《化石吟》說(shuō)課稿教案

1、化石吟說(shuō)課稿教案一、教材分析本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)內(nèi)容豐富多彩新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)1 、化石吟是一首科學(xué)詩(shī) , 寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過(guò)它能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫(huà)面它以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內(nèi)容 , 也正是許多學(xué)生所喜歡的課文以詩(shī)歌的形式傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容兼具科學(xué)與文學(xué)之美教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、 愛(ài)文學(xué)的熱情2 、學(xué)習(xí)這一課時(shí)為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容就文中涉及的如魚(yú)類(lèi)的進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化、兩棲類(lèi)的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容但要注意的是不要講解過(guò)多不能上成生物課3 、本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

2、和探索未知世界的興趣, 而化石吟作為第一篇課文應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性 , 激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情4 、化石吟也是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的詩(shī)歌節(jié)奏鮮明 , 聲調(diào)和諧應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀 , 細(xì)細(xì)品味體會(huì)作者由衷的贊美之情 , 感受詩(shī)歌的韻律之美 , 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1 ）理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)2 ）了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界能力目標(biāo)：1 ）理解詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2 ）學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科

3、學(xué)的美培養(yǎng)對(duì)生物世界的興趣和對(duì)科學(xué)的熱情教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)激活聯(lián)想想像思維深入理解詩(shī)歌內(nèi)容三、關(guān)于教法：1 、朗讀法：詩(shī)歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦詩(shī)歌節(jié)奏鮮明聲調(diào)和諧富有韻律美同時(shí)運(yùn)用擬人手法以第二人稱(chēng) “你”稱(chēng)呼化石親切自然字里行間流露出贊嘆之情引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀感受情感之美和音樂(lè)美2 、聯(lián)想想象法科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象依據(jù)現(xiàn)存的化石推測(cè)逝去的世界 , 依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事 , 在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考 , 激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望3 、討論點(diǎn)撥法教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)

4、的主體自主的探究詩(shī)歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美四、學(xué)法指導(dǎo)1 、自覺(jué)參與教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛, 創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情境活動(dòng), 促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來(lái)讀中見(jiàn)意、讀中品詞、讀中悟情使學(xué)生的主體能動(dòng)性得到進(jìn)一步發(fā)揮, 參與意識(shí)不斷加強(qiáng) , 自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái) .2 、自主探究依據(jù)化石推測(cè)上古的生物世界 , 打開(kāi)學(xué)生的思維 , 讓他們充分聯(lián)想想象 , 探究未知世界的秘密在發(fā)言中主動(dòng)思考 , 在表達(dá)中善于探究 , 逐漸形成自主探究的學(xué)習(xí)方式3 、小組合作整個(gè)教學(xué)過(guò)程中 , 以小組為單位進(jìn)行討論 , 總結(jié)五、課前準(zhǔn)備1 、利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料2 、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化化石的形成六

5、、教學(xué)設(shè)想預(yù)計(jì)用兩課時(shí)1 、導(dǎo)入新課投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片從“侏羅紀(jì)公園”開(kāi)始講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2 、整體感知（ 1）教師配樂(lè)范讀課文（ 2）學(xué)生掌握生字詞（ 3）教師指導(dǎo)閱讀：3 、問(wèn)題討論整體把握用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌例：概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情結(jié)構(gòu)分析理清層次明確結(jié)構(gòu)全詩(shī)可分為發(fā)問(wèn)、抒寫(xiě)、回應(yīng)發(fā)問(wèn)三部分分析結(jié)構(gòu)讓學(xué)生對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)作以了解內(nèi)容解剖體會(huì)本詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情把握思想內(nèi)涵體味詩(shī)歌韻律能有感情的朗讀本詩(shī)從而達(dá)到本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)4 、揣摩研讀（ 1）從詩(shī)中找出你喜歡的一句說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由（ 2）引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、精煉5 、拓展運(yùn)用（ 1）聯(lián)想想象展示古代生物猛犸的資料推測(cè)猛犸的死因鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究合理想像生動(dòng)描述（ 2）表達(dá)感受面對(duì)這幅猛犸圖片你有什么感受呢請(qǐng)用一兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)在這首詩(shī)中的教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去讀不只局限于語(yǔ)文這一小的知識(shí)圈子中使語(yǔ)文知識(shí)和自然、 地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)這樣會(huì)取得相得益彰的效果6 、教師小結(jié)科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī) 化石吟飽含感情的贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒