新蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè) 20 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 教學(xué)反思1

1、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)， 時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類服務(wù)。這篇童話語言生動(dòng)，特別適合三年級(jí)學(xué)生朗 讀。一教學(xué)效果：這篇課文語言生動(dòng)，詞語理解的方法要力求多樣，這樣才能 更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如理解“跟蹤”一詞，我主要采用了表演法引 導(dǎo)學(xué)生理解。學(xué)生初讀完課文后，其實(shí)已經(jīng)理解了“跟蹤”的意思，但我并不急 著讓他們說，而是讓學(xué)生表演一下怎樣才是“跟蹤”，學(xué)生將自己的理解通過動(dòng) 作表演給大家看，這樣對(duì)“跟蹤”這個(gè)詞語的理解就更加形象了；在理解“暴跳 如雷”時(shí)，我先讓學(xué)生想一想：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷的樣子是什么樣的？再出示臺(tái)風(fēng)“暴 跳如雷”

2、的情景，生動(dòng)的畫面再加上內(nèi)心的體驗(yàn)，學(xué)生立刻就理解了“暴跳如雷” 的意思，他們有的說：“暴跳如雷就是又急又怒，就像打雷一樣”，有的說：“暴 跳如雷就是指脾氣非常大，生氣得不得了！”理清思路，把文讀短。古人曾說過：“讀書須知出入法。始當(dāng)求所以入，終 當(dāng)求所以出”就是說讀書要能深入淺出，從總體上把握文章內(nèi)容，從而把課 文讀“短”。讀短，就是要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括訓(xùn)練。二 成功之處：當(dāng)我拿到這篇課文時(shí)，首先關(guān)注的是課文的題目跟蹤 臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，我認(rèn)為應(yīng)該把關(guān)注的焦點(diǎn)放在“衛(wèi)星”身上，而不應(yīng)該放在“跟 蹤”上，否則，課題為什么不叫做“衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)”呢？而要想突出衛(wèi)星的本領(lǐng)， 則先要大

3、力宣揚(yáng)臺(tái)風(fēng)的狂傲，這或許叫水漲船高吧。課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”是 一個(gè)偏正詞組，中心詞是“衛(wèi)星”，但衛(wèi)星（本文指的是人造衛(wèi)星）就是一種根 據(jù)特定需要設(shè)定程序，按一定軌道繞地球或其他行星運(yùn)行的物體，因其功能的不 同有許多類型。而前面的修飾語“跟蹤”則定出了“衛(wèi)星”的性質(zhì)、作用。所以， 我認(rèn)為“跟蹤”一詞是題眼，以此切入更能突出這種衛(wèi)星的特點(diǎn)監(jiān)控、報(bào)告 臺(tái)風(fēng)情況。并且，由“跟蹤”開課，可以推知衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)間會(huì)有一番較量，還能 引發(fā)學(xué)生對(duì)二者斗爭(zhēng)追索的懸念。因此在開課時(shí)，我著眼于“跟蹤”一詞，讓學(xué) 生體會(huì)和了解跟蹤的含義，讓他們自己提出問題，然后自己去解決。因此學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性很高，很濃，很快地就理解了“跟蹤”一詞的含義。三 不足之處：縱觀整堂課，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練帶來了實(shí)實(shí)在在的效果。課堂 密度不大，但步步為營(yíng)；訓(xùn)練點(diǎn)不多，但點(diǎn)點(diǎn)到位，不貪多求全，卻注重實(shí)效。四 改進(jìn)措施：直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生找找臺(tái)風(fēng)的話，逐一出示臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的對(duì)話，通過朗讀、感受，體會(huì)衛(wèi)星雖小作用卻很大，感受衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)所表現(xiàn)出的不 同的性格，再指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀