《文化對人影響》PPT課件.ppt

1、第二課 文化對人的影響,第1框 感受文化影響 高二政治 余文娟,同一個故事，不同國家版本 日本版: 日本的一家公司要招聘10名員工，過一段嚴(yán)格的面試， 公司從三百多應(yīng)征者中選出了10位佼佼者。 放榜這天，一個叫水原一郎的青年看見榜上沒有自己的名字，悲痛欲死， 回到家中便要切腹自殺，幸好親人及時搶救，水原沒有死成。 正當(dāng)水原悲傷之時，從公司卻傳來好消息： 水原的成績原是名列前茅的，只是由于電腦的錯誤導(dǎo)致了水原的落選。,正當(dāng)水原一家人欣喜若望之時，從公司又傳來消息：水原被公司除了名。原因很簡單， 公司老板說：如此小的挫折都受不了 ，這樣的人在公司是干不成什么大事的,美國版: 放榜這天，一個叫湯姆的

2、青年看見榜上沒有自己的名字，悲痛欲死，回到家中便要飲彈自盡，幸好親人及時搶救，湯姆沒有死成。 正當(dāng)湯姆悲傷之時，從公司卻傳來好消息：湯姆的成績原是名列前茅的， 只是由于電腦的錯誤導(dǎo)致了湯姆的落選。,正當(dāng)湯姆一家人欣喜若望之時，美國各大州的之知名律師都來到湯姆的家中， 他們千方百計的鼓動湯姆到法院告這家公司，要求支付巨額的精神賠償， 并自告奮勇的充當(dāng)湯姆的律師,德國版 放榜這天，一個叫蕭恩的青年看見榜上沒有自己的名字，悲痛欲死， 回到家中便要跳河自殺，幸好親人及時搶救，蕭恩沒有死成。 正當(dāng)蕭恩悲傷之時，從公司卻傳來好消息：蕭恩的成績原是名列前茅的， 只是由于電腦的錯誤導(dǎo)致了蕭恩的落選。,正當(dāng)蕭恩

3、欣喜若望之時，蕭恩的父母卻堅決反對自己的兒子進(jìn)入這家公司。 他們的理由不容置疑：這家公司作業(yè)效率如此差勁，進(jìn)入這家公司對兒子的發(fā)展毫無益處,中國版: 放榜這天，一個叫志強的青年看見榜上沒有自己的名字，悲痛欲死， 回到家中便要懸梁自盡，幸好親人及時搶救，志強沒有死成。 正當(dāng)志強悲傷之時，從公司卻傳來好消息：志強的成績原是名列前茅的， 只是由于電腦的錯誤導(dǎo)致了志強的落選。,正當(dāng)志強欣喜若望之時，志強的父母來到公司，一看到公司老板便跪了下來， 他們含淚的說：多虧你救了我兒子，我們家世世代代感謝你的大恩大德,人創(chuàng)造了文化， 文化又影響著每一個人,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、了解文化對人的影響來源。 2、理解并掌握文

4、化對人的影響的表現(xiàn)。 3、深刻理解文化對人的影響的特點,重點,難點,主人公簡介,董小倩是土生土長的中國人(漢族), 準(zhǔn)備和美國小伙子 Alan結(jié)婚,他們小兩 口都面臨著中西方文 化的很多差異,中 西 飲 食 的 不 同,中西式婚禮的不同,情境一,根據(jù)圖片展示的中西方不同的飲食和婚禮儀式,請判斷陳小倩和Alan兩人各自會比較傾向于哪種？為什么,1、文化影響的來源,一、文化影響面面觀,1）特定的文化環(huán)境,2）各種形式的文化活動,如果把剛剛出生的中國嬰兒托付給一個美國白人家庭撫養(yǎng)，他一定是說英語并習(xí)慣于用刀叉吃飯。 如果把剛剛出生的白人嬰兒托付給一個普通的中國家庭撫養(yǎng)，那么他一定是說漢語并習(xí)慣于用筷

5、子吃飯,情境二,有一天，小倩兩人去探望Alan的好朋友Jack，見面相互介紹了之后，小倩正想伸出手和Jack握手，而jack卻給了小倩一個擁抱，并親了一下她的臉頰，頓時，小倩的臉都紅了,這種中西方見面禮節(jié)的不同說明了什么文化道理,文化影響人們的交往行為和交往方式,不同時代的人們交往方式不同,打拱是最常見的見面禮節(jié),握手是相互見面和離別時的禮節(jié),不同民族的人們交往方式不同,藏族為尊貴的客人獻(xiàn)哈達(dá),泰國人行“合十禮,2、文化影響的表現(xiàn),1）文化影響人們的交往行為和交往方式,不同時代、不同民族、不同地域、不同階級或階層的人們，交往方式不同,情境三,周末的晚上，董小倩和 Alan 去看電影Sleepl

6、ess in Seattle ,回家后他們對電影中主人公關(guān)于“愛情和婚姻“的理解上產(chǎn)生了分歧。 小倩認(rèn)為感情是需要雙方經(jīng)過深入的了解而建立的，雙方最好“門當(dāng)戶對”，才有共同語言，而婚姻更是一種忠誠和責(zé)任，一旦結(jié)合就要白頭到老。 而Alan卻認(rèn)為，愛情是一見鐘情，主要看緣分和感覺，不應(yīng)考慮那么多的外部條件，如果感覺沒有了，婚姻的存在也就沒有意義了,請問：陳小倩和Alan兩人對“愛情和婚姻”的不同理解蘊含了什么文化道理,不同的文化環(huán)境、不同的知識素養(yǎng)、不同的價值觀念，都會影響人們認(rèn)識事物的角度以及認(rèn)識的深度和廣度，影響人們在實踐中目標(biāo)的確定和行為的選擇,2）文化影響人們的認(rèn)識活動、實踐活動和思維方

7、式,2、文化影響的表現(xiàn),孟母三遷,你知道孟母三遷的故事嗎？孟母為什么要三遷？這說明了什么,墓地附近-模仿喪禮儀式,集市附近學(xué)小販叫賣,學(xué)校附近發(fā)奮讀書,文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境。 文化對人的影響具有潛移默化的特點,二、文化對人影響的特點,1、潛移默化,潛移默化虛無飄渺,文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。人們從事文化活動（如閱讀文學(xué)作品、欣賞藝術(shù)表演、觀光旅游等），或得到思想的啟示、精神的享受，或產(chǎn)生思想的困惑、精神的失落，許多是發(fā)生在潛移默化之中,既然文化在潛移默化地影響著人,那么,人們是否就自然地、被動地接受文化呢,2)人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺

8、學(xué)習(xí)、主動接受文化熏陶的過程,潛移默化消積被動,回鄉(xiāng)偶書 唐賀知章 少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識， 笑問客從何處來,從這首詩看出文化影響的什么特點,深遠(yuǎn)持久,1)文化對人的影響，無論表現(xiàn)在交往方式、思維方式上，還是表現(xiàn)在生活方式上，都是深遠(yuǎn)持久的,二、文化對人影響的特點,2、深遠(yuǎn)持久,2)世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志。一經(jīng)形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響,思考：潛移默化與深遠(yuǎn)持久的區(qū)別,1）潛移默化：強調(diào)空間（橫向）的影響，文化在無形中不知不覺地影響著人們的思想和行為，側(cè)重于影響的過程。 （2）深遠(yuǎn)持久：強調(diào)時間（縱

9、向）的影響，經(jīng)年累月所形成的文化習(xí)俗對人的影響是難以抹去的，側(cè)重于影響的效果,知識結(jié)構(gòu),文化對人的影響,來源,表現(xiàn),特點,特定文化環(huán)境,各種形式文化活動,潛移默化,深遠(yuǎn)持久,交往行為,實踐活動,交往方式,認(rèn)識活動,思維方式,1、美國人較為輕松地對待子女的教育，喜歡讓子女實現(xiàn)自我價值，并不追求高學(xué)歷、好職業(yè)等功利性的目標(biāo)。而中國人一般希望把孩子培養(yǎng)成“才”，將來有出息，有個好職業(yè)，一生能在順境中度過。中美兩國的這種差異表明（ ） A文化環(huán)境決定著人們的價值取向 B一定的文化環(huán)境中只能產(chǎn)生一種思維方式 C不同的文化環(huán)境影響人們在實踐中目標(biāo)的確定和行為的選擇 D不同的文化環(huán)境對人們的交往方式產(chǎn)生不同

10、的影響,C,2.一位美國游客看到財神趙公明一手持鋼鞭、一手托金元寶的塑像，感嘆道：“搶奪資源還受到如此尊重，這種思維與美利堅沒有什么區(qū)別?！边@表明（ ） 文化背景差異影響人的認(rèn)識活動 部分美國人對中國文化存在誤讀 中國人與美國人的思維方式完全不同 中國人與美國人的思維方式基本相同 A、 B、 C、 D,A,3.“親，你還在猶豫什么，趕緊下手吧！”這是京東、淘寶等網(wǎng)上商城用當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)語言打出的廣告語。不僅如此，更多的網(wǎng)絡(luò)語言在我們生活中正被廣泛使用。這說明（ ） 網(wǎng)絡(luò)語言正潛移默化地影響人們生活 網(wǎng)絡(luò)語言對人們的影響是深遠(yuǎn)持久的 人們接受文化的影響往往是被動的 文化影響人們的交往行為和交往方

11、式 A B C D,B,4.媽祖文化肇于宋、成于元、興于明、盛于清、繁榮于近現(xiàn)代，媽祖文化也是海洋文化的一種特質(zhì)，其中“忠、孝、節(jié)、義、信”等內(nèi)容，至今仍影響著海峽兩岸中國人的價值觀念和行為取向。這表明文化對人影響具有（ ） A.潛移默化的特點 B.具體深刻的特點 C.深遠(yuǎn)持久的特點 D.相對獨立的特點,C,5、2013年以來，我國大部分地區(qū)出現(xiàn)大范圍霧霾天氣，空氣重度污染，夏季出現(xiàn)北澇南旱的極端天氣，給人民帶來了巨大的損失。環(huán)境和發(fā)展不僅是政府的是，更是大家的事。中小學(xué)應(yīng)該把環(huán)保教育作為日常教學(xué)的一部分常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，重視環(huán)保行動。 結(jié)合材料，運用“感受文化影響”的知識，探討和論證在中小學(xué)開展環(huán)保教育活動的合理性。（12分,文化對人的影響來自特定的文化環(huán)境