關(guān)注青少年“青春期溝通從“心”開始呂琢.ppt

1、溝通從“心”開始,關(guān)注青少年“青春期 異性交往過密” 與“早戀,呂琢 制作 主講,一、從一組調(diào)查數(shù)據(jù)了解“青春期異性交往過密” 二、 “青春期異性交往過密”特點(diǎn)及類型 三、 “青春期異性交往過密”的心理原因 四、什么樣的學(xué)生有早戀傾向 五、如何正確認(rèn)識(shí)早戀問題 六、引導(dǎo)學(xué)生走出“青春期異性交往過密”與“早戀”困擾,一、從一組調(diào)查數(shù)據(jù)了解“青春期異性交往過密,某中學(xué)對(duì)425名高中學(xué)生，進(jìn)行有關(guān)早戀的心理問卷調(diào)查，結(jié)果如下： 選擇“我就覺得他（她）好”的學(xué)生占41.8%。 選擇“他（她）特別理解我，與他（她）在一起特開心”的學(xué)生占37.5%。 選擇早戀是為了“逃避現(xiàn)實(shí)中的心理壓力”者占16,調(diào)查分

2、析的結(jié)果表明，早戀現(xiàn)象并不像人們渲染的那樣已呈“燎原之勢(shì)”。中學(xué)生的“愛情”與成人以婚姻為目的的愛情很少能掛上邊，說明絕大多數(shù)校園戀情發(fā)生的動(dòng)機(jī)，皆非出自“真愛”，而是青春期一個(gè)人各層面情感交流的需要。中學(xué)生戀愛多是“無言的結(jié)局” 。中學(xué)生戀情帶有游戲色彩，不是以婚姻為目的，嚴(yán)格說不是“戀愛”，所以“早戀”的提法不科學(xué)，提“青春期異性交往過密”比較合適。但“青春期異性交往過密”很容易發(fā)展成早戀,二、 “青春期異性交往過密”特點(diǎn)及類型,1、青少年“青春期異性交往過密”行為有以下幾個(gè)特點(diǎn),朦朧性 ：青春期異性交往過密的青少年對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨(dú)接觸，但是對(duì)未來組

3、建家庭、如何處理戀愛關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認(rèn)識(shí),矛盾性 ：有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充滿了矛盾，既想接觸有怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉快和痛苦并存。 （）、變異性 ：早戀關(guān)系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長時(shí)間。 （）、差異性 ：青少年的早戀行為具有明顯的差異性。早戀行為有十分隱蔽的，也有的青少年很公開的,2、青春期異性交往過密的類型,1）、愛慕型，即青少年之間由于愛慕對(duì)方而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。根據(jù)愛慕對(duì)象的不同，又可分為：儀表型，就是由于愛慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的早戀；專長型，就是因?yàn)閻勰綄?duì)方的能力專長而產(chǎn)生的早戀；品

4、性型，就是由于愛慕對(duì)方的優(yōu)秀品性而產(chǎn)生的青春期異性交往過密,2）、好奇型，即由于對(duì)異性的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。對(duì)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，是青春期的青少年隨著性意識(shí)的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。青少年由于生理發(fā)育和性成熟，很容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，對(duì)異性變得很敏感，渴望了解異性的心理和生理，了解異性對(duì)自己的態(tài)度。為了滿足這種好奇心，就想結(jié)交異性朋友，建立“戀愛”關(guān)系,3）、模仿型，即因?yàn)槟７聞e人的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。模仿的對(duì)象主要來自社會(huì)生活，影視作品和報(bào)刊書籍。 （4）、從眾型，即迫于周圍人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。周圍人是指所出的同年齡群體,5）、愉悅型，即為了獲得愉悅的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。青

5、春期男女之間的密切交往，往往會(huì)給雙方帶來愉快的體驗(yàn)，這種愉快的體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)青少年之間的密切交往，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榍啻浩诋愋越煌^密,6）、補(bǔ)償性，即為了獲得感情補(bǔ)償和排解受挫的情緒而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。感情補(bǔ)償是指青少年在學(xué)業(yè)上或感情方面受到挫折時(shí)，出于爭強(qiáng)好勝的心理，或者為了擺脫感情創(chuàng)傷，一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒，從異性那里獲得感情補(bǔ)償,7）、逆反型，即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)所產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。最典型的就是心理就是“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”。在逆反心理的作用下，正常的異性交往會(huì)迅速向早戀關(guān)系發(fā)展,8）、病理型，即由于病理原因而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。在當(dāng)代社會(huì)，由

6、于營養(yǎng)過剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因，造成一些青少年身體早熟，身體外觀像成年人，或者心理早熟，或者性變態(tài)心理。這些都會(huì)誘發(fā)青少年的早戀現(xiàn)象,三、“青春期異性交往過密”的心理原因,1、精神空虛型。青春期正是人的精力特別旺盛的時(shí)期，是長身體、學(xué)知識(shí)的大好時(shí)光。但是一部分孩子未能把充沛的精力用在學(xué)習(xí)上，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，又找不到合適的方式發(fā)泄這部分過剩的精力，于是，早戀便來到了他們空虛的心靈之中,2、愛慕虛榮型。這種類型以女孩子居多。隨著青春期的到來，加上流行的愛情歌曲和表現(xiàn)性愛的影視和書籍的誘導(dǎo)，少男少女的潛意識(shí)里也產(chǎn)生一種希望被認(rèn)可、被贊美甚至被追求的沖動(dòng)需

7、要。如果她平時(shí)在學(xué)校里因成績好或表現(xiàn)好常受到表揚(yáng)，或在家里能得到家長的肯定，這種需要就能得到滿足，分心的危險(xiǎn)也就小些,3、盲目鐘情型。德國大文豪歌德在他的處女作少年維特之煩惱一書中曾發(fā)出“哪個(gè)少女不懷春，哪個(gè)少年不鐘情”的詠嘆。確實(shí)，進(jìn)入青春期的中學(xué)生邁進(jìn)了多夢(mèng)的年華，對(duì)異性的好奇，對(duì)兩性問題的興趣有明顯的增加，都或多或少地有了懷春的萌芽,四、什么樣的學(xué)生有青春期異性交往過密傾向,1、一般來說，性格外向、相貌出眾的人，比性格內(nèi)向、外表平平的更容易發(fā)生早戀。因?yàn)樾愿裢庀虻娜舜蠖喔易龈覟椋矣谟|犯校規(guī)，不安分守己，有適合自己的對(duì)象，就會(huì)大膽追求，并且相貌出眾的人，常常是大家追求的目標(biāo)，尤其是漂亮的

8、少女，往往經(jīng)不起別人的追求，她們以被男孩愛慕為榮，聽信甜言蜜語，很快陷入男孩子的情網(wǎng),喜愛文學(xué)、有文藝才華的學(xué)生容易青春期異性交往過密。這些學(xué)生由于受環(huán)境熏陶，感情豐富，多愁善感，喜歡用書中、歌里的浪漫情節(jié)來類比自己的生活，效仿藝術(shù)家筆下的主人公，追求理想的愛情天地。加上他們有某個(gè)方而的才華，常被異性羨慕，故很容易獲得愛的信息,性格軟弱、虛榮心強(qiáng)的學(xué)生容易早戀。這部分人以女生多見，她們從小嬌生慣養(yǎng)，依賴性強(qiáng)，找了男朋友，便覺得有了依靠，她們把自己附屬于一個(gè)男孩，因此，很容易成為男生的愛情俘虜。而那些虛榮心強(qiáng)的女生，大多是由于強(qiáng)烈的虛榮心，使她們樂意接受男孩子的殷勤、贊美以及小恩小惠。有的學(xué)生是

9、出于“攀比”心理，而走上青春期異性交往過密的,學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生比成績好的學(xué)生更容易青春期異性交往過密。這些學(xué)生常不受老師歡迎、不被教師關(guān)注，在學(xué)習(xí)上很少受到特殊關(guān)心，也無法把情力放在學(xué)習(xí)上，從而根本不能從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，于是，他們便把無處打發(fā)的精力和時(shí)間轉(zhuǎn)向愛情，轉(zhuǎn)向社會(huì)，以彌補(bǔ)感情上的空虛。這些學(xué)生大多不以班上的同學(xué)為追求目標(biāo)，尤其是女生，常找社會(huì)青年,缺少家庭溫暖和愛護(hù)的學(xué)生容易青春期異性交往過密。這些人常見于父母感情破裂、離婚、受繼父繼母虐待，或父母雙亡寄人籬下得不到溫暖，生活在一個(gè)冷漠、壓抑，甚至受辱的環(huán)境里。于是，渴望得到他人溫暖，而異性的撫慰正可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)，使他們嘗到了愛情的甘甜

10、,環(huán)境不好的學(xué)生容易青春期異性交往過密。這些學(xué)生接觸些不三不四的人，或者與他們一起玩的朋友都是早戀者，在旁人的教唆和指使下，也大膽效仿，正如古人云：近墨者黑,五、如何正確認(rèn)識(shí)青春期異性交往過密與早戀問題,1、從中學(xué)生心理需求看，學(xué)生戀愛是生命的第一次，既快樂又不安，既幸福又痛苦，當(dāng)事人敏感的眼睛和多疑的耳朵這時(shí)接受了太多的環(huán)境暗示，不少表情和話語讓他們不知所措,他們有委曲想傾吐，有疑惑待分析，他們非常想得到一種幫助，使他們既不放棄自己的感情，又不違背社會(huì)的規(guī)范。他們的確渴求民主、尊重，同時(shí)他們也渴求幫助、指導(dǎo)。這時(shí)的班主任和家長是不可袖手旁觀的。僅僅默許，不能滿足孩子們的成長需求。默許是一種失

11、職,2、一些地區(qū)和一些家庭，缺少寬松的異性交往環(huán)境；一些學(xué)校缺少規(guī)范的異性交往正面引導(dǎo)；有些教師和大部分家長對(duì)中學(xué)生戀愛的界定相當(dāng)泛化，風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵，瞧誰都象“早戀”，不少教師和家長對(duì)學(xué)生的差異性缺少尊重，不允許不一樣兒，總喜歡“一刀切”，和當(dāng)事人沒有平等的溝通，勸告多傾聽少，命令多商討少；有的教師沒有保護(hù)個(gè)人隱私的概念，有的家庭因此而發(fā)生辱罵，毆打等暴力,家長理直氣壯地認(rèn)為：打是疼罵是愛，棒打鴛鴦，傷了感情就傷了，為了高分高學(xué)歷，值。小孩子的感情不值什么。 歸根結(jié)底，我們身處現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)跨二十一世紀(jì)的新一代，在異性交往的教育上，我們?nèi)耘f停留在二十世紀(jì)中葉！我們?nèi)狈γ裰饕庾R(shí)，缺乏“以學(xué)

12、生發(fā)展為本”的理念，缺乏長遠(yuǎn)目光，缺乏對(duì)學(xué)生一生幸福的關(guān)注，總是很功利地盯在一時(shí)一事上,3、“青春期異性交往過密”與“早戀”過程，并非當(dāng)事人雙方所能把握的，而是當(dāng)事人與環(huán)境互動(dòng)共創(chuàng)青春成長的過程。 “青春期異性交往過密”與“早戀”結(jié)局具有不確定性。中學(xué)生自己這樣描寫：青春的愛只是我手中的一只紙蝶，遇見風(fēng)會(huì)吹走，遇見雨會(huì)沉淪，遇見火會(huì)燃燒。 有經(jīng)驗(yàn)的班主任常說：推一推，可能催成早戀；拉一拉，可以拉回友誼。這正說明“早戀”動(dòng)態(tài)發(fā)展中內(nèi)因外因互動(dòng)的不確定特點(diǎn),4、中學(xué)生青春期異性交往過密戀愛的事態(tài)發(fā)展，往往是孩子和成年人互動(dòng)中完成的，中學(xué)生戀愛帶來的利弊，常取決于成年人的引導(dǎo)。成年人是孩子們異性交往

13、的重要環(huán)境，成年人以自己的感情、言語、觀念、行為與孩子共同推動(dòng)青春的成長，父母教師完全可以和孩子共同分享情感的快樂，共同承受挫折的煩惱，共同設(shè)計(jì)合情合理的故事發(fā)展，共同求解這首青春的難題,面臨前景尚難預(yù)料戀情，定性不是主要的，重要的是引導(dǎo)。把“早戀”的標(biāo)簽到處亂貼，帶來的是誤解、偏見、傷害，造成的是師生關(guān)系、親子關(guān)系的緊張，制造的是孩子成長的“逆境,六、引導(dǎo)學(xué)生走出“青春期異性交往過密”與“早戀”困擾,青春期孩子的精神世界是純潔而多情的，愛情這一人類永不凋謝的美麗花朵在那里可以找到肥沃的土壤。盡管少年的愛情是純潔、美好的，但“青春期異性交往過密”“早戀”還是必須堅(jiān)決反對(duì)的。因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下

14、，其結(jié)果往往消極而不幸，必然嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，而且成功率極低，實(shí)為對(duì)中學(xué)生寶貴精力的大量浪費(fèi),不少家長方法欠妥，總把中學(xué)生看作小孩子，不尊重孩子的人格尊嚴(yán)，私拆子女信箋，查看日記，監(jiān)聽電話，動(dòng)不動(dòng)就要嚴(yán)加管教，看不順眼就任意訓(xùn)斥、責(zé)罵，還不允許辯解，因?yàn)檗q解就是不聽話、頂嘴、造反、那還得了。一旦發(fā)現(xiàn)青春期異性交往過密早戀，更是大動(dòng)干戈，拳腳相加，控制人身自由,學(xué)校處理青春期異性交往過密與早戀問題往往也是簡單粗暴的壓制法：寫檢查、停課、處分，甚至廣播上點(diǎn)名、公開情書等。這些做法使孩子感到強(qiáng)烈的屈辱和壓力，結(jié)果往往不令人滿意。有的表面順從，卻將憎恨埋在心里，有的由公開轉(zhuǎn)入地下，最糟的是在壓力和鄙視下，

15、自暴自棄，悲觀失望，最后走上逃學(xué)、出走甚至自殺的道路,對(duì)于青春期異性交往過密與早戀，禁止并非良方，默許是一種失職，教會(huì)學(xué)生把握成長才是良策。 把握成長就是學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)選擇，在選擇中承擔(dān)責(zé)任,對(duì)中學(xué)生青春期異性交往過密與戀愛的教育對(duì)策,有三個(gè)前提必須明確： （1）明確民主、尊重的前提。民主、尊重是現(xiàn)代教育的本質(zhì)。我們放棄嚴(yán)厲禁止政策，不是因?yàn)楣懿蛔《黄确艞?，而是禁止政策違背了現(xiàn)代教育的民主本質(zhì),2）明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的前提。制定教育對(duì)策，不能滿足于表現(xiàn)的風(fēng)平浪靜，不能停留在暫時(shí)的高分?jǐn)?shù)和考大學(xué)等功利目標(biāo)上，而要對(duì)學(xué)生一生的幸福負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。 （3）明確時(shí)代發(fā)展的前提。時(shí)代

16、前進(jìn)了，社會(huì)開放了，中學(xué)生的主體意識(shí)極大覺醒了，這個(gè)大潮流我們必須順應(yīng)，絕不能用封建主義的老花鏡看待新一代的人際交往，也不能用功利主義的砝碼衡量學(xué)生交往的利弊。我們的學(xué)生必須適應(yīng)入世之后的中國社會(huì)環(huán)境，我們的孩子必須適應(yīng)已然發(fā)生變遷的中國婚姻家庭現(xiàn)實(shí),我主張的中學(xué)生青春期異性交往過密與戀愛的教育對(duì)策是 面對(duì)全體學(xué)生，大力提倡中學(xué)生的友誼交往；個(gè)別發(fā)生戀情不能壓制；既不急于定性也不代替學(xué)生選擇；鼓勵(lì)當(dāng)事人學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；在當(dāng)事人選擇出現(xiàn)困難時(shí)，老師家長要起到保護(hù)、指導(dǎo)和限制作用,青春期異性交往的原則,1、以恰當(dāng)方式表達(dá)男女同學(xué)的友情。 2、不提倡男女單獨(dú)交往。 3、避免不必要的身體接觸，

17、注意自己的外在表現(xiàn)。 4、求廣泛忌單一。與異性的交往，要盡可能減少單獨(dú)相處，要廣泛地與異性同學(xué)交往，建立起廣泛的朋友關(guān)系，多參加集體活動(dòng)，并在集體活動(dòng)中與眾多的朋友保持良好關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生走出 “青春期異性交往過密”與“早戀”誤區(qū),1、加強(qiáng)中學(xué)生的青春期教育。 2、鼓勵(lì)和指導(dǎo)好中學(xué)生正常的異生交往。 3、開展活動(dòng)，拓寬興趣，使青春期學(xué)生情感遷移。 4、抓住苗頭，防微杜漸。 5、努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于中學(xué)生成長的教育環(huán)境,參考做法： 一要尊重青少年的人格和感情。 有人曾對(duì)青少年的青春期異性交往過密”與早戀問題進(jìn)行問卷調(diào)查，其中有一道問題是：當(dāng)你的“交往過密”行為被發(fā)現(xiàn)后，你最希望班主任、父母采取哪種 處

18、理方法？有65的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)做好說服工作，并且不要公開其姓名。可見，大多數(shù)學(xué)生是珍視自己所擁有的那份感情并且希望得到保護(hù)的。所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀苗頭時(shí)，第一件需要做的事情就是為學(xué)生保密，不要在其他學(xué)生和老及家長面前提及此事,二要進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的說理疏導(dǎo)。 要做到說理疏導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，就要了解早戀的類型：1）攀比式就是跟風(fēng)，你有我有。好像有一位異性朋友站自己身邊很威風(fēng)很了不起。班里要是出現(xiàn)一對(duì)戀人，很快就會(huì)冒出好幾對(duì)來。2）逆反式本來僅屬友情，但被老師、同學(xué)誤認(rèn)為談戀愛，既然背上了“黑鍋”，干脆就做給他們看，真的談起戀愛來。3）慫恿式原本對(duì)某同學(xué)沒有意思，但經(jīng)同學(xué)好友一說：“你跟她很般配”便斗

19、膽追求對(duì)方。4）游戲式從“拍拖”開始就知道這是一場(chǎng)沒有結(jié)果的游戲，但機(jī)會(huì)來了還是要試一下。5）好奇式對(duì)異性生理構(gòu)造和情感世界充滿好奇心和神秘感，試圖通過談戀愛來了解；受淫穢書刊或黃色影碟的刺激，產(chǎn)生找異性發(fā)泄欲望的邪念。6）解悶式因功課緊張或父母不和產(chǎn)生煩惱、壓力，急需找異性朋友傾訴苦悶、放松自己,學(xué)校有做不完的作業(yè)，考不完的試題，讓學(xué)生感到很累、很枯燥，而這時(shí)要是有一位異性朋友在身邊互相安慰，就可緩解學(xué)習(xí)壓力。可見，我們?cè)趯?duì)早戀學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，一定要把握好他們的青春期異性交往過密與早戀原因和心態(tài)，若光講“影響學(xué)習(xí)”、“危害健康”等大道理，效果是不佳的,三要注意引導(dǎo)青少年實(shí)施愛情凍結(jié)術(shù)。 這是

20、非常有效果的一種方法，比較容易被學(xué)生接受。 具體來說，就是：假如發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某位異生同學(xué)產(chǎn)生了愛慕、眷戀之情，就要自我克制這種感情，不向?qū)Ψ酵侣叮桓吨T行動(dòng)，將這種純潔的感情深深埋藏入心底防止感情進(jìn)一步發(fā)展，更不要把自己的感情強(qiáng)加于人，干擾別人的學(xué)習(xí)和生活,假如自己受到某位異性同學(xué)的愛慕和追求，就要及早表明自己的態(tài)度，鼓勵(lì)對(duì)方將精力放在學(xué)習(xí)上，保持正常的同學(xué)關(guān)系，共同進(jìn)步；假如自己和某位異性同學(xué)彼此都傾慕、鐘意對(duì)方，就更應(yīng)該盡快控制這種感情的發(fā)展，要么果斷地中止關(guān)系，要么將感情結(jié)起來，要么將感情轉(zhuǎn)移和升華，以防止自己墮人情網(wǎng)而不能自拔；假如已經(jīng)有了愛和追求的行為，我們不要急于去否認(rèn)，因?yàn)閻凼菦]有

21、原因的，我們也不要急于“棒打鴛鴦 ”，而不要求雙方為了對(duì)方的前程，暫時(shí)把這段“愛”封存凍結(jié)起來，待雙方長大以后完成學(xué)業(yè)再重新打開,下面摘錄的短語，是我從學(xué)生和班主任的主題班會(huì)發(fā)言中聽到的。雖然只是寥寥數(shù)語，但足以反映出當(dāng)今中學(xué)生、教師和家長的高水平。 人生各個(gè)階段有各自的任務(wù)，青春期不是播種愛情的季節(jié)。既然在春天，就不要做夏天的事。 人生有得必有失，中學(xué)婉拒的愛情，十年后會(huì)與你重逢,天涯何入無芳草，不必急在少年時(shí)，擁有了一棵樹，卻失卻了一片森林。 愛情，除了快樂還有責(zé)任。 我們只有純潔的感情，卻不能保證給予對(duì)方幸福。 珍藏起提前到來的微笑，作為十年后選擇戀人的鏡子。 你沒有過錯(cuò)，只是目前不適宜。還是讓理智的選擇戰(zhàn)勝感情的沖動(dòng)吧,一組調(diào)查數(shù)據(jù) 選擇早戀是“為了表明自己長大了，可以擺脫大人控制”者，占11%。 選擇早戀是“為了表現(xiàn)自己的吸引力或自信”者，占7%。 選擇早戀是為了“尋求刺激”者占4.6%。 選擇早戀是為了“尋找終身伴侶，為將來與他（她）結(jié)婚”者，僅占2,青春訪談 1、選擇“我就覺得他（她）好”的學(xué)生占41.8%。如有的學(xué)生談到“我最近總是希望看到她，我知道這是戀愛，不對(duì)，但我控制不了自己！”他們把異性間的相互吸引等同于愛情。隨異性交往圈子的擴(kuò)大，對(duì)異性的神秘感消失了，“愛情”即宣告結(jié)束,2、選擇“他（她）特別理解我，與他（她）在一起特開