“如何做好一名稱職教師”2021,都是因?yàn)橛辛藧?2021獎項(xiàng)名稱

1、“如何做好一名稱職教師”XX,都是因?yàn)橛辛藧?XX獎項(xiàng)名稱 “如何做好一名稱職教師”征文 都是因?yàn)橛辛藧?因?yàn)?，愛?寫下這個(gè)題目，我的心又莫名涌滿了感動：那盈滿純真的眼眸； 那呼啦啦稚嫩的小手； 那不需要言語的溫柔、心有靈犀的依戀 “愛”是拿起表揚(yáng)的武器，及時(shí)鼓勵學(xué)生 前些年流行這樣一句話，“說你行你就行，不行也行； 說你不行你就不行，行也不行”。在教師的工作中，我發(fā)覺這話還真是一條真理。學(xué)生是“說他行他就行，不行也行； 說他不行他就不行，行也不行”你愛他他就行，你恨她他就不行。哲學(xué)家詹姆士也曾說過，“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定”，而對小學(xué)生來說，更是如此。贊美是陽光、空氣和水，是

2、學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。根據(jù)“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的要求，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會予以發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)和贊賞，努力讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。平常我說的最多的就是：相信自己，我能行！我們知道，表揚(yáng)是最不需要成本的激勵，學(xué)生們并不在乎獎什么，但他們在乎老師的態(tài)度。要讓全班學(xué)生都了解到，老師的心里裝著每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步， _著每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴成長。當(dāng)然，對于學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，我們要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。經(jīng)過如此反復(fù)多次的表揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了很多，主動性也增強(qiáng)了，對學(xué)習(xí)的興趣也濃厚了，對自己的要求也嚴(yán)格了。 曾經(jīng)看過這樣一個(gè)寓言故事：在茂密的樹林里，有一個(gè)樵夫救了一只小熊，母熊對樵夫感激

3、不盡，說日后一定會報(bào)答他。有一天，樵夫迷了路，遇見了母熊，母熊帶他回到家里，給他安排了住宿，還以豐盛的晚宴款待了他。翌日晨，樵夫?qū)δ感苷f：“你招待得很周到，但我惟一不喜歡的地方就是你身上的那股臭味?！蹦感苈犃?，心里有些怏怏不樂。她對樵夫說：“很抱歉，作為補(bǔ)償，你用斧頭砍我的頭一下吧?！遍苑虬匆笞隽?。若干年以后，樵夫又遇到了母熊，他問：“你頭上的傷口還疼嗎？”母熊說：“噢，頭上的傷口是痛了一陣子，但愈合以后我就忘了。不過，那次你說過的話，我卻一輩子也忘不了?！?看完這個(gè)故事，我的心情久久不能平靜。曾讀過一篇短文改變?nèi)松呐ⅲ浩渲袑懙揭粋€(gè)生性膽怯、害羞、缺乏自信的男孩達(dá)爾科夫，按要求寫了一篇作

4、文，老師布勞奇給了他四個(gè)字的評語：“寫得不錯(cuò)！”誰曾想到這四個(gè)字竟改變了他的一生，使他日后成為一名專業(yè)作家。當(dāng)我看到這里的時(shí)候，心里竟升起一股強(qiáng)烈的同感。在教育教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這種情況。 記得曾經(jīng)教過一個(gè)叫李釗奇的學(xué)生，五年級剛轉(zhuǎn)到我的班上。 他對語文的學(xué)習(xí)，真是一言難盡，五年級的學(xué)生了，大字不識幾個(gè)，作文更是一塌糊涂：句子不通，中心沒有這可真成了“燙手的山芋”。并且他經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)； 上語文課從不抬頭看黑板，更不用說回答問題了。聽其他同學(xué)說他有口吃的毛病，尤其緊張的時(shí)候特厲害。上課他最不愿意做的事就是回答問題，因?yàn)榛卮饐栴}時(shí)他總是緊張，他一緊張就結(jié)巴，一結(jié)巴就會引起同學(xué)的譏笑。這樣，他

5、的語*績便一步步落到今天這個(gè)田地。因?yàn)槌煽儾缓?，就?jīng)常受到老師的批評，越挨批評，對學(xué)習(xí)就越?jīng)]有興趣，越?jīng)]有興趣，成績就越是不好。如此就形成了惡性循環(huán)。 了解了這些情況，我上課時(shí)就特別注意這一點(diǎn)?？煽傔@樣也不行啊，他的語*績會越來越差的。因此，我試著讓他回答問題。第一次讓他回答問題時(shí)，真的結(jié)結(jié)巴巴。同學(xué)們一哄而笑， _笑（但心里真的也很想笑，當(dāng)時(shí)真的很滑稽），而是更嚴(yán)肅了，我制止了那些同學(xué)，同時(shí)給了他一個(gè)鼓勵的眼神。當(dāng)時(shí)他的臉通紅通紅的，不過仍然堅(jiān)持回答完了那個(gè)問題。借著這個(gè)機(jī)會，我表揚(yáng)了他。這時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。我悄悄看了他一眼，發(fā)現(xiàn)他的眼神亮了，嘴角也不易覺察地向上翹了起來。一次作文

6、的時(shí)候，他把這件事寫進(jìn)了作文，寫的還是有點(diǎn)亂，但看的出他是用心寫的，因?yàn)槟瞧魑臐M含感情。于是，我不失時(shí)機(jī)的在課堂上進(jìn)行了范讀講評。讓我意外的是，以后，他竟能及時(shí)上交作文了，而且進(jìn)步還很明顯。我還不失時(shí)機(jī)的利用活動課的時(shí)間給他聽寫生字詞，字詞是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。半年下來，他的語*績由原來的三四十分提高到了六十多分，達(dá)到了我預(yù)期的目的。 是啊，真正傷害人心的不是刀子，而是比刀子更厲害的東西語言。有一句老話說的好：“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜?！痹谏钪?，我們的言行可能就會給學(xué)生留下我們想不到的印象。是啊，老師的一言一行，往往就像杜甫的春夜喜雨中所說的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”一樣，不知不覺中帶給學(xué)生潛

7、移默化的影響。我們知道，善意睿智的話語，能夠使冰雪消融，即使是寒冬，也會如在春天。有道是，說者無心，聽者會有意。常常，我們在無意中，一句話，可能會給別人留下難以忘懷的印象； 一個(gè)微笑，會帶給別人春風(fēng)般的溫暖。 “愛”是用愛心去溫暖、感化學(xué)生 作為一名教師，能夠得到每個(gè)學(xué)生的喜歡，不正是我們所希望的嗎？我一直信奉這樣一句話：“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡老師，才能喜歡他的課。“做一名受學(xué)生愛戴的老師！”一直以來，我這樣想也這樣做著：每天早晨我都會第一時(shí)間到教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，讓孩子在一天開始時(shí)就要嚴(yán)格要求自己。課堂上，我積極創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，給學(xué)生一個(gè)

8、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，用自己的知識、青春和智慧，引領(lǐng)求知的學(xué)子打開知識的大門； 生活上，我把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣去關(guān)心他們、愛護(hù)他們，給予他們更多的關(guān)愛，能夠安心學(xué)習(xí)； 遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們穿衣要合適； 放學(xué)前或者星期天，提醒學(xué)生注意安全等等。我一直相信，人心都是肉長的，只要我們付出真心，任何鐵石心腸的人，都會被感化的，“付出一定會有回報(bào)”。 “扯破嗓子喊不如甩開膀子干”，“上梁不正下梁歪”，“桃李不言，下自成蹊”都說明了這個(gè)道理。作為教師如果以身作則，要求學(xué)生不做的自己首先不做，要求學(xué)生做到的自己首先做到，大到愛國、尊老、護(hù)幼、敬長，小到彎腰撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化、水

9、滴石穿的力量。日久天長，我們的示范作用就會在無形中給學(xué)生指明了努力的方向，這樣，我們在進(jìn)行班級管理時(shí)，就不用喊破嗓子，掐破耳朵眼子的嘮叨了，“無聲勝有聲”嘛！ 愛來了，要珍惜 “咳、咳”嗓子又干癢、刺痛，我忍不住咽一口唾沫來減少疼痛。但這并沒有減緩學(xué)生到黑板上做題的腳步。 可是讓我意想不到的是，下午，當(dāng)我走進(jìn)辦公室的那一剎那，我看到了一盒“金嗓子喉寶”。我好奇地拿起來誰給我的？打開看時(shí)，一張紙飄然落到了我的腳下。我彎腰拾起來，上面寫著一行字：“老師，這是我們五一班全體同學(xué)的一點(diǎn)心意，您的嗓子不好，可您從來不叫苦，同學(xué)們都看在眼里呢?？赏瑢W(xué)們心里過意不去呀！老師，您千萬要收下，這是同學(xué)們的一片心！ 看到這里，我竟不知該說些什么好！“我親愛的學(xué)生啊，你們讓老師好感動，不為別的，就為你們善解人意的心。不全力以赴地教好你們，我怎能說的過去！”我在心里對自己說。 又上課的時(shí)候，我面帶笑容地走進(jìn)教