蘇霍姆林斯基教育思想.ppt

1、蘇霍姆林斯基教育思想 一朵能在異國開花的玫瑰,目錄,生平經(jīng)歷 教育思想 影響與啟示,瓦阿蘇霍姆林斯基（1918-1970），前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內(nèi)外享有盛譽(yù),一、生平經(jīng)歷,1947年，主動(dòng)申請調(diào)回學(xué)校工作。 1948年開始擔(dān)任巴甫雷什農(nóng)村中學(xué)校長。 1970年逝世，享年52歲,1918年，蘇霍姆林斯基誕生在烏克蘭基洛沃格勒一個(gè)貧民家庭,1933年，進(jìn)入了為期兩年的短期師資訓(xùn)練班,1935年結(jié)業(yè)后,17歲便開始當(dāng)小學(xué)教師,1939年，在波爾塔瓦師范學(xué)院語言文學(xué)系接受函授教育，取得了中學(xué)教師的合格證書，并先后擔(dān)任中學(xué)語文教師、教導(dǎo)主任,19

2、41年，蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始后，他立即奔赴前線，受過重傷。傷愈后不能重上戰(zhàn)場，被委任為一所中學(xué)的校長。家鄉(xiāng)解放后回到當(dāng)?shù)兀螀^(qū)教育局長,蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究，寫有： 給教師的一百條建議把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子巴甫雷什中學(xué)公民的誕生失去的一天和給女兒的信學(xué)生的精神世界致女兒的一封信等教育專著,一）、蘇霍姆林斯基“全面和諧發(fā)展”教育思想形成的歷史背景,二、教育思想,二）、“全面和諧發(fā)展”教育的內(nèi)容,二）、“全面和諧發(fā)展”教育的內(nèi)容,要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)就必須對學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育等全面教育, 并使其個(gè)性教育融會(huì)貫通、和諧共振。當(dāng)然, 這里所講的

3、全面并不是說體育的、德育的、智育的每一個(gè)方面的單項(xiàng)總和, 因?yàn)? 各個(gè)方面原本就是互相交叉、互相滲透著的。真正的全面發(fā)展教育關(guān)注的是學(xué)生在所有不同方面的一種有差異的和諧,一) 優(yōu)化育人環(huán)境, 陶冶學(xué)生情操 為了貫徹實(shí)現(xiàn)全面和諧的教育目的, 蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于身心發(fā)展的教育環(huán)境, 包括自然風(fēng)光、校園文化、教學(xué)場所、室內(nèi)陳設(shè)以及圖書資料等方面,某山村小學(xué)的學(xué)生在學(xué)校附近的春游,北京某中學(xué)的中學(xué)生到新加坡短期留學(xué)訪問,因此, 帕夫雷什中學(xué)的每一堵墻都被他利用了起來。一進(jìn)主教學(xué)樓, 迎面墻壁上的那塊色彩鮮艷的標(biāo)語牌就映入眼簾:“你們在咱們學(xué)校應(yīng)當(dāng)探索的最主要的東西就是生活

4、的目的。請你認(rèn)真思考這些杰出人物的卓越見解?！睒?biāo)語下面懸掛著一些杰出人物的畫像, 旁邊是他們的語錄。另外, 還有一塊關(guān)于勞動(dòng)的標(biāo)語牌,四周裝飾著麥穗、萄萄、橡樹葉子等。標(biāo)語牌下端寫著:“鼓起勇氣努力干吧! 為別人創(chuàng)造幸福才是你的幸福之源”即使在角落里, 也布置了友誼和愛情方面的組畫, 名人肖像旁寫滿他們關(guān)于友誼和愛情的語錄。除此以外, 以“青年歲月的功績”為標(biāo)題的標(biāo)語欄下, 列舉了在青年時(shí)代就取得杰出成績的科學(xué)家、作家和社會(huì)活動(dòng)家。之所以這樣, 蘇霍姆林斯基的目的是盡可能地“讓墻壁也能說話”, 強(qiáng)調(diào)環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)感染, 即注重德育環(huán)境的滲透性,二) 重視師德建設(shè), 和諧師生關(guān)系 教師應(yīng)該以“

5、將心比心”、“結(jié)對相依”等方式把學(xué)生看成像自己一樣的主體, 在心與心的交流、情對情的呼喚中, 進(jìn)行“入心”的教育,蘇霍姆林斯基認(rèn)為師生關(guān)系的核心是心理相容 ,心靈相互接納, 教師起著主導(dǎo)的作用。這就要求教師首先要轉(zhuǎn)變觀念, 從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來, “一個(gè)好教師意味著什么? 首先意味著他熱愛孩子, 感到跟孩子交往是一種樂趣, 相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人, 善于跟他們交朋友, 關(guān)心孩子的快樂和悲傷, 了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。,教師要以高尚的人格感染學(xué)生, 以文明的儀表影響學(xué)生, 以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。只有教師的師德高尚, 以身作則, 以德動(dòng)人, 以德感人,學(xué)生才能

6、有樣可學(xué), 這樣, 才能真正實(shí)現(xiàn)德育教育的效果,三) 多元評價(jià)學(xué)生, 引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展 蘇霍姆林斯基認(rèn)為, 只有活動(dòng)而無評價(jià), 學(xué)生就不能獲得最佳的、積極的和有效的發(fā)展, 因此, 他不僅組織學(xué)生參與豐富多彩的活動(dòng), 而且還注意通過科學(xué)的評價(jià)手段來引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福中發(fā)展。他通過評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生幸福發(fā)展的具體策略有,1) 不唯知識(shí), 不唯分?jǐn)?shù),2) 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),四）關(guān)注家長教育, 整合德育合力 蘇霍姆林斯基還明確指出“不首先教育自己的父母, 就談不上對孩子的正確教育” 。 他認(rèn)為“沒有時(shí)間教育兒子就意味著沒有時(shí)間做人”,因此, 無論是家長還是將要建立家庭的青年都需要接受家長教育 , 所以, 他從 1958 年開始在帕夫雷什學(xué)校開設(shè)家長教育學(xué)校。家長學(xué)校的心理學(xué)和教育學(xué)課為 250課時(shí), 這比任何師范學(xué)院或大學(xué)的課時(shí)都多,三、對當(dāng)今教育的影響與啟示,一）、確立正確的教育觀，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,三、對當(dāng)今教育的影響與啟示,二）、勞動(dòng)教育是個(gè)性全面和諧發(fā)展的重要方面,常德市桃源縣中小學(xué)生勞動(dòng)教育基地學(xué)生采茶,三）、充分認(rèn)識(shí)學(xué)生課外閱讀在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用 學(xué)生的課外閱讀的作用有三方面：