關注小學階段后進生的心理健康

1、 關注小學階段后進生的心理健康合肥市新莊小學 彭玉霞 “后進生”一般是指在學習上或行為習慣上表現(xiàn)不佳的學生。后進生產生的原因很多，小學生表現(xiàn)更多的是學業(yè)上的落后。主要原因有的是家長平時溺愛有加，或教育方法粗暴簡單造成的；有的是因家境不好，疏于管教造成的；也有不少是兒童多動癥，聽課習慣差造成 一般來說，后進生都有嚴重的自卑心理及逆反心理，自信心不夠，紀律松散，自制力差，比較懶散 ，缺乏團隊精神。首先，我們要清楚地了解“后進生”心理表現(xiàn)的特點，再有針對性地教育他們。一、沒有自信。他們恨自己“笨”，“不成器”，“不成鋼”。這種心理主要是那些學習態(tài)度尚端正，家長也比較重視學業(yè)成績的，但學習成績總是無大

2、起色的學生。他們拼搏過、奮斗過，卻一次一次嘗到失敗的“苦果”，家長也在一次一次的失望中一次一次的打擊他們，教師也不乏言語上的冷嘲熱諷，同學們有意無意會排擠學生他們。于是他們動搖了，退卻了，喪失了“自信”。我班某男生，剛入學時，不知聽課，所學皆不能掌握。某老師很著急，訓斥，小孩一言不發(fā)，老師忍無可忍，更加嚴厲地責斥，沒想到，小孩子竟向老師動手。我將其帶到辦公室，耐心詢問，幾個小時不說話，同辦公室的教師也是使出渾身解數(shù)，他也一直不吐一個字。大家一致認定他患有“自閉癥”。我見他臉上表情豐富，委屈，憤恨之情表露淋漓，堅信他只是特別倔強，又不善于表達罷了。于是，拿出手機給他照了幾張，拉他欣賞自己的照相，

3、問他好不好看，他幾乎沒有反應，我就要放棄時，發(fā)現(xiàn)他偷偷地看了一眼，有些不好意思。眼睛不再翻鼻子瞪眼睛。我趁機又給他照了幾張，讓他看，夸他笑得好看。他變得高興了，我在細細詢問情況，他終于肯說話了，但只是知道老師對他粗暴。我指出他錯在哪里，也說出老師是急躁了點，帶他給那位老師道歉。后來，孩子的媽媽告訴我，這是他們的小兒子，孩子的幾個姑姑都溺愛他，父母不太識字，整天在農貿市場賣雞，無暇照顧孩子，小孩幼兒園也沒怎么上。知道這些，我覺得能夠接受這孩子差的現(xiàn)狀。孩子的學習很差，當時我建議家長讓孩子去學前班上培養(yǎng)習慣，但他的父親認為孩子會慢慢好起來的，可是由于孩子父母都沒有文化，加上早出晚歸，孩子成績很差，

4、父母也有幫他請老師一對一輔導，可惜家長急于求成，又心疼錢，剛有所起色，又斷了輔導，如此幾次，孩子和家長對其學習都失去了信心。但我告訴他，只要把人做好，把事做好，即便成績差，堅持學習好一門語文，將來也會過上幸福生活。他信了我的話，后來，他學會和同學相處，學習成績也在慢慢好轉，人也越來越陽光了。二、缺乏興趣。 這種學生雖是“差生”，但無緊迫感，比較任性，貪玩，只對自己的事感興趣。有些孩子高年級的孩子癡迷玩電腦，看到別人學習艱苦認為是不值得，反正考零分也不留級，任憑家長和老師如何著急，他們還是“玩”字當頭。我班有位姓夏的男孩，家人對其學習起先還是極其重視的，這孩子是典型的多動癥，似乎他生來就是玩客，

5、有一個星期天，家人做了一個實驗，早晨六點喊他起床，就讓他玩，中途，沒有管他學習，他就一直玩到晚上10點睡覺，中間竟然沒有休息一次。上課時，他要不就動個不停，說個不停，再就是眼角斜向窗外，對于學習提不起勁，身子坐在教室，心卻始終飛到了九霄云外 。所以，任憑家長和老師如何教育他，他的成績還是不理想。對于，這樣的孩子，我首先學會接受他，理解他無法自控，也理解家長的苦衷。所以，對他在學習上期望不高。主要是訓練他的定性，讓他坐得住。再者，就是盡量給予個別輔導，注意將輔導趣味化一點，目標明確一點。隨著年齡的增長，他的自控力越來越強，成績也越來越好了。三、后悔迷惘。這部分“差生”，他們對以往由于自身的所作所

6、為而造成的某方面“差”的狀況后悔，為目前差人甚遠而擔憂，為找不到正確的方向而彷徨，為沒有正確的“向導”而發(fā)愁。這部分人在“差生”中絕不占少數(shù)。這部分學生是一步沒跟上，步步差一點。是最可以轉化成功過來的后進生。我在教育教學中始終不放松對這類學生的教育，時常盯著他們，經常點評他們的表現(xiàn)，對他們我或批評，或鼓勵，也讓他們自己時?？偨Y反思，也經常尋求家長的支持。久而久之，他們認識到懶惰和任性等行為的危害，就會自覺修正自己的不當行為，學習成績上去了，學習的勁頭更足了。四、自暴自棄。這也是“差生”中一種較普遍的心理。也許這些孩子原先并不差，但是，抗挫折能力差。 容易受到別人的心理暗示，老師的批評教育會讓學

7、生也認定自己的差，他們會認定我即使想努力，也未見有什么用。這部分后進生彈性特大，他們很少展示自己的內心，你講什么，他都無所謂。記得某班，每周一早上有位男生都會被家長趕來上學，又會被老師責斥的學生，原因是他的家庭作業(yè)不能完成。家長看上去挺支持老師的，有兩次配合老師把孩子帶回家。老師說，這孩子以前挺好的，自從住院做了個闌尾手術，就變了個人似的，常常不能完成作業(yè)。班主任老師是特認真的老師，每次都會清算，補了作業(yè)再來上課，可一學期下來，孩子總不見好轉，家人打得更厲害了，老師也越發(fā)生氣，而孩子看上去越來越愚鈍，后來干脆不寫作業(yè)了，看了直教人唏噓。我長暗想：如果，教師不逼得緊，給他一點鼓勵和寬容，這孩子也

8、許或許會想以前一樣優(yōu)秀，至少看上去會快樂一些吧。 五、毀害心理。這種心理“差生”是極少數(shù)。他們往往是因為經常受到誤解或不當教育形成一種扭曲的變態(tài)的心理,于是就產生一種想毀掉自己或毀掉別人的念頭，喜歡玩惡作劇,這種人人數(shù)甚少,但為害極大.若不注意防范,妥善處理,往往容易釀成苦果,造成極大的損失,所以一定要特別注意。對于這部分學生，我們要善于幫助他們認識自我，肯定自我。如，我班有位阮姓男生，可以說讓老師家長頭痛至極。到親戚家，故意踢倒水瓶，將別人擺放高處的的手機偷偷扔下高樓，給任課教師長期打騷擾電話我無數(shù)次找他談話，找其父母談話，找出毀壞心理形成的原因，知道家長經常打罵他，家中無人時將其反鎖家中我

9、多次見家長，指出他們教育的失誤，要求家長做到與孩子多交流，禁體罰和反鎖家中。同時指出這孩子很聰明，只要思想端正，將來能成才。家長對孩子教育方式改變了，孩子行為表現(xiàn)也越來越好。孩子喜歡玩悠悠球，我特地在今年“六一”演出時，安排他和三位男生登臺秀悠悠球，反響特好，我特別表揚了他，并引導他認真復習，考出好成績，證明自己給老師，同學看。目前，這孩子各門功課成績提升都很快?！昂筮M生”并不是一成不變的，他是必然要發(fā)生變化的，或則越變越差，或則由“差”變好。小學生相對比較單純，所學知識也相對簡單，關鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發(fā)起他成才的欲望，從而有效促使“后進生”由“差”向好的方面轉變。教育最

10、根本的是培養(yǎng)健全的人才，包括心理和身體兩方面的健康。目前學校教育更多的是關心學生的學習成績，后進生一旦差，很難趕上來。他們學習任務會更重。除了上課，下課往往要補一大堆的作業(yè)，要訂正各門功課的作業(yè)，有時甚至被取消上副課的權利?；氐郊依?，他們有的去補習班補課，有的有沒人管問，大玩特玩。到了第二天，又重蹈往日的覆轍，久而久之，孩子的心里就出了問題。綜上，我認為廣大教師首先要從后進生實際情況入手，堅持把學生心理健康放在第一位?？梢詮囊韵聨追矫孀銎穑阂?、實實在在幫助“后進生”，一方面是指出方向、找出差距、樹立信心，一方面又要實實在在地幫他們解決實際問題，一定要落到實處，一絲不茍，而不是“點到為止”。要做

11、好家長的工作，讓家長積極配合教育，注意循序漸進，切不可急功近利。要調動班級優(yōu)秀學生的積極性，對后進學生進行針對幫扶。 二、寬嚴相濟 。對于后進生思想品德要求要嚴格，但不能“一棍子打死，不能動輒定為“品質”問題，即使對于那些犯了較嚴重錯誤的同學也要處理慎重，因為他們畢竟還是學生，有這樣那樣的缺點和犯這樣那樣的錯誤，都是正常的。對于學生學業(yè)成績更要看淡，要給學生適當減負，針對基礎性知識進行反復訓練，夯實基礎，逐步培養(yǎng)能力。三、 尊重后進生。 許多教師講起后進生都會有恨鐵不成鋼的感覺，其實，我們從學生角度出發(fā)，他們的心理又何嘗不想上進呢？造成后進的原因絕不只在后進生主觀上，智力因素，非智力因素，家庭教育，學校教育的缺陷無不造成他們差的原因。最痛苦的應該是后進生，他們往往背負太多的心理壓力，而常常不被理解。受到的只是屈辱，而沒有賞識。他們需要老師的愛的滋潤，最起碼是尊重。四、欣賞后進生 對于后進生，要挖掘他們的“閃光點”，給予他們充分的肯定和鼓勵， 理解他們，從而找到問題的根源，才有望成功地轉化他們