第一節(jié)《光 的 傳 播》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一節(jié) 光 的 傳 播【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)與技能l 了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。l 知道：光在真空中的傳播速度。l 能簡(jiǎn)單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。l 通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察水平和提出問題的水平。l 經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀l 具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。l 理解交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播?！窘虒W(xué)方法】自主探究式教學(xué)法。【教學(xué)媒體】激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器【教學(xué)過程】一、引入新課、激

2、發(fā)興趣展示光現(xiàn)象（收集一些光現(xiàn)象圖片）教師：光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人，同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？二、實(shí)行新課1、光源同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？思考、討論 列舉例子除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母 火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。討論、交流 反饋練習(xí) 反饋練習(xí)下列物體不屬于光源的是：A月亮。 B螢火蟲。 C水母。 D霓虹燈。提出問題2、光的傳播教師：手里拿著一個(gè)激光手電，它能夠發(fā)光，是一個(gè)光源。有一個(gè)問題：從光源發(fā)出

3、的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？ 學(xué)生：觀察、思考 猜想假設(shè)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識(shí)討論并提出自己的猜想，讓學(xué)生討論回答。（光是沿直線傳播的）教師：到底猜想是否準(zhǔn)確呢？我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否準(zhǔn)確。 學(xué)生探究活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。小組實(shí)驗(yàn) 分析實(shí)驗(yàn)下面我們請(qǐng)各小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把你們通過實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。 討論、交流讓各組學(xué)生展示不同的實(shí)驗(yàn)組合：A光手電、水B激光手電、汽水瓶C激光手電、玻璃磚D激光手電、白紙E激光手電、平面鏡 信息交流 得出結(jié)論讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整

4、光沿直線傳播的條件：（板書：）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；光在不均勻介質(zhì)中，傳播路線是彎的。討論、歸納 舉例同學(xué)們，你們能夠列舉一些相關(guān)光的直線傳播的例子嗎？（讓學(xué)生討論回答）學(xué)生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊(duì)看齊、激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊。討論回答鞏固 反饋練習(xí)：開鑿隧道時(shí)為什么要用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向呢？練習(xí)貼近生活3、光速.同學(xué)們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時(shí)候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢？你知道這是什么原因？聯(lián)系實(shí)際（討論回答）光速大于聲速。.討論應(yīng)用 日常生活中，你還見到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？觀察生活 關(guān)于光速究竟有多大呢？請(qǐng)自查課本。閱讀比較同學(xué)們，回想相關(guān)聲的

5、現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？小組討論反饋.反饋練習(xí)下雨打雷時(shí)為什么先看到閃電，然后才聽到雷聲呢？鞏固練習(xí)三、本課小結(jié)1光源； 2光的直線傳播； 3光速。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1閱讀課文相關(guān)牛郎織女的故事，想想有哪些知識(shí)？ 2完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”【課后反思】（1）學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中常常僅僅簡(jiǎn)單介紹了事，但是作者改變了舊的教學(xué)方式，提供大量器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，并在其中去想，去說，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)?！鞍l(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。通過探究光的直線傳播規(guī)律，學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問題實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論解釋現(xiàn)象（產(chǎn)生問題的現(xiàn)象）應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。（2）充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之