表里的生物課件

1、22*表里的生物,馮至，原名馮承植，河北涿（zhu）縣人。1927年4月出版第一部詩(shī)集昨日之歌，1929年8月出版第二部詩(shī)集北游及其他這一時(shí)期他的詩(shī)集感情真摯，表達(dá)委婉細(xì)膩，語(yǔ)言于整飭（ch）中保持自然，旋律舒緩柔和，有內(nèi)在的音節(jié)美，因而被魯迅譽(yù)為當(dāng)代“中國(guó)最杰出的抒情詩(shī)人”。著有散文集山水、中篇?dú)v史小說(shuō)伍子胥（x,作者簡(jiǎn)介,課前預(yù)習(xí)反饋： 1、匯報(bào)下列詞語(yǔ)按感情色彩分類：洪亮、丑惡、清脆、恐怖、美麗。 2“這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著?！闭?qǐng)你用“不但還”寫一個(gè)句子。 3、匯報(bào)在自己的預(yù)習(xí)本上寫出幾個(gè)“ABAC”式（無(wú)拘無(wú)束）的成語(yǔ),我會(huì)認(rèn),蝎子,蟋 蟀,蟈蟈兒,xi,x,shu

2、i,gu,和藹、 單調(diào)、 神秘、 入神 恐怖、 猜測(cè)、 蟋蟀、 柔和 洪亮、 清脆、 缽子、 呈現(xiàn),我會(huì)讀,初讀課文，整體感知,朗讀全文，想想文章主要寫了一件 什么事,小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面,我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的 東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世 界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜 測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物,弄清緣由之后的滿足感,從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎,我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)， 善于觀察和思考，富有探究精神,我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞?但是一般的蝎子都沒有這么

3、好聽的聲 音，也許這里邊的蝎子與一般的不同,在他的心中充滿美妙的東西和 奇特的想法，富有童真童趣,文中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物,我”和爸爸,課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些 描寫人物的方法,我”和父親的對(duì)話描寫； “我”的心理描寫,默讀課文：思考課文可以分為幾部分，每部分的主要內(nèi)容,第一部分：（1）凡是能發(fā)出聲音的都是活物,第二部分： （2-6）表能發(fā)出聲音，里面也有生物,第三部分： （7-15）父親打開表，證實(shí)了作者的猜想，里面有蝎子,第四部分： （16、17）我逢人就說(shuō)表里有蝎子，也不知說(shuō)了多久,預(yù)習(xí)任務(wù)布置： 1、有感情的朗讀課文，思考作者為什么對(duì)表里的生物那樣的好奇，寫下來(lái)。 2、再讀課文，從文

4、中摘錄描寫“我”的心理活動(dòng)的句子,表里的生物,課前預(yù)習(xí)反饋： 1、有感情的朗讀課文，思考作者為什么對(duì)表里的生物那樣的好奇，寫下來(lái)。 2、再讀課文，從文中摘錄描寫“我”的心理活動(dòng)的句子,深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物個(gè)性,思考： 1、小時(shí)候， “我” 有一個(gè)觀點(diǎn)，“凡是能發(fā)出 聲音的都是活的生物?！?“我”是怎樣得出這個(gè) 觀點(diǎn)的？從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？ 2、父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽 到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng) 中可以看出我是一個(gè)怎樣得孩子？ 3、從“我”對(duì)父親提出的一系列的問(wèn)題中，你認(rèn) 為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢,我通過(guò)觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、 鐘聲、

5、琴聲這一系列的事實(shí)，然后通過(guò)自己 的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論,善于觀察、善于思考,1、小時(shí)候， “我” 有一個(gè)觀點(diǎn)，“凡是能發(fā)出 聲音的都是活的生物。” “我”是怎樣得出這個(gè) 觀點(diǎn)的？從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子,1）愛聽著聲音，想伸手摸一摸 （2）父親不允許我動(dòng)，但是越不許我動(dòng)，我的 手指越想動(dòng)，但是我不敢，因此心里很痛苦,好奇心強(qiáng),2、父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽 到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng) 中可以看出我是一個(gè)怎樣得孩子,3、從“我”對(duì)父親提出的一系列的問(wèn)題中，你認(rèn) 為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢,渴求知識(shí)、求知欲望強(qiáng),我,父親的表,好奇,善于觀察和思考，好奇心強(qiáng)， 渴

6、求知識(shí)，求知欲望強(qiáng),課文在刻畫人物時(shí)，主要運(yùn)用了哪些 描寫方法,語(yǔ)言描寫 心理描寫,語(yǔ)言描寫： “我愛聽著聲音?！?“只許聽，不許動(dòng)?！?“小孩兒不許動(dòng)表。” “為什么還蒙著一層玻璃呢？” “這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！?“為什么呢？” “這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇 你?！?“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。,心理描寫： 1、樹上的蟬，草里的蟲都不輕易被人看見，我 想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。 2、越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不 敢，因此我很痛苦。 3、我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西， 為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是 我感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一 個(gè)活的生物。 4、我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭桑且话?的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與 一般的不同,板書設(shè)計(jì),22*表里的生物,生物 （能發(fā)音,表里能發(fā)音，是否有生物,父親只準(zhǔn)看，不許動(dòng),打開表蓋，說(shuō)有個(gè)蝎子,認(rèn)為表里有個(gè)生物,充滿好奇心和 探