22陳涉世家 司馬遷 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 度部編版初中語文九年級下冊

22陳涉世家司馬遷公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計度部編版初中語文九年級下冊

22陳涉世家司馬遷+教學(xué)設(shè)計+2024~2025學(xué)年度部編版初中語文九年級下冊第六單元

【教材分析】

《陳涉世家》是漢朝司馬遷所著《史記》中的一篇，為秦朝末年農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣的傳記。這篇傳記以陳勝吳廣的活動為線索，詳細(xì)完整地記錄了此次起義勝敗全過程。

教材節(jié)選部分詳細(xì)介紹了大澤鄉(xiāng)起義的準(zhǔn)備和發(fā)動過程，展現(xiàn)了農(nóng)民起義的好大聲勢，高度肯定了陳勝吳廣的過人才能和反秦斗爭中的偉大功績。

【學(xué)情分析】

由于本文篇幅較長，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能有點難度，實際操作時，可以采用"化整為零"的方法。(二次備課充實時，可以在以下方面繼續(xù)補(bǔ)充：如學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾蔚取?

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解《史記》，熟讀課文，疏通文意。

2、通過對話分析人物形象，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、學(xué)會客觀地看待歷史，正確評價歷史人物，并有自己的思考與感悟。

【教學(xué)重難點】

1.流暢朗讀課文，注意字音、字行，把握長句的停頓和人物對話的語氣。

2.對多義詞不同含義的理解。

【新課導(dǎo)入】

大家聽說過“史家之絕唱，無韻之《離騷》"嗎，這是稱贊哪一本著作的？【《史記》】這句評價你可以了解《史記》有什么特點呢？【史學(xué)成就高，文學(xué)成就高】

中國自古就有文史不分家的說法，許多著名的歷史典籍，其實都可以視為文學(xué)佳作。司馬遷的寫史技巧，繼承了春秋筆法以用筆曲折而意含褒貶的特點，還有了自己的發(fā)展，后人稱之為太史公筆法?！景鍟河形镉行颍栽H】。

【有物：有充實詳盡的內(nèi)容；有序：記述有條理】

今天，讓我們一起通過閱讀《史記》中《陳涉世家》的節(jié)選，去領(lǐng)略“世家絕唱，無韻離騷”的風(fēng)采。

【寫作背景】

秦滅六國后，苛捐雜稅繁重。到秦二世時，賦稅更加嚴(yán)重了，人民痛苦不堪，階級矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動、領(lǐng)導(dǎo)了大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義，建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權(quán)——張楚政權(quán)，給秦朝的暴政以致命的打擊，促使秦速亡，使秦始皇構(gòu)想的萬世統(tǒng)治中國的秦王朝只存在了短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所代替。

【作者介紹】

司馬遷（約前145-前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令，知識淵博。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。司馬遷死后許多年，他的外孫才把這部五十二萬多字的不朽名著公諸于世。

【題目解說】

“陳涉”即陳勝（字涉）；“世家"是《史記》中的一種體例，用于記述世襲封國的諸侯之事?！瓣惿媸兰摇奔搓惿娴膫饔洝５惿婕确侵T侯，也非輔國功臣，能被列入世家，可見司馬遷對其反秦功績的推崇。

【層次結(jié)構(gòu)】

第一部分（1）敘述陳涉年輕時的傭耕生活，表現(xiàn)了他胸懷大志，有反抗精神。

第二部分（2）寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠(yuǎn)見。

第三部分（3）寫陳勝、吳廣發(fā)動起義，勝利進(jìn)軍及建立政權(quán)的經(jīng)過，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。

【中心思想】

本文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義爆發(fā)的原因、經(jīng)過和浩大的聲勢，歌頌了農(nóng)民戰(zhàn)爭的巨大威力，表現(xiàn)了陳勝的偉大抱負(fù)和遠(yuǎn)見卓識以及在關(guān)鍵時刻所顯示的非凡的謀略和領(lǐng)導(dǎo)才干。

【全文分析】

（二）對比閱讀史傳開頭

投影：

甲：陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。"傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！"

乙：亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。

1、閱讀兩段史傳的開頭，說說史傳開頭有哪些要求？

交代人物出身來歷。

交代人物主要特點，為后文作鋪墊。

2、根據(jù)乙文，改寫甲文。說說改寫后文章與原文有何優(yōu)劣。

原文的故事過于詳細(xì)，沒有佐證，不太像歷史，更多像故事文學(xué)。縮減后可以更加客觀。

原文的內(nèi)容詳盡后，更顯“有物”，作者借機(jī)表達(dá)對陳涉的稱贊。

【研讀：嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！兩個感嘆號的處理】

【板書：志向高遠(yuǎn)】

（三）研讀起義背景

投影：

二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。

1.從這段文字中，你獲取了哪些信息？

詳細(xì)的時間地點【史傳特點】

陳勝吳廣職務(wù)【有聲望、有能力】

秦朝法度的嚴(yán)苛【皆斬】

研讀：“發(fā)"：征發(fā)，閭左從軍，是被迫從軍。為下文設(shè)下鋪墊，也可見作者的褒貶之意。

小結(jié)：大背景，秦朝的法度過于嚴(yán)苛。小背景，陳勝等人失期。隊伍成分主要為底層閭左，而陳勝吳廣胸有大志且是小領(lǐng)隊，具有一定的聲望。

（四）研讀謀劃和發(fā)動

投影：今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。

1以公子扶蘇和項燕自稱的原因是什么？這樣說的可信度高不高？【不高，扶蘇項燕是毫不相干的】

2既然可信度不高，“宜多應(yīng)者”的推斷會不會實現(xiàn)？【天下苦秦久矣】

投影：旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

1如果你是“卒”，你會指著陳勝跟同伴說些什么？【結(jié)合魚腹藏書、狐鳴呼曰、“威眾”】

2你還能說說其他起義中與“魚腹藏書"類似的行為嗎？

【研讀：往往，效果顯著，一是“閭左”，眾人見識之淺薄，二是“苦秦久矣"】

3陳勝與吳廣相謀，第一句便是“天下苦秦久矣”，你覺得太史公想要表達(dá)什么？

其一，鴻鵠之志

其二，準(zhǔn)備充分

其三，果斷決絕

投影：公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。

藉第令毋斬，而戍死者固十六七。

且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

1陳勝吳廣，為何要在殺死“兩尉"后說這段話？

2這段話是歷史上的名言，鼓動性很強(qiáng)，你能站在閭左的角度說說感受嗎？

【研讀：王侯將相寧有種乎！這個感嘆號是否合理。】

小結(jié)：這次起義，是臨時發(fā)動的，期間事情肯定千頭萬緒，但是太史公從眾多內(nèi)容中，僅僅抽取了一次謀劃，一次占卜，一次發(fā)動，便將整個過程清晰詳盡地展現(xiàn)在我們面前?！狙杂行颉?/p>

（五）研讀結(jié)尾

投影：攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚、酂、苦、柘、譙皆下之。行收兵，比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。

1.起義的發(fā)展，寫得非常簡略，寫戰(zhàn)事，一個“攻”，寫結(jié)果。一個“收"或“下”，這樣簡略的表達(dá)有什么效果？【短句效果】

2.除了短句，還有哪些地方也能讀出戰(zhàn)事的順利？【由“攻"到“徇”，由“九百人"到“萬人”】

3.陳勝先稱將軍，短短時間之后，便建立政權(quán)稱王。你覺得對于陳勝而言，這是好事還是壞事？【建議同學(xué)課外尋《史記》繼續(xù)研讀】

【板書設(shè)計】

陳涉世家

《史記》司馬遷

有物人物形象鮮活鴻鵠之志果斷決絕能力卓越

有序化繁為簡詳略得宜

自寓褒貶揭露秦國暴政

謳歌起義英雄

【課