《幼兒園教育評(píng)價(jià)》教材配套試題五

1、幼兒園教育評(píng)價(jià)試題五一、填空題（每空 2分，共30 分）1.是指以一定的時(shí)間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)來觀察和記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)以及出現(xiàn)次數(shù)的觀察方法。2.幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能有反饋功能、改進(jìn)功能、診斷功能、暗示功能，、_功能。3.問卷調(diào)查法中，問卷題目的形式主要有和開放型兩種。4.8.指的是以幼兒園內(nèi)部各方面工作為對(duì)象的評(píng)價(jià)。包括幼兒園教育評(píng)價(jià)、幼是通過編制一些試題或設(shè)置特定的情景，從測(cè)驗(yàn)對(duì)象那里獲取資料數(shù)據(jù)的方法。5. 解釋評(píng)價(jià)結(jié)果的方式有圖解式、文字小結(jié)式、詳細(xì)書面評(píng)價(jià)報(bào)告和6. 幼兒園教育評(píng)價(jià)的程序是確定評(píng)價(jià)目的、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、實(shí)施評(píng)價(jià)、7.幼兒園保育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括衛(wèi)生制度、健康制度、

2、生活制度、健康教育、保育設(shè)施等六個(gè)方面。兒園保育評(píng)價(jià)、幼兒園管理工作評(píng)價(jià)、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)、幼兒園人員評(píng)價(jià)等方面。11. 教育評(píng)價(jià)資料收集的方法有觀察法、訪談法和12.確定權(quán)重的方法一是是統(tǒng)計(jì)法。13.教育評(píng)價(jià)結(jié)果處理的任務(wù)一是是分析診斷問題。14.米用方法設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系， 要在分解目標(biāo)的過程中， 根據(jù)指標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求，不斷地對(duì)指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，即分析指標(biāo)是否反映了目標(biāo)的本質(zhì)要求；是否可能存在邏輯上的問題，如同級(jí)指標(biāo)之間有重復(fù)、交叉、包含、因果等關(guān)系；是否有歸納不恰當(dāng)、表述不準(zhǔn)確的問題；是否有重要的因素被遺漏。通過這樣的分析，使指標(biāo)體系趨于完善。15.是指為收集評(píng)價(jià)信息與評(píng)價(jià)對(duì)象或相關(guān)人員進(jìn)行的

3、面對(duì)面的談話,是一種直接 收集評(píng)價(jià)信息的方法。二、判斷題（每小題 2分，共10分。正確的打匕錯(cuò)誤的打X。）1. 一般而言，形成性評(píng)價(jià)不以區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)良程度為目的，不重視對(duì)被評(píng)對(duì)象進(jìn)行分等鑒定。（）2.統(tǒng)計(jì)分析法是教育評(píng)價(jià)信息的處理方法,它是指遵照一定的評(píng)價(jià)目的,評(píng)價(jià)者建立起一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并通過觀察、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查等方法獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。3. 具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)的目的、教育工作的需要進(jìn)行選擇。4. 總結(jié)性評(píng)價(jià)是內(nèi)部導(dǎo)向的，評(píng)價(jià)的結(jié)果主要供那些正在進(jìn)行教育活動(dòng)的教育工作者參考。5. 早期的幼兒評(píng)價(jià)其功能主要是選拔性的，即通過評(píng)價(jià)對(duì)兒童進(jìn)行鑒別。三、名詞解釋（每題 5分，共計(jì)15

4、分）1. 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)2. 清單檢核表法 3.微觀教育評(píng)價(jià)四、簡答題（每題10分，共計(jì)30 分）1. 說明教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則和步驟。2. 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系運(yùn)用目標(biāo)分解法時(shí)，一般有哪幾種方法?3. 簡述目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式五、論述題（15分）論述如何評(píng)價(jià)學(xué)前兒童的語言認(rèn)知發(fā)展?參考答案一、填空題1. 時(shí)間取樣觀察法2. 導(dǎo)向功能，激勵(lì)功能3. 封閉型。4.測(cè)驗(yàn)法 5.表格式6. 處理評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋7. 保育人員評(píng)價(jià)8. 中觀評(píng)價(jià) 11.問卷法12. 比較法13. 形成綜合判斷 14.目標(biāo)分解法 15.訪談法二、判斷題1. X 2. V 3. X 4. X 5. V三、名詞解釋1.個(gè)體內(nèi)

5、差異評(píng)價(jià)：是指把評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的過去和現(xiàn)在相比較，或者把一個(gè)對(duì)象的若干側(cè)面相互比較的評(píng)價(jià)。2. 清單檢核表法：由一組與觀察者年齡相宜的項(xiàng)目組成，常涉及學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍或系列技能,用于具體的可觀察到的行為表現(xiàn)、能力、態(tài)度、過程等。可以是標(biāo)準(zhǔn)化的也可以由教師自己 設(shè)計(jì)。使用時(shí)教師只需在幼兒能夠達(dá)到的目標(biāo)或指標(biāo)上打鉤，簡便易行。3. 等級(jí)評(píng)定觀察法：是指對(duì)觀察對(duì)象的行為表現(xiàn)的優(yōu)劣按某種等級(jí)加以評(píng)定的一種記錄方法。這需要觀察者事先編制觀察量表，量表包括預(yù)先觀察的行為項(xiàng)目、行為表現(xiàn)的等級(jí)界定等。四、簡答題1.說明教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本方法與步驟。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是種持續(xù)的循環(huán)過程。基本方法與步驟

6、有以下兒個(gè)方面:第一步:明確目標(biāo)，營造氛圍。第二步:設(shè)立機(jī)構(gòu)，完善制度。第三步:首次面談，收集信息。第四步:填寫表格歸納分析。第五步:評(píng)價(jià)面談,分析狀況。第六步：撰寫報(bào)告,得出結(jié)論。第七步：收集報(bào)告全園評(píng)價(jià)。2.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系運(yùn)用目標(biāo)分解法時(shí)，一般有哪幾種方法?設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系運(yùn)用目標(biāo)分解法時(shí)，一般有三種方法:從內(nèi)容分析人手，抓住事物的本質(zhì)屬性，然后把這一屬性的現(xiàn)象性外觀表現(xiàn)確定為指標(biāo);從分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應(yīng)， 把事物變化所產(chǎn)生的效應(yīng)確定為指標(biāo);抓住事物的全部屬性或相關(guān)屬性，把與被評(píng)事物有關(guān)的因素群確定為指標(biāo)。3. 簡述目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式(1)由美國學(xué)者斯克利文提

7、出的。提出依據(jù)：針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式把教育活動(dòng)的目標(biāo)即預(yù)期效應(yīng)，與教育活動(dòng)非預(yù)期效應(yīng)割裂開來這種做法的弊病而提出的?！逼湔J(rèn)為,“對(duì)目標(biāo)的考慮和評(píng)價(jià)是不必要的，甚至是有害的?！痹u(píng)價(jià)委托者不應(yīng)把評(píng)價(jià)方案的目的、目標(biāo)告訴評(píng)價(jià)人，而應(yīng)當(dāng)讓評(píng)價(jià)人全面地搜集關(guān)于方案實(shí)際結(jié)果的各種信息，不管這些結(jié)果是預(yù)期的還是非預(yù)期的，也不管這些結(jié)果是積極的還是消極的,這樣才能使人們對(duì)方案做出正確的判斷。(3)支持者認(rèn)為：評(píng)價(jià)中最重要的準(zhǔn)則并非是方案應(yīng)當(dāng)滿足其目的程度， 其實(shí)際需要的程度。所以，目的游離評(píng)價(jià)正是一種“以需要為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)”而是方案能滿足反對(duì)者認(rèn)為:目的游離評(píng)價(jià)簡單地用評(píng)價(jià)人的目的代替了方案管理者的目的。評(píng)價(jià)人畢竟

8、還應(yīng)該有判斷贊成和不贊成的準(zhǔn)則。(4)其價(jià)值在于：不但提出了評(píng)價(jià)僅以目標(biāo)位中心是不夠的思想，還認(rèn)為制定評(píng)價(jià)方案時(shí)應(yīng)考慮到全部的、真實(shí)的效果，應(yīng)該更多的關(guān)心評(píng)價(jià)是否能滿足實(shí)際需要，更多的(2)基本觀點(diǎn)：目的游離評(píng)價(jià)模式實(shí)際上是“以需要、以顧客為基礎(chǔ)評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)方案目的是否與評(píng)價(jià)對(duì)象的要求一致。相對(duì)于其他模式而言， 對(duì)評(píng)價(jià)者的要求更高，使用時(shí)更加依賴于評(píng)價(jià)者的專業(yè)能力和技能水平。由于評(píng)價(jià)者不知曉既定目標(biāo), 使用不當(dāng)時(shí)可能使評(píng)價(jià)工作陷入盲印性和主觀性。嚴(yán)格地說，目的游離模式不是一種完善的評(píng)價(jià)模式，它沒有完整的評(píng)價(jià)程序。因此, 有人把它僅當(dāng)作一種關(guān)于評(píng)價(jià)的思想原則。五、論述題論述如何評(píng)價(jià)學(xué)前兒童的語言認(rèn)知發(fā)展?幼兒的語言發(fā)展主要是指發(fā)展幼兒的口頭語言。幼兒園時(shí)期是人終身語言發(fā)展最重要也 是最快