讀成為有思想的教師有感

1、讀成為有思想的教師有感金 琦選擇這本成為有思想的教師 ，是因為序言中發(fā)自一個母親內心的問話觸動了我的心弦： “學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨， 我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”暑假中，當我靜下心來細細品味這本書時，感觸則更多。有這樣一句話說得好“人因思想而偉大?！钡拇_，在思想的原野上，既需要參天的巨樹，也需要無名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的權利。 不必苛求自己成為思想家， 但至少你應該是一個獨立思考者。書中的每一個文字，無不在表達這樣一個內容： “成為有思想的教師”， 這不僅是教師專業(yè)成長的應有之義， 也是高

2、品質教育的當然要求。我邊讀邊思，為什么我們要成為有思想的教師呢？首先，有思想可以讓我們的興趣更廣泛，內心更鮮活，我們的生活也就豐富了。 這樣有助于我們樹立積極樂觀的心態(tài)， 對我們的教育教學以及生活都是很有好處的。試想，一個興趣單一，生活枯燥的教師，怎么能培養(yǎng)出生動活潑，思維敏捷的學生呢？其次，做個有思想的教師，可以讓我們更加有思想。我非常欣賞肖川老師的“要有意味的言說”這話。這句話本身就充滿了思想，對我來說，極其有誘惑力。 怎么樣才能做到有意味的言說呢？這就迫使我們要不斷地學習，不斷地前進。另外我們更有思想，有利于我們更好地理解課程。 如何提高我們的有效課堂， 如何加強自己的課堂調控能力等等，

3、無不需要我們更多的思考。那么，我們要怎樣才能成為一個有思想的教師呢？多讀書是最重要的。在教學工作中，當我感到力不從心時，總是想從書籍中汲取一些教育力量和智慧。肖川老師指出， 對我們中小學教師而言，更多多讀教科書，閱讀各科教科書，就可以使自己所教的課程中經常地提及別的課程內容，這樣，就能更好地利用學生已有的經驗背景，幫助學生融匯貫通的理解。另外，我們還要閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物，這樣教育界同行們對于教育最前沿問題的思考，會推動自身的思考和探索。另外， 還可以閱讀一些滋養(yǎng)心靈，溫潤生命的文學作品和思想隨筆。這樣，我們的內心就會變得溫暖、豐富、細膩、鮮活和磊落。其次要多反思。孔子曰：“學而不思則罔，思

4、而不學則殆。”教學也是遵循著這種規(guī)律。只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。要想成為一名科研型的教師，只有邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百尺竿頭更進一步” 。這里的“思”對于教師來說就是教學反思。 身為教師，我們的事務很多， 工作繁雜，但是這不應該成為我們沒有時間去反思的理由?！拔恼虏皇菬o情物，寫作貴有真情在”。只要是發(fā)自我們內心的真實想法，哪怕是一節(jié)課后，簡單的幾句話也可以讓我們從中收益非淺。 文字是積累，是沉淀，只要我們善于積累，形成文字，不用多久，我們對教育教學的想法就多了。最后就是要 自己盡可能懂得多一點。 把 個作 自己不懈的追求，我 就會不斷的 自己： “今天我的 堂有哪些 光點？有哪些地方是 理不 的？ 有什么更好的改 方法 ？” 暇之余，我 也會 自己“今天我 了 ？今天我寫反思了 ？我 要 哪些 ”“在行 中思考，使思想更富于血肉，更具生命感，隨 可以在思想中觸摸到 的脈搏；在思考中行 ，使足尖有方向感，使行 更準確和深刻，并 思想在 中開花 果”， 我 每一個青年教 都把 才先生的 句 在心底