什么都以我說(shuō)的為準(zhǔn)，可現(xiàn)在我的觀念變了，學(xué)生可以在全球范圍內(nèi)獲得最新的知識(shí)，學(xué)生可以獲取任何范圍內(nèi)最佳的范圍進(jìn)行模仿;學(xué)生可以在任何地方與共同興趣的人進(jìn)行交流活動(dòng);學(xué)生可以自身的速度和方式把個(gè)人興趣發(fā)揮

2、到極致。教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生已經(jīng)知道什么;教學(xué)改進(jìn)有賴于對(duì)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。一、反思教學(xué)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)如何學(xué)習(xí)更為有效?學(xué)生如何學(xué)習(xí)才最有效?作為教師，必須經(jīng)常反思自己的教學(xué)。學(xué)生如何自己學(xué)會(huì)了，能教會(huì)別人，將使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳，我們不妨試著用學(xué)生去教學(xué)生，也許會(huì)達(dá)到意想不到的效果。要不停地反思自己的每一堂課，多讓學(xué)生相互討論，分組讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生去輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也許所有的學(xué)生都會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，有的答案讓學(xué)生自己去找比老師直接告訴學(xué)生答案效果會(huì)更好。二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移，是一場(chǎng)靜悄悄的革命。從課程改革到教學(xué)改革，從傳統(tǒng)的教學(xué)為中心轉(zhuǎn)化為新型的學(xué)習(xí)為中心，

3、從以教師為中心轉(zhuǎn)化為師生的雙主體教學(xué)，論文網(wǎng)教學(xué)改進(jìn)有賴于學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，糾正傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分注重書(shū)本知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)的偏差，珍視直接經(jīng)驗(yàn)不可替代的價(jià)值，過(guò)于熱愛(ài)書(shū)本的人是沒(méi)有出息的，只有把書(shū)本結(jié)合實(shí)踐的人才有前途。學(xué)會(huì)教學(xué)，正如教學(xué)本身一樣，總是一種過(guò)程。在此期間，一個(gè)人做了什么，他就能夠?qū)W到什么。冠軍永遠(yuǎn)來(lái)自于實(shí)力派的選手，更來(lái)自于實(shí)力派的教育。三、教學(xué)改革的難點(diǎn)和熱點(diǎn)肖成全老師在兩大預(yù)測(cè)與自主發(fā)展的轉(zhuǎn)型中對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的闡述，讓我對(duì)教學(xué)改革的理解又深了一層。改到深處是教學(xué)，首先只有教學(xué)方式改變了才談得上教學(xué)改革，改到難處是課程，作為多年的教師，有時(shí)對(duì)新課程的改革會(huì)持不同的看法，而且是被動(dòng)的接受。改到痛處是教師，教師已經(jīng)熟悉了傳統(tǒng)教材，對(duì)新的教材會(huì)有所抵觸，在觀念轉(zhuǎn)型上會(huì)不理解，新教材對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升上，也存