最新北師大版一年級上冊《上下》說課稿

1、北師大版一年級上冊上下說課稿一、 說教材上下這節(jié)課是北師大版教材小學數(shù)學一年級上冊第五單元位置與方 向中的內容，本單元安排了 4 課時內容，第一課時是前后，第二課時就是上 下，第三課時是左右，第四課時前后、上下、左右的綜合運用。認識前后、上 下、左右是“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的起點。 學生在生活中已經初步具有了前后、上下、左右的生活經驗，而學習本部分的 價值不單單是在于學生能準確的確定物體的前后、上下、左右的位置，更重要 的是在這個過程中發(fā)展學生的空間觀念。（課標第一學段圖形與幾何領域中圖 形與位置中會用前后、上下、左右描述物體位置；知道東南西北等八個方向， 會用這些

2、詞語描繪物體的方向。第二學段認識比例尺、參照點的方向和距離確 定位置，描述線路、用數(shù)對表示位置。第三學段有序數(shù)對、平面坐標系）看似 “太簡單、不必教、不像數(shù)學”的這節(jié)內容，只不過是與人的日常生活聯(lián)系緊 密而已，它既實用，是圖形與位置領域最基礎的知識點，又很有數(shù)學味學生可 以學好的。上下的位置關系對學生來說比左右更熟悉，內容相對簡單，課本呈現(xiàn)了三 只小動物在樹上情景，通過描繪三只小動物的具體位置，幫助學生體會它們之 間的相對位置關系。主題圖隱含三層意思：1、兩只小動物之間的上下位置關系； 2、三只小動物之間的上下位置關系；3、上下位置的相對問題。基于以上對教材的學習和認識，在這節(jié)課里我充分利用學

3、生已有的生活經 驗，把這一知識的學習融入到豐富的活動中，讓學生在豐富的情景和豐富的活動 中認識上下的位置關系。體會上下位置的相對性。依據(jù)新課標精神和學生生活實 際，結合教材我確定了如下教學目標（1）知識與技能目標：體驗上下的位置關系，能用準確的數(shù)學語言表達出來。 （2）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學生的空間觀念。（3）情感目標：在有趣的課堂活動中體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學學習 的快樂。教學重、難點：重點是學生會用自己的的語言描述上下位置關系，難點是體 會上下位置關系的相對性。依據(jù)一年級學生的年齡特點，為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習 的能力，我是這樣實施教

4、學的。二、說教學過程在教學過程中我設計了以下四個步驟：（一）、情境導入、激發(fā)興趣依托課本三只小動物在樹上的情景，將情景再放大，甚至貫穿一節(jié)課的始終。 森林王國的大樹爺爺?shù)纳盏搅?，小動物們來給樹爺爺過生日，小鳥、小白兔最 先到了，由此引出兩只小動物的上下位置關系，激發(fā)興趣，導入新課，更重要的 是用學生喜歡的動畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關系，再到下一個 環(huán)節(jié)解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關系，由淺入深，給學生的學習 搭了一個扶梯。（二）操作實踐、探究新知本環(huán)節(jié)分五個部分。1、填一填 。在兩只小動物的基礎上，小松鼠也來了，你還會用上下來說說 它們的位置嗎？重點在引發(fā)學生思考：為

5、什么小松鼠一會兒在下面？一會兒又在上面？在交 流會總體會上下位置的相對性。教師相機小結：因為比較的對象不同，所以所處的位置也就不同了。（這是 本節(jié)課的重點也是難點）接下來展活動都是突出重點和突破難點而展開的2、 猜一猜。在學生能比較清晰的描述兩個小動物之間的位置關系的基礎上， 進行猜一猜的游戲“猜猜它是誰”3、 說一說。淘氣的小松鼠和小鳥交換位置，用上下說說他們的位置，進一 步體會上下位置的相對性。（猜一猜，說一說是正反兩個面來體會上下位置的相對性的）下個環(huán)節(jié)是由看、思、說、到下一個環(huán)節(jié)做，也就是從思維上的操作到實際 動手的操作4、擺一擺。為了讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，就地取材。（1）、

6、我來說倪來擺先根據(jù)我的提示，讓學生動手擺好數(shù)學書、作業(yè)本、 鉛筆盒，并說說他們的位置關系；（2）、 你來說他來擺學生互相擺一擺，說一說。5、做一做。(1)拍手操（課中休息調節(jié)，更是 6 個方向的實踐。）你拍手，我拍手，大家一起拍拍手。前拍拍，后拍拍。上拍拍，下拍拍。左拍拍，右拍拍。大家一起樂起來！ (2)游戲點臉譜（點子點并，點到誰當兵）隨機選擇臉上的器官，用上下說話游戲。在五個豐富的活動中認識了上下，接下來繼續(xù)在活動中運用上下解決問題。（三）、學以致用、深化新知本環(huán)節(jié)四部分（最后一部分為備用環(huán)節(jié)）1、 看書柜。2、 分房子3、 領禮物（猜禮物領禮物）4、 猜猜猜。（備用環(huán)節(jié)拓展環(huán)節(jié)）（四）、

7、總結體驗，完善認識1、 學會總結與反思是學習的好習慣，所以在本節(jié)課結束前，我繼續(xù)延續(xù)本 節(jié)課的情景樹爺爺想知道本節(jié)課你學會了什么？你能告訴樹爺爺嗎？在這樣的 環(huán)境中總結體驗。通過引導學生總結，加深了學生對上下位置關系的認識，逐步 培養(yǎng)學生學會反思和總結的能力。2、 運用上下說說評價表中小組的位置情況三、教法、學法1、 教法：情景教學、平等參與。2、 學法：活動驅動（看、思、說、做）四、 評價方式最后讓我說說本課的評價方式整節(jié)課我采用了師評，自評和互評的評價方 式，尤其是在師評上我除過語言評價，用四個小組勇爭第一的方式，既調動學生 積極性，又在課末用上下說說小組的位置關系。五、板書設計：在板書上力求簡潔明了?？傊竟?jié)我力求在課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生會學、樂學， 寓學習于活動中，力求讓學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐 中學習，積極參與，輕松愉快，效果良好。反