(最新整理)《9加幾》教學反思

1、(完整)9加幾教學反思(完整)9加幾教學反思 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)9加幾教學反思）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為(完整)9加幾教學反思的全部內(nèi)容。9加幾教學反思9加幾是小學數(shù)學一年級上冊20以內(nèi)進位加法的第一課.它是在學生學習了1120各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學

2、的。學生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學習20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學課程標準中指出:使學生“能在教師指導下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題;了解同一問題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問題的體驗；初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果.”從這一理念和目標出發(fā)，我設計了“9加幾”這節(jié)課，在教學中，我力爭給學生創(chuàng)造動手操作、自主探究、合作交流等機會，使學生真正體驗學習過程，獲得成功的體驗.一、復習舊知，為學習新知識打好鋪墊 在剛開始上課時，我設計了一些口算題目。如:9+1+8 9+1+4 9+1+3 這些連加式題，讓學生觀察這些題目有什么共同點？好算嗎？這為本節(jié)課的學習做了

3、很好的鋪墊。 二、讓學生成為學習的主人在本節(jié)課的教學中，始終把學生放在主體地位，充分尊重每一個學生，讓學習成為孩子的快樂。如：教學例題“94”時，我不忙著具體分析，而是先喚醒學生已有經(jīng)驗，讓學生充分發(fā)表意見.學生思維得到解放，眾說紛紜： 有的是一個一個數(shù)的，有的是接著數(shù)的，還有一部分學生是用“湊十法”算的。我充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了課程標準所提倡的算法多樣化的理念。這樣，把解決問題的主動權(quán)交給學生，就給學生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機會，每個人都能獲得成功的體驗.學生在不斷地進行獨立思考，創(chuàng)新意識會得到很好的培養(yǎng)，學生們敢于發(fā)表觀點不一的看法。三、讓學生經(jīng)歷自主探索的過程課

4、程標準提倡算法多樣化，但有些學生的方法往往不是最簡便的，有時導致速度很慢，所以我適時地強調(diào)“湊十法”的好處,如：挑選兩名學生進行口算比賽，其中一名用“數(shù)”的方法，另一名學生用“湊十法”，引導學生對自己和他人的算法進行評價，進而慢慢認識到“湊十法是一種比較簡便的算法,以達到優(yōu)化算法的目的.同時,我盡量給予學生更多的操作實踐機會,提供豐富的材料，使學生動手操作學具,進一步形成“湊十法”的表象,及時內(nèi)化計算方法，做到讓學生多動手、多思考、多實踐，提高學生的動手能力，最大可能地拓寬他們的思維，也為后面學習加減法簡便計算中“湊百”、“湊千”奠定基礎(chǔ)。這樣既呵護了學生選擇自己喜愛的計算方式的權(quán)利,又給學生提供了對各種方法做出比較、反思和改進的機會,促進學生更高智慧的生成.當然，在這節(jié)課中也存在很多不足之處。比如：在教學的過程中，總結(jié)的不到位,沒有很好的引導學生觀察主題圖,一味的求快,直奔主題，在以后的教學中我會請孩子們看著圖,先提數(shù)學問題，然后列式、解答