2020年上學(xué)期高一語文備課組工作總結(jié)_第1頁
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1、精編word文檔 下載可編輯高一年級是起始年級,作為起始年級的教學(xué)單位,高一第一學(xué)期已經(jīng)成為過去,回顧一個學(xué)期的工作,感慨良多,一個學(xué)期里,經(jīng)過大家一起努力,有所收獲,在這里總結(jié)如下一、較好地完成了本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 一是抓學(xué)風(fēng),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,對于學(xué)生進(jìn)入高二高三后,進(jìn)一步完成學(xué)業(yè)具有極其重要的作用。 二是抓教風(fēng),青年教師在走上教育工作崗位的前一二年多出力、多費心,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格,練就扎實的教學(xué)基本功,對于以后的業(yè)務(wù)發(fā)展,也具有十分重要的意義。本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

2、,正確把握語文教育特點,不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強文言文閱讀教學(xué),夯實“雙基”,強化寫作指導(dǎo),不僅每兩周一次大作文,平時每周都要求寫周記一篇,摘抄若干。為提高學(xué)生的口語交際能力,同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格,我們以年段學(xué)生會為依托,開展了豐富多彩的第二課堂活動,不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識。二、按時完成 教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度1、本學(xué)期我們除了按要求完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修1和必修2的全部內(nèi)容。為了更好地與高

3、考接軌,我們在學(xué)習(xí)緊張教學(xué)任務(wù)重的情況下,基本完成了經(jīng)典論語前十章的教學(xué),同時還完成了名著三國演義第一部分;家和外國名著巴黎圣母院的學(xué)習(xí)。2、圓滿本學(xué)期安排的四次語文實踐活動。第一次以班級為單位,各班配合必修一第一單元的“詩歌教學(xué)”進(jìn)行了詩歌朗誦比賽,本次活動對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),提高同學(xué)們的朗誦和欣詩詞的水平起了一定的推動作用?!暗诙巍皥罂粽?、注評、展評活動”,目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣,培養(yǎng)動腦動手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣,創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次為加強起始年段學(xué)生的書寫能力,我們舉辦了現(xiàn)場書法比賽并附獲獎名單xx.1一等獎劉xx(高一6)陳xx(高一5)二等獎 吳

4、xx(高一1)蘇xx(高一3)三等獎黃xx(高一3)丁xx(高一6)張x(高一8)第四次“作文競賽”,目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力,豐富校園文化氛圍。我們進(jìn)行了以責(zé)任為題目的征文比賽活動,取得了很好的效果。并附獲獎名單一等獎李雅萍(高一4)二等獎 葉xx(高一6)徐xx(高一4)三等獎吳xx(高一6)葉倩xx(高一6)陳松(高一5)三、本期教材處理1、以單元教學(xué)為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,較好地完成并拓展常規(guī)教學(xué)思路。新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,我們在使用新教材過程中,不

5、僅注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。2、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,形成探求式能力型課模。每個單元精講1-2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學(xué)生文化底蘊。本學(xué)期的教學(xué)重點為文言文,新教材的文言文雖是按歷史順

6、序編排的,古典文化氣息濃郁,但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言文知識。加大文言文的練習(xí)力度,按照由易到難、由課內(nèi)到課外的宗旨,檢測閱讀水平。四、提高質(zhì)量措施一)、重視教學(xué)研討,審視自己的語文教學(xué)為了提高語文教學(xué)質(zhì)量,我們重視備課活動,備課分工合作,關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,指點迷津,既注重預(yù)設(shè),又重視生成,一課一得,抓緊各個環(huán)節(jié),力爭課堂教學(xué)高效。重視知識點的落實,注意知識的梳理簡要實用,方法的簡潔管用。重視研究作文教學(xué),特別是重視對議論文教學(xué)“格

7、”的研究,力爭讓每一位學(xué)生能懂“格”,能寫出基本象樣的議論文。二)、重視教學(xué)實踐,爭取課堂教學(xué)高效每周一次的教學(xué)研討,上課心得的交流,群策群力,勇于嘗試,努力實踐,不斷反思,特別是年輕教師,積極鉆研教學(xué),深入文本,研討課堂教學(xué)教法,對其他教師的也是有幫助,使得課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。三)、重視作文訓(xùn)練,扎實素材積累重視作文訓(xùn)練,使用好教育周報資料,資料中有作文技法的介紹,有例文示例,有作文訓(xùn)練題,有講評的樣文,作到作文訓(xùn)練有序有章。我們還給學(xué)生讀一定的補充文章,指導(dǎo)學(xué)生去讀高考作文素材上的文章,讀素材控上的文章。配合單元教學(xué),學(xué)生基本上每周完成隨筆,老師做好批閱隨筆講評工作。每次作文從

8、寫前指導(dǎo),到作文寫作,作文批改,作文講評,是一個完整的過程,使學(xué)生有法可依,有章可循,步步為營,扎實有效。四)、重視朗讀教學(xué),突破重點難點文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重頭戲,我們在教學(xué)上花大氣力,下苦功夫,不但重視抓學(xué)生的背誦默寫,也整理歸納文言實詞和常見虛詞的用法和意義的歸納,要求學(xué)生每天翻譯一篇文言短文(文言文助讀),重視詩歌朗讀教學(xué),注意詩歌意象的分析,不斷積累表現(xiàn)手法,詩言志(即要抒發(fā)什么情感)五)、 重視學(xué)生的考試情況分析,對癥下藥認(rèn)真分析,找出存在問題,與學(xué)生交流,弄清失分的原因和教、學(xué)雙方各自存在的問題,并教學(xué)雙方各自有針對的找出解決問題的途徑,學(xué)生不足要彌補,老師不足也要補救,希望經(jīng)過教、學(xué)雙方的共同努力,爭取進(jìn)步。六)、加強教改與教學(xué)科研,積極參與課題研究教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,這一學(xué)期,我們語

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